职业学校校园文化建设之管见

马永祥，管松涛

（泰州机电高等职业技术学校，江苏泰州225300）

职业学校校园文化建设之管见

马永祥，管松涛

（泰州机电高等职业技术学校，江苏泰州225300）

校园文化建设是学校内涵建设的重要组成部分，是推进职业学校素质教育的重要途径。把握职业学校校园文化的特征，找准职业学校校园文化建设存在的主要问题，提出职业学校校园文化建设的方法。

职业学校；校园文化；特征；功能；方法

校园文化建设是当前职教界的一个热门话题，它具有教育、导向、凝聚、激励、控制、辐射等功能，是营造职业素质教育氛围的心路之途，是铸塑校园精神的建构之本，是弘扬人文精神培养人文底蕴的陶冶之源，是学校内涵建设的重要组成部分。优良的校园文化能有效提升职业学校的文化品位，有效推进职业学校的素质教育。

一、职业学校校园文化的特征

校园文化是学校在发展过程中形成的包含学校发展目标、共同价值观、作风和传统习惯、行为规范、思维方式、情绪情感等在内的有机整体，是以物质为载体的各种精神现象，是学校的“意识形态”。从内部结构上校园文化可以分为物质文化、精神文化和制度文化三个相互关联的部分。一是校园物质文化。它是校园的外显文化，是以某种文字符号为载体，将校园精神显现于校园的各种标记物之中，如校服、校歌、校刊校报、雕塑、学校建筑等。它是校园精神文化建设的前提和条件，是精神文化、制度文化赖以生存发展的基础和载体。二是校园制度文化。它是指校园人在交往过程中缔结的社会关系以及用于调控这些关系的规范体系，是校园一切文化活动的准则。它包括相关的法律法规、学校管理体制及其规章制度、组织机构及其运行机制、特定的行为规范等。校园制度文化从根本上决定着校园的正常运行和创新发展，是校园精神文化的保证；三是校园精神文化。它是校园的内隐文化，是校园文化的深层内涵，是在长期的校园物质文化、校园制度文化和校园行为文化创造过程中积淀、整合、提炼出来的，反映了学校广大师生员工共同的理想目标、文化传统、学术风范和行为准则的价值观念体系，难以用文字、符号表达出来。校园精神文化是一所学校整体面貌、水平、特色、凝聚力、感召力和生命力的体现。

由于在人才培养方向、专业定位、生源层次等方面的特殊性，决定了职业学校校园文化除具有一般校园文化的共性外，还具有如下特征：（1）职业选向性。学生一进校就选定了就业的方向，学生要根据所选职业的岗位要求，确立自己的职业理想、职业规划、职业道德并掌握足够的专业技能；（2）行为指向性。职业学校要依托行业办学，校园文化也要随着社会、行业文化的发展而不断变化，这也是职业学校校园文化始终保持先进性的必然要求；（3）专业特色性。职业学校要又好又快发展就必须办出特色，要注重突出自己的特色专业、品牌专业。在校园文化的建设过程中，要注重这些专业文化的渗透，使校园文化具有鲜明的特色；（4）文化地域性。职业学校的招生一般具有区域性，学生大多具有相同或相近的文化背景，这也使得他们在文化交流上较为畅通，地域性文化风格明显。

二、当前职业学校校园文化建设存在的主要问题

笔者通过调查发现，大多数职业学校都已认识到校园文化建设的重要性，也极为关注校园文化建设，如有的学校把校园装扮得花花绿绿，有的学校甚至花钱聘请策划公司对校园文化进行策划，但仔细分析研究，笔者认为，当前职业学校校园文化建设主要存在以下一些问题。

（一）理念雷同

由于受普通教育校园文化的影响，不少职业学校校风、教风、学风没有包含职业教育的元素，与普通教育雷同，措施、手段不能与学校改革发展和人才培养的中心任务紧密结合，实际效果还不够明显。校园文化建设怎样更好地贴近学校、贴近学生，满足广大学生成长、成才、成功的需要，怎样把合理地满足需要与科学的引导相结合等都有待进一步研究、探讨和切实有效的加以解决。

