辛勤耕耘培育英才 科研奋进求实创新——记国家级教学名师颜丹平教授

邱 亮，吕 崧，张翼西，许延波

中国地质大学(北京）地球科学与资源学院，北京 100083

辛勤耕耘培育英才 科研奋进求实创新
——记国家级教学名师颜丹平教授

邱 亮，吕 崧，张翼西，许延波

中国地质大学(北京）地球科学与资源学院，北京 100083

本文记述了中国地质大学(北京）地球科学与资源学院颜丹平教授20多年来在教学科研岗位上倾注心血、潜心探索的历程及其所取得的成绩。颜丹平教授主要从事构造地质学的教学与科研工作，他大胆进行教学改革与实践，不断探索完善启发式教学、分层次地学实践教学体系和科研型人才培养新模式，主要致力于构造解析学有关的构造地质学基础理论及其在矿产资源与油气勘探中的应用研究,为地质教育和科学研究作出了贡献。2011年，颜丹平教授荣获第六届高等学校教学名师奖。

颜丹平；构造地质学；地球科学；教学名师

他是一名良师，二十年如一日，躬耕于教学改革第一线，以渊博的学识和精湛的教艺，传播着知识的火种。为此，他曾先后被授予北京市教学名师、北京市教育创新标兵、北京市师德标兵、北京市优秀教师和国家级教学名师等称号，他是北京市优秀教学团队负责人、国家级精品课程和国家级优秀教学团队骨干成员，他曾荣获北京市教学成果二等奖2项、北京市教学基本功大赛二等奖等荣誉。

他是一名学者，是中国地质大学(北京）构造地质学国家重点学科解析构造学方向带头人，为我国构造地质学学科发展和油气勘探作出了积极贡献。他曾先后担任国家汶川地震专家委员会成员、国家绕月探测工程科学应用专家委员会专家、中国地球物理学会大陆动力学专业委员会副主任、《现代地质》和《地学前缘》等杂志的编委；他公开发表研究论文、专著和教材共90余篇/本，其中在国际SCI检索杂志发表论文30余篇，总SCI引用690余次；他荣获省部级科技成果奖励2项、Elsevier 5年内50篇(之一）最高引用论文奖。

他是一位益友，胸怀大爱，呵护学生，淡泊谦逊，铸就师德楷模。为此，他还常说自己只是一名普普通通的大学教师，这些“虚名”都不重要，重要的是要认认真真搞教学、踏踏实实做学问。

他，就是中国地质大学(北京）地球科学与资源学院构造教研室主任、博士生导师颜丹平教授。

一、良师：求实教学，倾注心血，教学成果丰硕

1.倾心加强课程建设，着力打造精品课程

作为一名从教20余年的高校教师，颜丹平教授始终奋战在教学第一线，坚持讲授本科生“地球科学概论”、“构造地质学”、“综合地质学”以及研究生“高级构造地质学”、“构造地球化学”等课程，已经累计教过3000名以上本科生和研究生。颜丹平教授工作耐心细致，严谨治学，不断加强课程建设，着力打造精品课程。

自1995年起作为“地球科学概论”教学组组长，以及2007年以来作为“地球科学概论”北京市优秀教学团队负责人，他出色地完成了教学和教研任务。他一方面要与同事完成“地球科学概论”教学组每年20个班级以上(2000年以后增加到40个）的教学组织工作，从教学任务分配、教案修改、教学过程监督直至考试和教学总结都仔细过问；另一方面，教学组成员由老中青三代组成，每年还不断有新教员加入，为提高教学团队成员整体教学质量，每年要组织多次教学研讨会、示范讲课听课和野外现场教学研讨会。特别是2000年以来，在科研任务繁重和国际合作项目占用大量时间的情况下，他仍然克服困难，坚持为本科生授课。同时，还长期指导本科学生的课间野外实习、生产实习、毕业实习、跨国(地区）实习以及毕业论文。

2.积极探索教学新路，完善层次教学体系

在保证教学工作量的同时，他尤其重视教学质量的提升，积极探索教学新路。经过十多年不断的辛勤钻研实验，形成了他自己一套独特、灵活的教学方法，对学生创造性地运用“析图教学法”、“形象举例法”，采用互动启发式教学，继承完善了高层次人才培养中的分层次地学实践教学体系和学业成绩评价机制[1]。

