小康社会进程中黑龙江省高校体育与社会体育接轨途径探讨

马月平，邱云涛，张志哲

（黑龙江工程学院体育部，黑龙江 哈尔滨 150050）

随着人们健身意识的提高，全民参与体育的程度逐渐增强，促使社会体育的发展内容多元化。小康社会进程中高校体育与社会体育之间具有相互融合的发展趋势，社会体育项目为大学生所接受，社会体育成为大学生体育的有益补充。与此同时，高校的体育场馆逐步向社会大众开放，推动社会体育的发展［1］。所以黑龙江省高校体育与社会体育接轨能够形成优势互补，使二者共同发展。

1 小康社会进程中高校体育与社会体育的关系分析

我国党的十六大将全面建设小康社会作为我国社会发展的根本任务。在这种背景下，在全面建设小康社会的同时，小康社会的体育事业也需要不断的发展。小康社会中的社会体育，在文章中将其定义为群众体育，准确的说是指除了在学校、警察部队、军队之外开展的体育活动，是社会上其它行业城镇和农村居民利用其自身的休闲时间所开展的体育活动。在小康社会的社会体育中，比较有代表性的是社区体育。目前，黑龙江省的社区体育主要是以一定范围内的基础社区作为体育活动的区域范围，以该区域范围内的体育设施为基础，结合该辖区的自然环境，通过各种形式，满足社区诸多成员对体育运动的需求，是在增进社区成员沟通交流的基础上，提高社区成员的身体素质体育活动。

1.1 社会体育发展依赖高校体育的存在

小康社会的社会体育的发展，与社会成员的终身体育意识有着千丝万缕的联系。而对于终身体育意识的培养来说，其与学校教育之间的联系是极其密切的。作为小康社会的成员之一，其自身所具有的终身体育意识是长期环境因素影响的结果，也是长期教育培养出来的。也就是说不可能在短期内形成人的终身体育意识［3］。换个角度而言，高校体育教育教学的存在对于个人的终身体育意识培养有着积极的作用。

1.2 高校体育促进社会体育的发展

高校体育教育理念对一个人的影响，乃至对一个社会的影响都是不容忽视的。通过高等学校培养学生的终身体育意识，从而通过该意识支撑起社会体育理念的基础。同时高校体育的设施及良好的体育教学资源都给社会体育的发展提供了良好的基础。在小康社会，越来越多的人走进了高校的大门，高等教育的覆盖范围越来越广，与此同时高校体育教育的影响面也在不断的扩大。

1.3 高校体育教育教学是社会体育发展的前提和保障

从小康社会的层面来看，高校的体育教学是社会体育可持续发展的前提和保障，给社会体育的发展提供了良好的支持，从大的范围来说，其自身也是社会体育中必不可少的组成部分。小康社会中的高校体育发展本身就隶属于社会体育的发展的范畴内，而高校体育教学的内容必然会在学生毕业后被带到社会体育的大环境中，从这个层面来说，如果高校的体育教育教学本身存在问题，其必然会给社会体育的发展带来影响。高校体育教育教学的作用是体育培养各类人才，为社会体育的发展打下良好的基础，也为社会体育的发展提供了良好的保障。

小康社会进步和发展的主体是人，而人的发展是需要不断的教育来实现的。高校体育的教育作为诸多教育中的一个组成部分，其必然会成为小康社会中的社会体育发展的一个先决条件。同时，不断发展的高校体育教育教学必然会促进社会体育的不断发展和进步，是培养学生终身体育意识，为社会体育输送人才的最佳途径。

2 黑龙江省高校体育与社会体育现状

黑龙江省的小康社会还是初级的小康，因而在高校体育与社会体育的目前情况来看，包含以下内容：

2.1 黑龙江省高校体育现状

从目前黑龙江省高等学校的体育场地、体育器械等设施的情况来看，伴随着高校的不断发展和进步，得到了良好的发展。在体育设施上有了一定的基础，同时在教学资源的层面来看，这些高等学校体育教师的专业水平及学历水平都得到了极大的提高，体育教师有着较好的运动技能及理论知识。从黑龙江省高校学生的分布情况来看，其来源广泛，从社会体育的影响范围来看多数以本省的学生为主。

