职业院校办学特色论

周和平，周曦

（1.长沙市教科院职成教育研究所，湖南长沙410016；2.长沙市信息技术学校，湖南长沙410016）

职业院校办学特色论

周和平1，周曦2

（1.长沙市教科院职成教育研究所，湖南长沙410016；2.长沙市信息技术学校，湖南长沙410016）

何谓职业院校的办学特色？办学特色的内涵与特征为何？职业院校怎样才能办出特色？这已成为备受广大职教工作者关注的问题。职业院校只有准确定位、发挥优势、打造品牌、不断创新，才能办出自己的特色。关键词：职业院校；特色；办学特色

职业院校的办学特色由职业教育的特殊属性所决定。职业院校依靠特色进行竞争，依靠特色求生存、谋发展，已成为普遍共识。随着职业教育改革发展的不断深入，职业院校之间的竞争也日趋激烈。[1]“千校一面”的状况将被打破，“特色立校”、“特色强校”的观念已牢固建立。何谓职业院校的办学特色？办学特色的内涵与特征为何？职业院校怎样才能办出特色？这已成为备受广大职教工作者关注的问题。本文对此做一些初步探讨。

一、何谓职业院校的办学特色

“特色”究竟是什么？根据《现代汉语词典》的解释，“特色”就是“事物所表现的独特色彩、风格等”。与一般相比，特色具有独特的单一性；与共性相比，特色具有鲜明的个性。特色意味着某事物在与同类事物相比中，既有着同类事物的共性，更彰显着与同类事物对比所体现的鲜明个性。因而特色不反对共性，它应是在共性的基础上所展现出来的独特色彩。

什么是职业院校的办学特色？不同的人有不同的理解和认识，很难用一个统一的说法来表述。一般而言，办学特色是指职业院校在办学发展过程中，根据现代职业教育思想和本校独到的办学理念，经过长期的努力而形成的、比较持久稳定的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学特征，是学校最具价值、最富竞争力和最能与其他学校建立区别的办学模式、教学模式、管理模式、人才培养模式等方面的总和。办学特色是学校形象的重要组成部分，是一所学校的标志和灵魂。职业院校的办学特色包括德育工作特色、课程体系特色、实习实训特色、培养模式特色、学生管理特色、校园文化特色、教师培训特色等方面。总之，职业院校工作所涉及的所有领域都可以创新，都可以办出特色来。

二、办学特色的内涵与特征

关于职业院校办学特色的内涵，是仁者见仁、智者见智，说法不一。对办学特色内涵的认识，笔者认为至少应包含三个方面：其一，办学特色是职业院校特殊性或个性在办学过程中的体现，独特性是其核心要素，此乃办学特色的生长点；其二，特色的形成和发展必须要有一定的环境和基础，点面结合、整体优化、才有特色，此乃办学特色的系统环境；其三，办学特色的形成和发展需要时空的维度，是一个长期形成和发展的复杂的系统工程。概括起来说，办学特色是学校在长期的办学过程中，遵循职业教育的办学规律、教学规律和技能型人才成长规律，发挥办学优势，选准切入点和突破口，以点带面，整体优化，逐渐形成的一种独特的、优质的办学风格和样式。职业院校的办学特色一旦形成，就会表现出如下一些特征。

1.独特性。独特性是职业院校办学特色的核心要素。独特性表现在学校办学育人的过程中，其一个方面或某几个方面突出的地方，别人没有自己有了，或者别人虽然做了，而你比别人做得更好，即“人无我有，人有我优，人优我新，人新我特”。因此，一所职业院校的办学特色必须具有明显区别于其他职业院校的办学风格和办学特点。没有区别，就肯定不能形成特色。同时，区别并不等于特色。只有当这种区别具有被广泛认同的优势时，才能形成办学特色。美国人之所以会说“先有哈佛，后有美利坚合众国”，是因为哈佛大学具有特色鲜明的教风、学风和校风。尤其是哈佛大学“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更与真理为友”的独特校训，体现了哈佛大学以重视传统、追求真理为最高原则，它永久地激励着一代又一代年轻学子的梦想，先后造就了许多杰出的政治家、科学家、文学家和企业家，曾出现过6位总统和30多位诺贝尔奖获得者，其严谨治学，开拓创新的办学特点使其成为世界一流大学。相比之下，我们很多职业院校的校训内容缺乏个性，四言八字、二言八字是校训最为普遍的表达方式。著名学者陈桂生先生在一次调查中发现，一些词汇被校训多次使用，其中“求实”出现64次，“勤奋”出现60次，“团结”出现55次，“创新”出现38次，“严谨”出现31次。这些词语的高频率出现，从一个侧面反映出学校的办学特色未能彰显出来。