在教学中，他采用大量图件、视频等进行详细的分析与讨论，从而使教学内容既生动、形象和通俗易懂，又便于学生记录。此外，课堂、课后多样化的师生互动形式也是颜丹平教授课程的特色。课堂上的互动不是简单地向学生提出问题，而是要求学生通过调查和研究，完成课后作业、小论文、报告，再经过老师修改后进行3～5分钟的演讲，然后学生进行提问与讨论，老师点评，并将这种讨论计入学期考核。这种形式促使学生更加积极主动地参与到教学与学习中来。

地质学是一门理论性和实践性很强的学科，有许多抽象概念与理论，晦涩难懂，对于内容充实而丰富的“地球科学概论”实践教学，野外教学实习是“地球科学概论”及相关课程的重要教学环节[2]。为了使同学们能够理解透彻，颜丹平教授在讲授过程中善于用自己总结的“形象举例法”，即运用形象比喻或与现实生活中的事例相联系，使学生对基本概念的理解、野外地质现象的观察更加形象化、生活化和具体化。例如，转换断层与走滑断层，颜丹平教授通过将我国郯庐断裂带与美国西部的圣安德烈斯断裂实例进行对比分析使学生加深理解。再例如，在北京西山实习观察华北平原与太行山间的正断层接触关系时，对山区与平原地貌界线、河流发育特征与露头情况进行观察，并与地震活动性监测等联系，颜丹平教授组织学生就观察到的现象与对生活的影响进行讨论，学生在热烈的现场讨论中迅速理解，使艰苦的野外实习成为最受同学们欢迎的学习内容。

层次实践教学体系建设是中国地质大学(北京）最具特色的教学活动。这个体系从低到高可按人才培养阶段划分为三个层次:第一层次为地学入门实践， 或地学兴趣培养阶段， 具体实践方式包括“地球科学概论”课堂教学实习、“地球科学概论”课间野外教学实习、北戴河地质认识实习等；第二层次属于地学基础阶段，其代表性实践方式为周口店地质测量实习， 有时也包括部分毕业实习；第三层次则属于地学人才选拔和考察阶段， 如燕山基地实习、合作基地实习， 并在此基础上， 衍生出跨国(与俄罗斯或韩国合作)的国际交流实习及与香港大学的合作教学实习。颜丹平教授直接参加和协助组织了所有层次的教学实践活动，如他每年要与同事一起组织和协调全校“地球科学概论”40余个班级的课间野外教学实习；自1992年起，他15次参加了大学二年级的周口店野外教学实习，3次担任了实习队队长；多次参加和组织了与俄罗斯、韩国和港台地区有关高校的合作交流实习。通过总结，颜丹平教授对不同层次的教学内容、实施方式、关键作用、教学目标、效果评估方法及其相互关系进行了整理和界定，融入中国地质大学(北京）“特色+精品”的教学理念中[3]。

3.融合学科前沿进展，共享国际交流合作

教学、教学改革与教学研究并重。教学改革首先是教学思想和教学理念的改革，其次才是教学内容和方法的改革。要转变以传承知识为中心的旧教育观，树立着重培养学生创新精神的新教育观；要转变以教师为中心的旧教育观，树立以学生为主体，充分发挥学生的学习主动性及其潜能的新教育观。这是颜丹平教授为自己的教学树立的标准。教学实践，是一个不断摸索、完善和进步的过程。他在传承经典的同时，紧跟学科前沿，不断更新与突破，始终坚持“把最新的理念传授给学生”的教学原则。“地球科学概论”是我校具有60年历史的经典课程。多年来，颜丹平教授在传承前辈经验的同时，坚持及时、准确地将地球科学领域发表的重要论文、即时发生的重大事件渗透进课堂，写进教案。他说:“照教材讲述而没有新内容、新观点、新思想，是‘念书’不是‘教书’。年年一样的教材，但应是年年不一样的教案。”例如，新型矿物岩石材料的发现及应用和资源、能源领域面临的挑战；岩石矿物测年、三维地震深部勘探、层析成像等新技术和方法的重大突破；汶川地震与次生灾害、日本地震和海啸等重大灾变事件；我国嫦娥工程及其观测成果、美国和欧洲火星探测和深空探测进展等重大计划及实施情况；宇宙大爆炸理论、地球层圈相互作用与地幔柱等理论研究的重要突破；这些内容都会及时地出现在他的教案里，他的教学内容每年、每课随时更新。将这些内容适时和恰当地渗透进入课堂，不但激发了学生的学习兴趣，而且将课堂直接延伸到现实社会，使学生更深入地理解地球科学相关内容及其可发挥的作用。