从目前黑龙江省高校在体育方面的组织能力来看，绝对多数学校都配有较为完善的体育组织和管理机构，这些机构本身有着一定的体育活动的组织和策划能力，对开展各类体育活动有一定的经验与组织策略能力，完全有能力对社会体育进行必要的组织和指导。

但是，在黑龙江省高校体育建设中还存在着诸多的问题，如在该省高校中普遍存在着体育资源大量闲置的现象，体育场地及设施浪费的问题普遍存在着。虽然从大的社会体育发展环境来说，我国一直在倡导全民健身运动，但在黑龙江省还是存在着一些高校在体育活动上存在着闭关自守的现象，没有将高校体育与社会体育进行良好的结合。在日常的体育教育中忽略了对学生终身体育意识的培养。这种做法不利于学生自身从体育教育教学中获得良好的身体锻炼，同时也不利于学生接受先进的体育意识，甚至影响到对学生的素质教育。此外，这种现象使黑龙江省高校很难实现社会效益与学校经济效益的统一，割裂了社会体育与高校体育之间的链接，影响了高校体育的进一步发展，对小康社会下黑龙江省高校体育的发展产生了一定的负面影响。

2.2 黑龙江省社会体育现状

上个世纪九十年代末，我国颁发包括《全民健身纲要》在内的一系列促进社会体育发展的文件。极大的促进了黑龙江省城镇居民社区体育生活的发展，相比之下，农村居民的社会体育生活相对来说发展比较缓慢。伴随着我国进入小康社会，尤其是农村经济的发展，我国城镇居民和农村居民生活的改善促进了社会体育的发展。我国居民对包括体育健身、体育休闲在内的诸多社会体育生活有了极大的兴趣。越来越多的城镇和农村居民加入到社会体育参加者的队伍中。从目前黑龙江省社会体育活动的实际情况来看，参与者以老年人和儿童为主。从社会体育的组织方式来看，主要有两类：一是行政部门组织；二是群众自主组织。值得注意的是，从事社会体育活动的场所不固定，同时缺乏正规的管理。受市场经济的影响，黑龙江省原有的以单位为组织方式的体育活动日渐弱化，在这种情况下，城镇居民和农村居民对社会体育的需求越来越高。

从目前黑龙江省的实际情况来看，社会体育的发展受到诸多条件的制约。首先，体育场所、设施等诸多的体育基础建设上的不足，极大的限制了社会体育的发展，无法满足城镇居民和农村居民日渐提高的在体育和体育休闲方面的需求。虽然有国家政策的支持，但社会体育发展多数还只集中在少数较大的城市，或者主要存在城镇居民中。整体而言，社会体育基础建设方面的落后阻碍了社会体育的进一步发展。

黑龙江省社会体育的体育项目，目前内容还比较单一。群众在日常体育活动方面的投入较低，社会体育活动的实效性较差。在体育项目中，适合老年及儿童这样大群体的较多，对其它群体的关注力度较差。同时，黑龙江省居民的社会体育活动由于体育人才的缺乏，不能够很好的进行开展，尤其是社区体育指导员人才的严重缺乏，导致黑龙江省在社会体育的发展上面临着人力资源管理上的瓶颈。

2.3 黑龙江省高校体育项目与社会体育项目对比

从目前黑龙江省高校体育的现状来看，高校的体育教学是高等学校诸多体育工作的关键环节。从目前黑龙江省部分高校（黑龙江大学、哈尔滨商业大学、哈尔滨工业大学、哈尔滨理工大学和哈尔滨师范大学）体育教育所涉及的体育项目来看，篮球、羽毛球、足球和游泳在高校学生受欢迎的程度较高（见表1），其余依次是乒乓球、网球、轮滑、排球、健美操、健美、武术、体操、体育舞蹈、跆拳道、散打及其它等。从黑龙江省哈尔滨市部分社区（宣庆、大成、泰达和信恒等）群众进行体育项目调研结果来看，受欢迎的前4位依次是健身、羽毛球、网球、乒乓球，其余依次是游泳、门球、操舞类、篮球、扇子舞、网球、跆拳道及其他（见表2）。也就是说两者在项目上受欢迎程度略有差异，但在项目种类上区别并不大。