2.优质性。优质性是独特性的基础，是独特性形成和发展的环境和土壤，它决定办学特色的档次。办学特色的优质性与独特性的关系主要表现在两个方面：一是办学特色本身的先进性和科学性；二是办学整体水平有一定的质量，具有一定的品位。衡量一所职业院校是否有办学特色，不仅要看它特色项目的成绩，而且要看它的整体办学水平，包括先进的教育思想和办学理念。如对实践能力、创新精神、竞争意识、协作精神等方面的培养，教育思想和办学理念都应将其充分反映出来。

3.稳定性。一所职业院校的办学特色一旦形成，就应该相应地稳定下来。既要有长远规划，又要有短期安排，应该成为一种优良传统，一种好的风尚，不断地向深度和广度进军。如此这样，才能使办学特色更鲜明、更优质。另外，办学特色尽管具有稳定性，但这种稳定是相对的稳定，是与特定时空相联系的动态概念，是一个动静结合体。只动不静，形成不了特色；只静不动，发展不了特色，特色也会因此缺乏活动而褪色甚至消失。如一所薄弱学校的发展，往往要经历从薄弱到合格、从合格到特色、从特色走向全面优质的过程。因此，办学特色的形成，并非一朝一夕、一蹴而就，它是学校长期坚持把特色成功地浸润于办学全过程，坚持以全员参与办学实践、面向全体学生、全面贯彻教育方针、提高学生道德情操、科学文化水平、专业技能水平和身体心理素质、促进学生发展为前提，通过营造有特色的育人环境和教育者创造性的劳动，以及个性化地实现教育目标的结果。

4.传承性。办学特色是学校长期形成的文化内涵的积淀，也是一所学校赖以生存和可持续发展的生命线。这种积淀的不断提炼和无间隙传承，便促进了特色文化的建设与形成。办学特色的传承性主要体现在学校文化的传承，继往开来，传承创造，推陈出新。比如师生的共同价值追求和学校精神，不因学校领导人的更换而改变，不因“一个和尚一个令”，也不因“来了新校长，拆掉旧围墙”、“来了新校长，换掉老校训”、“来了新校长，学校新定位”。

三、职业院校如何办出特色

职业院校的办学特色是多元的。比如专业特色、办学模式特色、校风学风特色、文化氛围特色、人文环境特色、学生素质特色等方面，都是办学特色的着力点。但办学特色最终体现在质量上。作为职业院校来说，如何才能办出特色呢？

（一）准确定位，办出特色

职业院校要办出自己的特色，首要问题就是要解决学校的“定位”问题。定位问题关系到学校的发展目标和发展格局，关系到学校怎样发展和发展什么。一所学校只有认清自己所处的“位置”和所扮演的“角色”，才能制定出切实可行的奋斗目标，才能最大限度地降低教育发展成本，最大限度地整合和利用现有教育资源，从而办出自己的特色。定位问题包括目标定位、方向定位、理念定位、文化定位、层次定位、职业定位、能力定位等。定位准确打胜仗，定位错误打败仗，定位模糊打乱仗。职业院校只有先解决好定位问题，找准自己的定位区间和发展区间，才能发挥自身优势，办出自身特色。如长沙建筑工程学校，办学20年来，由于始终将学校的培养目标定位于建筑行业的“兵头将尾”，找准了自己的位置，学校越办越红火。因此，办学特色绝对不是“贴标签”，不是“勾兑鸡尾酒”，不是“特色学校是个筐，什么都可以往里装”。定位不准，必然特色不明。