从教二十年来，颜丹平教授和同事们共同努力，潜心教学研究，积累了教学经验，取得了丰硕的成果。教学、教学实践与教学研究的有机结合，使“地球科学概论”课程在历次学校教学评估考核中始终保持校级优质课程，并先后被评定为北京市级精品课程(2003年）和国家级精品课程(2005年）。从1999年起，颜丹平教授与教学组成员一起，开发了“地球科学概论A”和“地球科学概论B”两套多媒体课件，教案采用了全新的思路，文、图、动画和视频相配合。经多年实践，教案得到不断补充、完善和更新，每年更新率在10%以上。目前，这套教案被20余所兄弟院校所采用，也成为我校“地球科学概论”国家精品课程建设的重要内容[4]。教学改革项目被评为学校教学成果特等奖1项(2004年）、一等奖2项(2000年、2008年）和北京市级教学成果二等奖2项(2001年、2009年）。2007年，颜丹平教授领导的“地球科学概论”教学团队被评为北京市优秀教学团队。2009年，他作为骨干成员的地质学基础课教学团队获国家级优秀教学团队。2010年第一届全国大学生地质技能竞赛在成都理工大学举行，为促进相互交流与学习，由颜丹平教授等带领的代表队荣获地质填图一等奖和优秀教练奖等多项奖励，充分展示了专业理论知识和技能的教学效果。他对学科教学的潜心付出和深刻思考，使得他在此领域获得了广大师生的认可。他本人也先后荣获中国地质大学(北京）青年教师教学基本功比赛二等奖(2000年）和一等奖(2003年）、北京市青年教师教学基本功比赛二等奖(2004年）、第六届高等学校教学名师奖(2011年），并被评为中国地质大学(北京）师德标兵(2004年）、北京市级教学名师(2007年）、北京市师德标兵(2008年）、教育创新标兵(2008年）和北京市优秀教师(2009年）。

同时，他开展了大量的国际交流合作，力争与国际接轨，注重教学改革成果的推广与共享。他曾先后十次访问香港大学，还访问过美国、法国、韩国和俄罗斯等国，与国际、国内同行共同探索适合中国大学生的教学方案。1999年以来，颜丹平教授负责或者参加实施了多次香港大学地球科学系、韩国忠南大学本科生的北京野外实习教学工作，并带领国内学生前往韩国和俄罗斯等地进行跨国野外实习。通过组织大学生的交流和共同参与教学工作，促进了京港、中俄以及中韩大学生的相互了解，开拓了大学生的国际视野，使这项合作成为双方大学生最喜欢的活动，受到合作双方以及学生的高度评价，取得了很好的教学效果和社会影响。

二、学者：求实创新，锐意进取，勇攀地学高峰

矿产和油气资源是重要的自然资源，是社会生产发展的重要物质基础，与现代社会人们的生产和生活息息相关，而构造基础理论与构造解析研究，能够为矿产资源与油气勘探工作提供理论与实践指导。近年来，作为中国地质大学(北京）构造解析学方向的学科带头人，颜丹平教授始终站在学科前沿，为学科建设服务，以研究成果促进教学工作的顺利开展。他积极承担科研项目，1985～2011年间， 先后在北京西山、雪峰山-武陵山构造带、龙门山逆冲构造带、松潘-甘孜造山带、横断山系-青藏高原、南华北盆地、松辽盆地、四川盆地等进行山脉和盆地构造变形、年代学、地球化学和盆地构造分析等科研工作。其中，2008年作为国家汶川地震专家委员会委员，他第一时间亲临地震灾区进行调查研究，出色地完成了工作，并在此后每年数次重返灾区对龙门山构造变形进行实地考察。