表1 黑龙江省高校学生体育锻炼项目调研（N=3000）

表2 黑龙江省哈尔滨市某社区群众体育项目调研

3 黑龙江省高校体育与社会体育接轨的作用

黑龙江省的高校体育与社会体育接轨能够充分发挥黑龙江省高校体育的自身优势，为高校体育的发展注入活力，促进黑龙江省高校体育教育改革的实施。

3.1 促进黑龙江省高校体育的社会化

黑龙江省高校体育与社会体育的接轨为高校大学生开拓了体育运动的渠道,促进黑龙江省高校体育的市场化发展，使黑龙江省高校体育走向良性和规范的轨道。在黑龙江省高校体育与社会体育接轨之后，高校体育的教育模式将有所改变。原有的高校体育课程更具个性化，将在授课教师和授课时间上更为自主，教学形式开放性，教学内容多样化，教学效果娱乐性、健身性［2］。

3.2 增强黑龙江省高校大学生的体育意识

黑龙江省高校体育与社会体育的接轨促进了大学生对于体育意义的理解和认识，有效提高了体育意识。高校体育教育使大学生在心理和生理更加成熟,大学生掌握了科学的健身方法，促进大学生自觉地进行健身运动，愉悦了大学生的身心，深受大学生的欢迎。

3.3 促进黑龙江省社会体育的发展

黑龙江省高校体育的社会化，会提高在校大学生的体育意识。在校大学生离开学校后，或者其在学校参加社会体育的过程中，会将良好的体育理念及体育习惯带到自己的社会生活中，因而不断的促进了黑龙江省社会体育的发展。

4 黑龙江省高校体育与社会体育结合的具体途径

4.1 创新社会化理念

黑龙江省高校体育的教学目标应满足社会需要，增强大学生的体质、发展大学生体育竞技运动水平、培养大学生终身体育的观念。高校体育教学内容、形式、规模都应进行社会化的改革，才能与社会体育接轨和相互融合，成为一个体育体系［3］。例如，在高校体育的教学内容上，体育课程的设置应增加面向社会体育的选修课，满足社会大众的健身需求。因此，高校体育应在动态开放的体育教学体系中培养高素质的体育人才，为社会体育的发展服务。

4.2 构建个性化的教学形式和教学内容

高校体育教学应根据大学生的兴趣和特长设定个性化的选修课。黑龙江省高校体育为适应社会化体育的发展，应积极组建个性化的体育俱乐部。如高校组建能够发展大学生体育特长的竞技体育俱乐部，促进大学生健身的群众性体育俱乐部，以及各类体育单项协会［4］。这些丰富的高校体育教学形式将体现了大学生的教学主体性，使大学体育教学的内容和组织上更具自主性，促使高校体育教学形成朝向多样化和专项化的发展趋势。为促使黑龙江省高校体育与社会体育的接轨，还应在高校设置适合社团体育的教材内容。

4.3 共享体育设施资源

近几年，黑龙江省高校对体育设施、器材投入较大（见表3），使黑龙江省高校具备了完善的体育场馆和设施,包括游泳池、健身房、篮球馆、网球场、羽毛球馆等先进设施，可以满足大学生对各项体育活动的需要。在黑龙江省高校体育走向社会化和市场化后，黑龙江省高校的体育场馆可以为社会进行开放和服务，为社会上的企业和单位提供比赛场馆，以及进行运动训练和举办体育培训班等。在高校周边的广大群众可以享用高校体育设施，如哈尔滨工业大学的体育场、游泳馆、羽毛球场每日都接待了大量运动爱好者，为健身的群众提供了安全、舒适的体育健身环境。因此，高校应成立体育设施管理部门，方便社会群众使用体育设施［5］。高校应充分发挥体育科研能力，调动体育师资力量，为社会群众组织举办各类体育知识辅导班,提供公众对体育科学的认知。高校体育专业的大学生可以作为志愿者，深入社区中进行宣传和咨询体育知识，以及辅导锻炼和共同举办体育竞赛和体育活动。通过以上措施共同促进高校体育与社会体育的进步。