（二）敢于创新，办出特色

坚持理论创新和实践创新，站在新的历史起点思考职业教育发展问题，是职业院校办出特色的关键。职业院校要打破传统教育思想的定势和禁锢，摒弃传统落后的教育教学模式，树立新的教育思想和办学理念，敢于引领职业教育发展潮流，才能逐步形成自己的办学特色。

发展职业教育不能照搬别人的办学模式和办学经验，需要自身的改革与创新，走一条符合本校实际的特色之路。长期以来，职业教育还没有从根本上摆脱普通教育模式，以教师为主、以教材为主、以课堂为主、以知识为主、先学理论后实践操作已成了固定的模式，职业教育的办学特色未能彰显出来。因此，职业院校只有不断创新，走自主创新之路，才能紧跟时代步伐，创造时代特色，培养出符合时代发展、社会需要的特色人才。敢于创新，但不急功近利；追求特色，但不故弄玄虚。

（三）打造品牌，办出特色

作为职业院校来说，要办出自己的特色，必须在品牌上做文章，竭力打造学校品牌。学校品牌是学校整体在大众心目中所留下的良好形象，是学校个性化的表现和特色的浓缩。学校品牌形象就是办学质量的符号，就是学校传递给教育消费者的“感觉”。从某种意义上说，一所职业院校的品牌所在，就是这所学校的特色所在。打造品牌，是职业院校形成办学特色的重要切入点。比如，职业院校在考虑专业设置时，要主动适应市场需求，改造传统专业，开发新兴专业，淘汰落后专业，使专业设置始终围绕市场转，始终保持专业的旺盛生命力，始终保证每一个学生都能够“学有所长、学有所用、学有所成”。当然品牌是多方面的，除了专业品牌外，还有学校品牌、课程品牌、教师品牌和学生品牌等。不论何种品牌，只要在该方面有所建树，其办学特色就会显现出来。怎样建设学校品牌，其大致路径可确定为：确立学校品牌核心价值，形成学校品牌个性，打造学校品牌标识（理念识别、行为识别、视觉识别）。其中理念识别包括学校使命，发展战略，愿景规划、发展目标、办学理念、办学方针、学校精神、校训、校风、教风、学风、办学特色等。行为识别主要包括学校各类规章制度。视觉识别包括学校名称、学校标志等。

（四）发挥优势，办出特色

职业院校不论规模大小，都有各自的长处和优势。规模大的学校固然有其优势，规模小的学校未必就没有优势。办学特色与学校规模大小无直接关系，办学特色因校而异。就一所职业院校而言，应从实际情况出发，选择自己的服务领域和办学模式，理性地认识自己的优势，发挥现有优势，创造新的优势，把握后发优势。长期坚持、“咬定青山不放松”，最终才能卓尔不凡。要在同一层次、同一类型的学校当中上档次，求品位，办出水平，办出特色。发挥优势，必然坚持走内涵发展与外延发展、多样化办学的路子。内涵发展的实质就是讲求数量、质量、规格、效益、结构的统一。如果职业院校不顾自己的实际，不明确自己的优势所在，去盲目追求规模的大而全或小而全，盲目模仿别人，跟在别人后面亦步亦趋，盲目赶时髦、追新潮，这些都无助于学校办学特色的形成。

特色，是一个载体，承载着学校的发展，寄托着教师的期待，昭示着学生的进步。特色无痕，也许，这就是“特色”的特色。

[1]教育部职成司.改革创新在行动[M].北京：外语教学与研究出版社，2011.

On the Running Features in Vocational Schools

Zhou He-ping1,Zhou Xi2
（1.Insititute of Professional Education Research in Changsha,Changsha 410016,China;2.Information Technology School of Changsha,Changsha 410016,China）

What is the running features in vocational schools?What is the intension and features of school-running?How can vocational schools do the characteristics?It has been the concerned problem by vocational educators.In order to do their own characteristics vocational schools only fix position accurately,play advantage,build brand,create innovation constantly.

vocational school;feature;school-running feature

周和平，男，高级教师，所长，主要研究方向为职业教育管理；周曦，男，助理讲师，主要研究方向为职业技术教育学。

G710

A

1674－7747（2011）23-0021-03

[责任编辑 曹稳]