他注重对前人研究成果的总结、传承和创新，同时密切关注学科发展动态， 强调野外工作中第一手资料的收集和分析。承担科研项目他都查阅全部相关的中英文献和研究成果， 聚焦在拟解决的关键科学问题。对于构造地质学研究来说， 野外地质调查是关键， 颜丹平教授踏勘了几千处华南和藏东的地质露头，掌握了多种造山带和沉积盆地的发育和演化特征。研究过程中， 他始终强调实事求是，重视野外地质调查与地球物理资料的综合分析以及不同资料、不同方法的相互验证。他积极思考， 善于积累， 勤奋刻苦， 撰写了多篇有重要影响力的论文和著作。他经常深情地对学生说:“做学问，要实事求是，敢为人先，不唯书，不唯上，不唯权威。”这是他对学术内涵的深刻领悟和恪守的准则。

颜丹平教授负责的国家自然科学基金项目“雪峰山、武陵山及其西北侧面逆冲拆离构造定量研究”成果，在前人研究成果基础上，厘定出一个具有特色的板内多层拆离薄皮推覆构造模式，并确定了构造运动学模式，2003年在《Tectonophysics》发表，现已被SCI论文引用63次，2007年获Elsevier最高引用奖[5-6]；通过对10多年来的野外调查和研究的系统总结，确定了中、新生代以来龙门山逆冲构造带形成、演化的三个构造阶段，2011年发表在构造地质学国际顶级杂志《Tectonics》上[7]；通过国际合作对华南地块西部新元古代基底岩石与构造形成背景的研究发现，在新元古代沿川滇西部存在一个向东的俯冲与碰撞缝合带，这一与合作者共同完成的成果分别发表在地球与行星科学领域权威杂志《Earth and Planetary Science Letters》及《Precambrian Research》等上，被SCI引用超过200次，受到国际同行的高度关注[8-9]；通过承担油气田项目，总结和开发了低渗透储层裂缝网络与小断层模拟分析的技术方法，已应用于油气田的后期勘探与前期开发指导上，取得了较好的经济效益[10]。近年来，在华南及青藏高原东缘等研究区域，颜丹平教授力图构建中、新生代青藏高原东缘与华南地块精细的时、空构造格架，将为矿产资源与油气勘探提供指导，具有积极意义。

此外，1999年以来，颜丹平教授与香港大学地球科学系周美夫教授、法国欧洲阿尔卑斯地质研究中心Nick Arndt教授、加拿大Dalhouse大学P T Robinson教授和美国内华达大学拉斯维加斯分校Michael Wells教授等建立了长期的科研合作关系，在这个合作队伍中培养和吸收了一批中青年科学研究骨干，形成了一个以颜丹平教授为主的国际合作研究团队。取得的一系列重要科研成果，使颜丹平教授能够站在学科前沿，对本学科的发展和动态有了较深入的了解，为中国地质大学(北京）构造地质学成为国家重点学科作出了贡献，并成为构造解析学方向的学科带头人。这些成果应用到课堂上，对于引导学生养成科学思维，提高科学研究兴趣起到了重要的作用[11-15]。

回眸往昔， 20多年的科研之路无坦途，无数次稿件的反复修改完善，无数次编写图件的彻夜无眠，无数次野外的风吹雨打，无数次交流研讨的灵感碰撞，才凝聚出今天的科研成果与突破。苦心人，天不负。颜丹平教授已负责完成国家自然科学基金面上项目4项，国家重大科技专项子专题2项，部级重大专项项目1项，合作项目6项；作为主要研究成员参加国家自然科学基金重大项目1项、重点项目1项、面上项目2项，部级重点攻关项目1项，国际合作项目4个，油气田勘探开发研究项目多项；已发表各类研究论文、专著和教材共90余篇/本，其中在国际SCI检索杂志如《Journal of Structural Geology》、《Tectonophysics》、《Earth and Planetary Science Letters》、《Journal of Geological Society，London》和《Lithos》等发表论文30余篇，以第一作者名义发表12篇(2篇为摘要)，SCI引用近690余次。