表3 黑龙江省5所高校体育设施情况

4.4 发挥社会体育指导员在高校体育与社会体育发展中的联结作用

社会体育指导员是指在社会体育活动中专门或者兼职从事对体育运动技能传授、进行健身指导与组织管理工作的体育人员。从目前黑龙江省的实际情况来看，省内社会体育指导员向社会化的群众体育提供体育服务的主要途径是通过黑龙江省相关的行政部门或者团体的推荐。但从黑龙江省的实际情况出发，应不断拓宽社会体育指导员对社会体育的指导途径，让黑龙江省的城镇居民或者农村居民能够在自身有健身需求时，及时得到社会体育指导员作为专业人员的健身指导。

对于高校来说可以通过培养社会体育指导员的方式实现与社会体育的接轨。具体在实际的操作中，黑龙江省各个高校的体育专业的领导者和教师，应从自身的专业角度出发，积极开拓与社会体育联系密切的科研成果，加大高校体育与社区体育密切联系的诸多体育科研工作，以促进高校体育与社会体育之间的联系。尤其是在小康社会里，人们对社会体育生活的需求不断的提高，对健身的需求也在不断的增加。黑龙江省的体育局与教育局应联合起来积极的制定促进高校教育和社会教育联合发展的政策，通过制定相关法规政策来的方式来引导小康社会下高校体育与社会体育的接轨，从而实现高校体育发展的同时不断的向社会体育输送大量的人才。还可以制定政策鼓励体育专业的教师和在校学生参与社会体育的活动，促进社会体育和高校体育两者实现的可持续、快速、稳定的共同发展。

5 结语

黑龙江省高校体育与社会体育接轨能够形成优势互补，推动高校体育快速、健康发展，只有将高校体育和社会体育有机地融合，才能推动高校体育的教学改革和促进全民健身活动的发展。高校体育是社会体育发展的基础，高校具有完善的体育设施和强大的体育师资力量，可以解决社会体育发展中缺乏的体育设施硬件和师资指导的软件问题；高校体育通过促进社会体育的发展也使自身得到了健康发展；同时，高校体育的社会化发展提高了大学生的体育意识，增进了大学生身心健康，改革了大学体育教育教学的形式和内容。因此，在大力发展素质教育的现代社会，体育教育也要服从学校教育主体的健身、健美、娱乐、终身体育和个性化、多样化的需要，黑龙江省高校要积极开展自身的改革，大力发展与社会的横向联系，为促进学生个体的社会化发挥重要的作用，为发展社会体育建立崭新的体系；其次高校体育教育的改革要重视个性的发展，要适应时代的变化，要向终身学习体系过渡，教育必须要符合社会发展的实际，要符合主体需要变化的实际，要有利于向社会化进步，要脱离专业教育的模式，要结合黑龙江省高校体育的特点、传统、条件、师资水平、学生基础等实际，制定具有黑龙江省高校体育教学特色的教材体系；高校体育在完成增强学生体质任务的同时，应利用自身的教学优势，对热爱社会公益活动且具有一定体育特长的学生进行重点培训，把他们培训成为校内的“体育老师”，校外的“社会体育指导员”，并利用场地空闲时间与社区群众锻炼时间相结合，为社会体育服务。

［1］杨洪波.高校体育与社会体育结合的意义及途径［J］.曲靖师范学院学报, 2005, 24 (3): 74-76.

［2］王俊.浅谈高校体育与社会体育接轨［J］.宜春学院学报(自然科学), 2007, 29 (6): 185-186.

［3］汪正毅, 李可, 叶国鸿.从我国社会体育现状看学校体育和终身体育的衔接［J］.天津大学学报(社会科学版), 2005 (4): 317-320.

［4］宋培东,崔旭艳,赵振.我国学校体育与社区体育融合发展的可行性分析［J］.晋东南师范专科学校学报, 2004, 21 (5): 17-19.

［5］洪焕珍.论高校体育与社区体育的同步发展［J］.山东社会科学, 2005 (1): 122-124.