课堂教学中如何以学生为主体

　　新课程改革要求我们更新观念，改变以往过于注重知识传授的倾向，在教学中尊重学生，引导学生主动参与，凸显学生的主体地位，让学生学会学习，学会合作。本文就谈谈我在这方面的一些具体做法，以与同人探讨。
　　
　　一、追求和谐的课堂活动，在师生交流中发挥学生的主体性
　　
　　在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的师生关系。因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。
　　1.在形式多样的活动中，体现学生的主体作用
　　学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中，在科学、和谐的教学活动过程中才能实现。而在当前的课堂教学中，有不少教师仍然是在唱主角，一上课就尽情地向学生灌输“知识”，即使让学生发言，也不允许发表与教师意见相左的观点，整个是“教师主体”的氛围。这样的课程往往是沉闷、僵硬的。要打破这种现状，可以在适当的时机将活动引入课堂。这样，既为学生营造了合作、交流的氛围，又给学生以发表独立见解的空间。
　　例如：在初三政治课中，依法治国和思想道德建设是两个重要的内容，在课堂上可以采用辩论的方式，辩题为“依法治国和以德治国哪个更重要”。可把学生分为两组，正方观点是依法治国更重要，反方则认为现代社会更需要以德治国。班里的每个同学为了参加辩论，都要收集材料。这样，因为事先准备充分，许多同学都能有理有据地阐述自己的观点，还有些同学能联系初二时所学的“法律与道德的关系”来阐释观点。通过交流与讨论，同学们不仅获得了知识，而且还真正体会到了“主人公”的乐趣。
　　2.通过小组协作，激发学生的主体作用
　　独学而无友，则孤陋而寡闻也。新课程要求学生学会学习，学会合作，在课堂教学中要尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习能力。例如：讲到《可持续发展战略》时，可先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关资料。然后将学生分成4个小组，每组确定1名负责人，引导学生调查并分析本地的水污染情况。通过调查，各组同学从不同角度收集资料，确定主题，如“河流的变迁”“饮用水状况调查”等，并进行讨论和交流。对于讨论过程中出现的问题，教师可以及时帮助学生解决。之后，每个小组都要完成一份调查报告，全班同学分享研究成果。
　　
　　二、注重培养和激发学生的学习兴趣和学习热情，在动手操作和主动参与中构建学生的主体地位
　　
　　1.激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有激发学生的学习兴趣，才能使他们产生一种内在的学习动力。兴趣是求知的起点，是发展思维的内在动力，是学生永不枯竭的学习动力和源泉。
　　2.鼓励质疑问难，激发学生的学习热情
　　质疑是思维的火花。在新课教学中适当设疑，便可以创设一个良好的思维环境，一个能调动学生积极参与的教学氛围，从而把学生引入到新课的学习中去。
　　3.引导学生动手操作，提高课堂参与度
　　课堂教学是师生双边的活动过程。教师的“教”是为了学生的“学”。教师要积极引导学生最大限度参与教学过程，让学生动手操作，动脑思考，动口表述。为此，必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件，让学生能够“动”起来。在动手实践过程中，学生得以扩大经验，发现自身价值，尝到学习的快乐。
　　
　　三、培养学生提取有效信息的能力，在自主学习中构建主体地位
　　
　　陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”我们教师以前在讲课时，对学生的能力往往是估计不足，总怕学生听不懂。特别是在讲到某些重、难点时，教师经常一个人唱独角戏，而学生很少有说话的机会，更不要说自学了。有些学生在长期的“填鸭式”教学方式作用下，自身的自学能力已经被埋没。
　　对此，我的体会是：教会学生学习的方法，他们才能成为课堂的主人。
　　1.教会学生“看”书
　　基于学科的特点和近年来中考发展的趋势，我认为学生首先应该学会“看”书。千万不可忽视阅读教材的重要性，只有真正看懂看透教材，才能加深对知识的理解和掌握，强化自己的阅读体验。
　　2.教会学生提问
　　教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步步引向真理。
　　学生在政治课学习的过程中，同样需要“凡事问个为什么”，学会提问。无论是书本上的材料还是报纸上的时事，都可以作为学生提问的素材。按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路，可以很好地培养学生提问和自主学习的能力。
　　3.教会学生答题
　　政治学科的中考命题，题型多样，既有选择题，又有辨析题和分析题。试题有的以文字形式出现，有的以漫画、图表的形式出现。要让学生学会从题目中提取有效信息，以提高答题质量。
　　（责 编 辛 欣）