三、益友：宽容淡泊，胸怀大爱，铸就师德楷模

“大爱”是大善、至善、博爱，是爱人之爱、深远之爱、自觉之爱、持久之爱的统一；大爱精神是中华文化和大学教育的传统精神，是社会和谐精神的实质与核心[16]。颜丹平教授作为研究生导师，严格履行引导学生的学术职责，而他所做的却远远不止这些。在学生眼里，颜丹平教授既是一位博学的老师，又是一位可敬的学者，更是一位“大爱”精神的践行者和传递者。听过颜丹平教授课的老师和学生，都会被他严谨认真的教学态度和倾情的投入所感动。

在学术和教学之外，他更是一位亲人和朋友。他生活简朴，谦逊随和，淡泊名利，尊重学生，对学生的学习和生活点滴关怀备至，倾注爱心，给予他们自由成长的空间。从入学时的食宿问题，到毕业时的就业问题，还有毕业后的职业、人生规划，他都事无巨细地关怀和指引学生。每当新来的研究生第一次和他见面的时候，他总会立刻放下手头的工作站起来，迎上去伸出手，热情地说:“我叫颜丹平，欢迎加入我的团队！”之后，请学生在自己身边坐下。颜丹平老师办公室的门总是开着，随时欢迎同学们去请教和讨论问题。这时，他总会搬过来一个凳子，放在自己身边请学生坐下来谈。虽然科研任务繁重，时间很紧张，但他总是细致耐心，言无不尽，短到1小时，长达一上午。已经毕业参加工作的2005级毕业生刘鹤说:“有一次老师听到我的工作上遇到了一些挫折，连夜和我通电话询问情况，并和我一起认真分析，鼓励我继续努力……。”2009年，他的一位研究生因肿瘤住院并有恶化的危险，且因家庭困难难以支付医药费时，颜丹平老师主动给她垫付，并从多方面鼓励她坚强应对，配合治疗，最终战胜病魔。每到一个地方，不管参加学术会议、野外工作或交流访问有多忙，只要有在那里工作的学生，他总会抽出时间去看望他们，了解生活和工作近况。随和的外表让人觉得他如此平凡，而他却甘为人梯，让我们站在他的肩上看得更远；他高举火炬，传递“大爱”，默默地照亮学生们前进的道路。

颜丹平老师非常重视对青年教师的鼓励和培养，是青年教师的贴心朋友。近年来引进的年轻教师多为高学历、高素质的海外人才。颜丹平教授根据各位年轻教师的不同特点，从生活和工作上关心和帮助他们，鼓励和帮助他们迅速成长，通过多方面私人交流，引导他们适应教学环境，通过先野外教学、后室内上讲台的方法，使青年教师逐步掌握教育教学的特点和规律，着重提高青年教师的教学水平。同时，注重培养青年教师良好的师德。近年进入“地球科学概论”教学团队的年轻教师均迅速成长，2人已经取得副教授职称。

“教学名师必须是学术大师和教学大师，必须是以他的学术造诣、治学精神和人格魅力来感染学生，因此成为学生崇拜的偶像、学习的楷模、树立自信的支柱；必须对自己的研究领域有着较为深刻的见解和体会，能将最新的学术成果和前沿研究动态及时融入到大学课堂。”颜丹平老师在自己的教学总结中这样写道。

呕心沥血，三尺讲台育桃李；披星戴月，三十春秋析构造。“千做万做学做真人，千教万教教人求真”，这是颜丹平老师最为推崇的一句话。二十多年来，通过与学生倾心交流，在野外一起摸爬滚打，他总结认为:尊重学生、善于沟通、适当宽容，言传身教，是一名合格教师必须具备的基本品质，也是打开学生心灵的钥匙。

正是遵循这些原则，他教过和指导过的本科生、硕士生和博士生数千人，他们毕业后德才兼备，在各自的岗位上都取得了卓越的成就，有的已步入国外著名学府如香港大学、加州大学伯克利分校和爱荷华大学等继续深造，也有的已成为科研机构的研究员、大学教授，还有的则成为大中型企业的技术骨干和基层领导，他们都在各自岗位上像颜丹平教授一样，严谨认真，务本求实，默默地为社会努力奉献着。言必行，行必果。颜丹平教授求真的态度，求实的作风，谦逊的为人，勤奋进取的精神激励和影响着无数有志学子，在无限的事业中上下求索。

[1] 颜丹平， 张维宸， 王根厚，等.本科阶段人才培养中的分层次地学实践教学体系建设[J].中国地质教育，2009，(1）: 65-68.

