大学学习的“敲门砖”

殷艳梅 唐治中

1.安徽警官职业学院 安徽合肥 230031 2.合肥工业大学 安徽合肥 230001

大学学习的“敲门砖”

殷艳梅1唐治中2

1.安徽警官职业学院 安徽合肥 230031 2.合肥工业大学 安徽合肥 230001

基于多年的教学管理、实验教学管理及相关的数据统计、兄弟院校的调研、分析思考后提出的问题，结合工作实际，提出探讨研究的思路与方法。

大学学习；敲门砖；方法；能力；培养

大学学习的“敲门砖”，是指在由高中升入大学或高职入学后的第一课堂。因为从高中升入大学后，学习思路与方法已发生了很大的变化。新生是否做好了开始新学习的准备，是否具备了学习、实验、实践的条件和能力？了解大学的学习吗？应该如何学习，怎样学习？具备实验的动手能力及分析问题、解决问题、逻辑思维等的能力吗？如何解决入学的“敲门砖”问题是一个值得研究的课题，也是实现学校教学培养计划，达到人才培养的目标的关键。因而，在开学之初对学生学习的指导，学习能力的培养，实践能力的培养，有着重大而深远的意义。

1 目前大学新生入学的现状

新生入学后，首先开展思想教育、军训、编班，然后按学校的教学计划步入学习。学生还没有了解和认识到大学学习与高中学习的不同，不仅仅是知识层次的不同和上课形式的转变，还包括教师的授课方式，自我学习的方法以及实验与实践的方法。学生此时的学习还处于朦胧状态。如果只依靠学生的自我调节，逐步适应大学的学习生活，学生会感觉学习压力大，而产生厌学心理，或只是死记硬背，知其然而不知其所以然，学习质量不高，学习效果不好。

此外，对学生技能、思维、逻辑、综合素养的培养，也很难达到学校教学培养目标。即使开放实验室，学生不具备独立实验的技能，导致实验室的使用率低。学生进入实验室做实验，是在规定的时间、规定的内容，在教师的指导下按照实验指导书做实验。不利于培养学生的兴趣与爱好，造成学生将大量课余时间消耗在网络上，影响正常的学习。更谈不上利用综合性实验和创新性实验，培养学生的创新能力与实践能力。

这种现象产生的根本原因是高中与大学学习思路和学习方法的转变。学生在进入大学后，缺乏大学学习的指导与辅导，没有很好地为学习准备。既影响教学质量，也影响到人才的培养。

2 大学学习的第一课

高校应在教学计划中设置一门必修课程，让学生通过学习，系统综合了解大学的学习，学会如何学习，掌握必要的方法与知识。熟知学校的教学计划、人才培养模式、学籍管理条例、学校相关的规章制度。为理论与实践相结合的学习以及学生技能的培养奠定基础。

《礼记•学记》上讲：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。大学学习与高中学习相比，已不再是教师点对点的，家长看护的学习形式。大学生应当充分利用学校里的各种资源和条件，多渠道采集、学习、吸收知识，并学会多种学习方法。要掌握人与人，人与图书资料，人与网络的交互学习方法。每个人对问题的理解和认识都不尽相同，只有互帮互学，才能共同进步。网络是信息的源泉，具有快捷、方便、信息量大的特点，知识点新，是学习的第二课堂。事实上，很多问题都有不同的思路或观察角度。在学习知识或解决问题时，不能总是囿于一种思维模式，不应让自己成为课本或经验的奴隶。只有在学习中敢于创新，善于从全新的角度出发思考问题，学生潜在的思考能力、创造能力和学习能力才能被真正激发出来。

大学生要学习分析问题、思考问题的方法，“从个别想到一般，从特殊想到抽象”。抽象思维是运用概念、判断、推理反映现实的过程。抽象思维撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性。另一种思维方式是形象思维，形象思维是以形象做思维的运动形式，以感情做思维运动的动力，并带有想象、联想和幻想的思维活动。要努力发掘它们内在的、活生生的东西，要从感情上去理解它们。“读书须出入法。始当求所以入，终当求所以出”。

(1)时间的合理分配。大学生面临新的环境，学习、实践、课外活动、学校和社会的公益活动以及个人的生活事务等都须要做好时间上的分配，从而解除困惑。

(2)熟悉并了解所学专业的相关基础知识、专业知识，什么是必修，什么是选修，什么是辅修。

(3)预习时要把不理解的问题记下来，听课时才能增加求知的针对性，既节省学习时间，又能提高听课效率，是学习中非常重要的环节。听课时要集中精力，对强调的要点、难点和独到的见解，要认真做好笔记。

(4)课后及时复习。在学习中抓住这个基本环节，进行思考，在理解的基础上进行记忆，及时消化和吸收。经过不断思考，不断消化，不断加深理解，这样得到的知识和能力才是扎实的。

(5)理论课是第一课堂，还有一个重要的课堂不容忽视，那就是实验教学、实践活动、社会公益，是理论实践相结合的重要环节，是创新思维、创新能力、综合素质培养的基石，也是大学期间必不可少的环节。

3 技能的“岗前”认知

2011年1月12日，中国政府网全文公布了《国务院办公厅关于开展国家教育体制改革试点的通知》，在“改革人才培养模式，提高高等教育人才培养质量”部分指出，要“完善教学质量标准，探索通识教育新模式，建立开放式、立体化的实践教学体系，加强创新创业教育”。教育改革推行CDIO教育理念新模式。让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力4个层面，大纲要求以综合的培养方式使学生在这4个层面达到预定目标。

除了学校的教学改革，条件与环境的投资建设之外，同时对学生提出了理论基础之外的，另一个要求就是学生的技能与实操的基本技能。其中包括：对实验和实验的认识，安全知识，机械常识，操作技能，仪器设备的认识和了解，常规通用仪器设备的安全操作，调试使用，分析问题的方法、思路、手段等。这些准备知识，都应该包括在“大学学习第一课”内，也可以认为是“岗前培训”，使学生“持证上岗”，为综合技能的培养打下良好的基础。有利于师生的安全，提高仪器设备的使用率及完好率，也有利于充分发挥学生的主动精神，以学生为主教师为辅，学生创新能力的培养。开放实验室效益的发挥，在实现人才培养目标中有着十分重要的意义。

“岗前培训”的形式是多样的，可以根据学校的实际情况，拟定上岗培训的方法。如：工程训练，电子装机等。工程训练可以培养学生的工程理念与认识，机械的实操能力。电子装机可以培养学生对仪器设备的了解，熟悉操作与调试。通过对装机的品质要求，在整机统调过程中学习故障的分析，排除的方法，如何使用仪器检测，思维逻辑的判断。另外，融合相关的机械、电器，人身安全知识的教育。

4 结束语

解决好大学学习的“敲门砖”问题，帮助学生快速转换角色适应大学学习，对实现高校人才培养目标有着重要作用。

A stepping stone to university study

Yin Yanmei1, Tang Zhizhong2
1.Anhui vocational college of police, Hefei, 230031, China 2.Hefei industrial university, Hefei, 230001, China

Through years of teaching management, experiment management and related statistics, other universities of research, analysis of post-thinking questions. And to present the imagination, combined with actual work, the study proposed to explore ideas and methods.

learning; stepping stone; method; capacity; culture

2011-06-27 稿件编号：1106106

殷艳梅,硕士,讲师。唐治中,副研究员,科长。