构建一种新型综合性课程的探索

冯桂兰,沈为民,黄昌清,徐 贲,刘 涛

(中国计量学院光学与电子科技学院,浙江杭州 310018）

构建一种新型综合性课程的探索

冯桂兰,沈为民,黄昌清,徐 贲,刘 涛

(中国计量学院光学与电子科技学院,浙江杭州 310018）

本文针对现有课程设置过程中,课时和知识内容之间的矛盾,借鉴现有综合课程设计的研究成果,提出以实践内容为主体构建综合性课程的方式解决课时安排的矛盾。具体构建方式是以实践类综合设计为平台,在课程中加入新的理论知识,即要求学生在实践中自学理论知识。本文提出的构建方式具有很强的实用性,对于现有教学中存在的一些问题具有很好的指导意义。

课程设计;构建方式

很多教育工作者都对大学课程体系构建和课程改革进行了研究[1-4]。大型综合设计作为实践教学中的一个重要环节,是学生进行理论联系实际的纽带,也为后续的毕业设计、科研工作奠定一定基础。

本文结合现有教学课程体系中存在的矛盾和对大型综合设计教学方法的研究,提出以实践内容为主构建综合性课程的思路。

1 现有课程构建中存在的问题

在课程体系构建中既不能因强调具备某方面的素质和能力而随意增加学时,又不能为减轻学生负担而简单地删减内容。进行课程整合时,一些紧密相关的系列课程可以合成一门课程,如将“电路分析基础”、“数字电路”和“模拟电路”合成为“电路与电子技术”。但有些课程与其他课程之间没有太多关联性,整合会有一定难度。

本文针对以上情况,通过设置一门大型综合性课程,给学生适当的课题,让他们在解决问题的过程中学习新知识和新理论,并最终完成课题任务。这种新型的课程构建方式将所需学习的内容变成课题实践中的一个个问题。学生在设计过程中既学到了新知识,更掌握了新的学习方法。由于课程以学生自学为主,占用较少教学时数。

本文提出的综合性课程为集中实践环节,课时约为三周学时,远远少于毕业设计所用学时。综合性课程针对一些具体没有学习过的理论知识,将其融入到实践中学习,而毕业设计则要求学生对四年学习知识的总体应用。

2 新型综合性课程的教学方式

本文以电子科学与技术专业的“光电子测量综合设计”课程为改革实践平台。这种综合性课程与理论课或实验课相比,具有一些不同的特点。本课程强调实用性,设计中要用到的新知识学生才会去学。所以编写指导书,不能照抄有关课程的教材,而是需要提炼核心知识,并与实践内容建立联系,使之成为设计中必须考虑的因素。

综合性课程与实验课的区别是,一般实验课程涉及的知识都是理论课中学过的,实验的目的是验证理论课程中某个或多个知识点,因此实验变成验证理论的工具。而本课题构建的综合性课程中有些理论知识没有学过,需要学生采用不同的学习方法来开展这门课程,比如:①需要综合,已学知识与新学知识的综合;②需要探索,在探索中学习,在探索中创新。

本课题以“光电子测量综合设计”课程为平台,采用主动参与和合作学习教学方式。指导教师给出实践项目如表1所示。

表1 实践项目汇总表

每个项目都可以解决一个实际的测量问题。实践时,学生小组的成员分工协作实现目标,以整体成果为教学评价的主要指标。

3 新型综合课程的实施方法

大型综合设计课程“光电子测量综合设计”是基于我校在计量学科方面的优势,为学生掌握测量的概念、方法及其系统构成而设立的。该课程采用光电传感技术和电子技术对几何量和光学量等进行测量。这些测量都存在系统标定及其数据处理等问题,并需要给出该测量系统测量的范围、测量的精度、测量灵敏度和测量误差等参数。在此基础上,还要对测量数据结果进行拟合,达到修正系统误差,提高精度的目的。而这些处理方法在“计量学概论”和“误差理论与数据处理”等理论课程已有介绍。学生在实践的过程中,遇到数据需要处理时,学生会带着问题学习相关的理论和方法。

本课程采用了在每个光电测量课题中给出若干个项目方式。指导教师对各题目所需的理论知识进行介绍。学生三人为一组,每小组通过资料查阅后选择其中一个感兴趣的项目作为设计题目。通过对整个实践过程的记录和研究,学生在整个项目运行的过程中,不仅能够掌握必要的技能,而且能形成一定的自主学习能力。

4 结语

以上各种能力的培养,不是某一门课程就能实现的。我们提出的以实践为主体构建的综合性课程,不仅给学生提供动手实践的机会,而且要他们自己学习和归纳课程中需要用到的理论知识。这对于学生的学习能力、创新能力和探索精神的培养起到了至关重要的作用。

本文针对现有教学课时和内容安排存在的矛盾,结合对学生的学习能力、创新能力和探索精神的培养,提出了构建以实践为主体的综合性课程的课程构建方式,采用实际案例——大型综合设计“光电子测量综合设计”课程。实践表明,该课程构建方式能够部分解决现有课程设置中存在的问题,同时可以很好地提高学生的创新能力和探索精神。

[1] 周光礼,姜嘉乐.研究性学习:本科教学改革的主导模式[J].北京:中国高等教育,2009

[2] 魏兆胜,车承军等.对工程应用型本科院校实践教学改革的战略思考[J].北京:中国冶金教育,Vol.5

[3] 胡弼成.构建“人的发展”取向的大学课程体系[J].哈尔滨:黑龙江高教研究,Vol.8,2007

[4] 刘道玉.论大型本科课程体系的改革[J].广州:高教探索,Vol.1,2009

Approach to Establish a New Integrative Course

FENG Gui-lan,SHENWei-min,HUANG Chang-qing,XU Ben,LIU Tao

(Collegeo f Optica l and E lectronic Technology Ch ina JiLiang University,H angzhou 310018,Ch ina)

Aim to solve the contradictions betw een lessons and contents in the course setting,the existing research resu lts of integrated course design can be utilized,and themethod to estab lish integrative course mainly based on practice is proposed in this paper.Theestablishedmethod ismainly practical content,and the new theory know ledge is added to the course,namely students are demanded to study theory know ledge in the p ractice.The establishedm ethod in this paper is very practicab le,and hasw ell directive significance to some question in the teaching.

course project;establish method

G642

A

1008-0686(2011)02-0025-02

2010-06-22;

2010-01-18

冯桂兰(1977-),女,博士,副教授,主要从事光电仪器方面教学与科研工作,E-m ail:feng gl77@hotmail.com