[2] 颜丹平.对《地球科学概论》教学实习方式的认识与讨论[C]//汪培栋，刘景会，苏琴.中国现代教育论坛，北京:新华出版社，2002:169-170.

[3] 颜丹平， 董铁柱，张维杰，等.《地球科学概论》教学评估体系的研制与应用[J].中国教育改革， 2004，(47):43-44.

[4] 颜丹平，汪新文.《地球科学概论》电化教学实验室建设与多媒体辅助教学系统开发研究意义[C]//汪培栋.高校教育改革理论与实践(上).北京:新华出版社， 1998:654-656.

[5] YAN D P, ZHANG B, ZHOU M F, et al.Constraints on the depth, geometry and kinematics of blind detachment faults provided by fault propagation folds: an example from the Mesozoic fold belt of South China [J].Journal of Structural Geology, 2009, 31(2): 150-162.

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[9] ZHOU M F, YAN D P, KENNEDY A K, et al.SHRIMP U-Pb zircon geochronological and geochemical evidence for Neoproterozoic,arc-magmatism along the western margin of the Yangtze block, South China [J].Earth and Planetary Science Letters, 2002, 196(1-2):51-67.

[10] 颜丹平，周美夫，田崇鲁，等.裂缝性岩石裂缝扩展的光弹构造物理模拟－以南华北盆地户部寨沙河阶组为例[J].地质学报,2005， 79(5）:602-607.

[11] YAN D P, ZHOU M F, ZHAO D G, et al.Origin, ascent and oblique emplacement of magmas in a thickened crust: an example from the Cretaceous Fangshan adakitic pluton, Beijing[J].Lithos, 2011, 123(1-4):102-120.

[12] YAN D P, ZHOU M F, SONG H L, et al.Mesozoic extensional structures of the Fangshan tectonic dome and their subsequent reworking during collisional accretion of the North China Block[J].Journal of the Geological Society, London, 2006, 163(1) : 127-142.

[13] WANG Y, YAN D P, ZHOU M F, et al.Discussion on Mesozoic extensional structures of the Fangshan tectonic dome and their subsequent reworking during collisional accretion of the North China Block [J].Journal of the Geological Society, London, 2006,163(3) : 1051-1055.

[14] 颜丹平，张维杰，周洪瑞，等.北京西山及长城地区野外地质实习指南(A manual for geology of the western Hills and the great wall areas, Beijing）[M].北京:地质出版社，2009:35-46.

[15] 颜丹平，周美夫，宋鸿林，等.北京西山官地杂岩的形成时代及构造意义[J].地学前缘，2004，12(2):332-337.

[16] 王少安， 周玉清.大爱精神与大学文化建设[M].北京:人民出版社，2008.1-22.

Devoting Himself to Geological Education and Advancing Boldly in Scientific Research——Professor Yan Danping, the National Famous Teacher Award Winner

QIU Liang, LV Song, ZHANG Yi-xi, XU Yan-bo
China University of Geosciences, Beijing 100083, China

This paper presents the process of continuous endeavor in teaching and achievement in scientific research of professor Yan Danping, in the past 20 years who is the head of the teaching and research section of structural geology and tectonics at China University of Geosciences (Beijing).Professor Yan Dan-ping works hard and reforms bravely in the teaching, including heuristic teaching, construction of geological practice teaching system at variable level and new research personnel training mode.He has being devoted to the research on structural geology and tectonics related to the oil exploration and ore deposit.In 2011, professor Yan Danping was the winner of the Sixth National Famous Teacher Award.

Yan Danping; structural geology and tectonics; earth science; famous teacher

G641

A

1006-9372 (2011）04-0029-06

2011-11-02。

邱 亮，男，2010级博士研究生，构造地质学专业。