中职学生专业课学习兴趣培养探讨

陈所林 江苏省南京市玄武中等专业学校

中职学生专业课学习兴趣培养探讨

陈所林 江苏省南京市玄武中等专业学校

职业学校学生大多由于文化基础课差，其中一些学生对学习不感兴趣。在专业课的教学中教师通过对学生进行强化专业意识、改革课堂教学、提高教师自身专业技术水平等方式来让学生确立目标，树立信心、增强学生的学习动机、激发他们课堂学习的热情、培养职校生学习专业课的兴趣。

随着国家对职业学校的重视及社会对职业技术人员人才的需求，越来越多的学生选择职业学校就读，这些学生学习成绩参差不齐，许多学生表现为文化基础知识低，学习兴趣不高，行为习惯欠佳。而职业教育主要是为经济发展输送技能型、技术型人才的服务型教育。即“以能力为本位，以服务为宗旨，以就业为导向”。教学时要让学生在专业课的学习过程中能主动理解所学知识，并积极去探求所学，最终转变为较强的技能，这样学生才学有所专，并能更好服务于社会。职业教育中专业课教学比例高，学生初次接触，教师教学中如何通过专业课的教学将这些学生引导好，让学生体会学习兴趣，感受成功，成为我们职校专业课教师面临的实际问题。下面结合自己的专业课教学实践总结几点经验，供大家探讨。

一、强化专业意识，激发学生学习兴趣

瑞典心理学家皮亚杰明确地指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”人们大都有天赋的个性与特长，而兴趣做他的先导，一经启发，很可能尽量地发挥出来。教师在实际的教学中一方面应帮助学生正确、全面地了解自我、认识自我，包括生理与心理特点、智力与心理水平等，从而帮助学生对自我的发展进行准确的定位，对未来的蓝图进行合理的设计；另一方面教师在教学中帮助他们了解所学的专业，包括该专业在社会经济发展中的地位与作用、未来发展的前景、该专业对应的岗位群的素质要求等，尤其是在学习的过程中，应尽早让学生进入真实的职业环境，接受职业的熏陶，训练职业的技能，体验企业的文化，这对于激发学生的学习兴趣是有益的。只有做到学生的专业选择真正是出于他的个性特长与兴趣爱好，才能对所学知识感兴趣。

二、改革课堂教学，激发学生课堂学习热情

1、合理处理教材

职校的一些学生由于厌学，文化基础水平低，主要表现为对学习不感兴趣，但专业技能课由于初次接触，一本好的教材能较易引起学生的兴趣。但职校的专业课教材一般由专业课教师选购，形式多样，由于自主选购的教材很难适合各校的实习环境及任教学生的特点、因此教师如能在教学中结合学校的实习条件、历届任教学生的特点、合作企业的需求、毕业实习生的反馈等因素来修改、整理出一本适合学生的自编教材，这样在教学中教师就能做到得心应手、有的放矢，同时也使学生觉得教师授课“实”、针对性强，容易提高学习的兴趣，也易使学生学有所获。

2、借助多媒体进行直观化教学

借助多媒体促使学生达到多种感官的刺激，获得知识。教师进行直观化讲解时也易做到教学生动、有趣，学生也易于掌握。如我在讲授激光打印机的加粉方法时由于硒鼓组件体积小、零件多，学生难以看清内部结构及各配件的组装情况，教学时我结合CAD、3DMAX等软件制作出3D实物模型，并进行装配，结合动画进行分解演示，学生课上兴趣较高，通过测试起到了较好的效果，同时也带动了学生学习计算机课程的兴趣。

3、注重实践教学来提高学生的学习兴趣

教师教学中要让学生利用专业知识去不断解决问题，形成作品。这个作品由同学自己选取，同学可以自己完成也可以由几个人共同完成。到达规定时间时教师要先检查作品，无论作品如何教师都要先给予肯定和表扬，然后帮助他们找出作品中的优点和缺点，提出修改的建议，让他们自己考虑并加以完善，同时选取一个相对比较好的作品当成样品让学生看。时间一长，同学们养成了比、学、赶、帮、超的习惯。提高了学生的基本动手能力，他们就会主动去学新的知识，同时也培养了他们的学习兴趣。如我在讲授《PROTEL》、《电工基础》课程时，学生结合我校实际提出了“沟槽式厕所的节水设计问题”，“学校应急打铃与报警设计问题”，这两问题与学生关系密切，实用性较强。结合红外传感器的控制原理学生设计出时间可调的红外开关，配合电磁阀学生完成了一套具有防冻、应急功能的且成本相对较低的学校专用红外节水器。结合UPS及定时开关的运用学生设计出应急备用电铃（报警器）及应急电源，在突发事件发生及学校打铃设备出现故障时能应急运用。这些自制实用的实物，在学生的制作过程中需要学生运用所学知识和内容，进行研究、探讨。这不仅巩固了所学知识，形成并提高技能，增强了自信心、合作意识，而且能进一步激发学习兴趣，增强学习动机，促进学生的创新学习。

4、教学中经常开展形式多样的技能竞赛

利用学生的好胜心理，教师在教学的过程中经常组织学生进行一些技能比赛，这样不但能调动全班学生的学习氛围，同时每年在市、省赛的平台下也让一些学生脱颖而出。

5、注重全体学生发展

教学中每个班级都有少数后进生，平时要特别注意对这些学生的课前和课后的个别辅导，少数要帮助他们树立信心，引导他们形成解决问题的方法和技巧。教师在教学上要分层次，分层设计课堂提问和阶段性检测试题，让他们都有展示自我，获得成功的机会。要善于发现和充分利用他们的长处和闪光点，让学生体验到自己的能力和潜力，有助于他们重新获得学习专业课的信心和勇气。

三、教师应不断提高自身的知识水平

专业知识一般更新较快，平时教师应不断地给自己充电。如果我们不去学习新的知识还靠以前所掌握的老底去进行教学的话，用不了多长的时间，我们就会被新知识排挤在外。大部分的学生不喜欢照本宣讲的教师，而喜欢能够旁征博引、举一反三的老师，为了这一点我们要去不断地学习，提高自身的专业知识水平，这样才能更好开展教学。

总而言之，在职校的专业课的教学过程中，为了提高学生的学习趣，我们除了在教学实践中加强自身研究外，同时也要针对职校教育的特殊性，调动各种手段，努力提高职校学生的专业学习兴趣。孔子曾说：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”只有这样才能使学生在学校认真学习，努力提高自身的技术水平，毕业后才可以从容地面对激烈的社会竞争。

[1]纪芝信.职业技术教育学.福建教育出版社.职教通讯.2006 6

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.02.069

陈所林,南京市玄武中等专业学校,教师,中学一级,研究方向：机电专业教师及职业教育方面。

职业学校；专业课；兴趣