（二）对象单一

校园文化的对象应是全校教职工和学生，职业学校的学员应包含二方面，一是学历教育的学生；二是培训的学员，不少职业学校只考虑到学生群体而忽略了学员群体。

（三）特色不明

校园文化既有共性的一面，也应有其鲜明的个性特征，这正是校园文化具有无限的生命力，对学校成员具有巨大的号召力、感召力的根源所在。但是，在实际中，相当一部分学校在推进校园文化建设，尤其是促进学校精神的形成中，尚未注重体现各学校自身的特点、历史渊源和发展趋势，趋于一般化，个性不明显。

（四）只注重物质文化的堆砌

校园物质文化是校园文化建设的基础，也是整个校园文化的外在标志，不少职业学校千方百计加大物质文化建设来提升自身的影响力，但物质文化建设不是目的，而是手段，精神文化建设才是校园文化建设中实质性的根本性的组成部分。

三、职业学校校园文化建设的方法

职业学校要实现校园文化向文化校园的转变，就必须加强研究，突破传统思维，使传统文化、现代文化和个性文化有机统一。

（一）挖掘学校文化特色

校园文化不仅是一所学校以往历史的积淀，更是学校自我发展的主题。学校是传递文化和创造文化的场所，学校自身的发展也是文化的累积过程，尤其是传统老校，在多年的办学过程中，已经形成了自己的格调和布局。但是时代的发展又不断对学校办学提出新的要求。传统与现代之间如何协调，这常常是具有历史传统的老校在进行校园文化建设中所面临的问题。传统拓展即传统现代的融合，传统中融入现代性，现代性中体现历史的积累。历史性是学校的财富。现代性是学校的活力。学校的历史积累是宝贵的，但是学校发展又是必需的。虽然学校精神文化应当随历史发展不断吸收时代精神，但它们都有自己历史渊源，有着凝聚了学校基本精神为学校成员引以为自豪和刻意弘扬的优良传统。优良传统是维系学校精神的支柱，其本身具有延续性和继承发扬的价值，要从以下三方面入手：（1）重视学校的优良传统。传统是历史赋予校园文化建设的特色，校园文化建设应在积淀学校发展历史的基础上，继承优良传统，凸现其特色；（2）从学校人才培养目标出发，确定校园文化建设的方向。各类学校培养人才的规格不一，只有在立足于这种特殊要求的基础上，才能有利于学生成才；（3）特色创新。既要以现有校园文化状态为基础，又要根据时代发展的需要规划校园文化发展的前景。在规划时，要着力以特色立校，以特色确定学校在人才培养中的定位，体现校园文化特色。

（二）加强校园文化研究

校园文化就有自身的特色，职业学校的校园文化建设要建立专门队伍进行研究，如物质文化要视觉美感，精神文化要简练入心，制度文化要细致严明，班级文化重在团队建设，专业文化重在开发寻获，校园文化还要与企业文化贯通对接，等等。近年来，强劲的网络文化成为校园文化的强势增长点，使校园主体的结构发生了变化，校园的内涵和外延都得到拓展，形成一些新的增长点，也需要我们认真研究和积极把握。

（三）优化校园文化活动过程

校园文化活动从计划、组织、实施到完成是一个系统过程，要获得最佳的效果就必须重视过程的优化。要优化主题，主题要鲜明，应把活动的思想性、趣味性、知识性融为一体，主要应翔实、可行；要优化时机，时机包括时间和机遇，时间优化要尊重国人的时令特点，时机优化要充分把握重大纪念日和校内外发生的具有影响的重大事件所提供的活动机遇；要优化方式和方法，校园文化活动的开展方式和方法没有定式，以条件允许、师生欢迎、效果最佳为选择的标准。而特别是要不断地创新，只有不断创新校园文化才有吸引力。

校园文化建设是一个复杂的系统工程，需要全员参与，全方位配合；只有树立科学的发展观，采取切实有效的措施，统筹协调，与时俱进，开拓创新，建设优秀和谐的校园文化目标才能落到实处。

马永祥，男，中学高级教师，主要研究方向为职业教育课程与管理；管松涛，男，中学高级教师，主要研究方向为职业教育课程教学。

G710

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1674-7747（2011）20-0062-02

[责任编辑 秦涛]