谈信息技术在思品课教学中的运用

　　现代信息技术伴随着新课程改革的脚步声，悄然走进了课堂。我从亲身实践与探索中认识到，现代信息技术在思想品德课教学中的运用，大大提高了课堂教学实效。
　　
　　一、信息技术在思想品德课教学中的运用激发了学生的学习兴趣
　　
　　思想品德课是对学生进行道德品质和日常行为规范养成教育的课程，如果采用一般的教学手段，往往会变成空洞的说教，枯燥无味，达不到应有的效果。现代信息技术将文字、声音、图像、动画、视频等集于一体，生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音乐所特有的感染力与形象性，会在学生的大脑皮层引起兴奋，从而迅速引起学生的注意，激励学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。这种高度集中的注意力和浓厚的学习兴趣是掌握、理解知识的前提，可以使学生进入主动学习、积极思维、大胆创造的活动中来。如：教学《多彩的生命构成了缤纷的世界》这一框时，可以播放动物在野外自由生活的画面，唤起学生的注意。在课堂气氛活跃时，播放动物为大自然增添美丽颜色和无限生机的图画或动物为人类带来益处的影像，使学生获得深刻印象，从心里认同动物是人类的朋友，也是全人类的共同财富，从而增强保护动物的情感。又例如在学习《世界文化之旅》一课，我利用多媒体播放了有关各国的文化习俗和风土人情，并配以优美动听的解说，使学生在欣赏中犹如身临其境，极大地提高了课堂教学效率。
　　
　　二、信息技术在思想品德课教学中的运用，丰富了教学内容，拓展了学生的知识面
　　
　　信息技术课件可以将报纸、杂志、电视、录像带、VCD上的文字、图像，教师或学生自己拍摄的DV、图片等不同渠道、不同类型的信息整合在一起，并对各种信息进行综合处理，所以信息技术课件进入课堂教学后，能大大增加一堂课的信息容量，给学生提供更多更新的知识，从而提高课堂教学效率。
　　在学习《对外开放的基本国策》一节时，我首先播放邓小平南巡讲话，让学生懂得对外开放政策提出的背景，知道中国为什么要制定对外开放的基本国策，同时辅以课堂讨论与反馈。这大大增加了课堂教学的信息含量，拓宽了学生的知识面，促进了教学质量和效率的全面提高。又如：在教学《让挫折丰富我们的人生》一课时，我发现新课标中情感态度价值观目标强调的是“面对挫折采取积极向上的人生态度”，而课文中有关这方面的内容相对不足，于是我找来舞蹈《千手观音》和张海迪的故事的录像来播放。虽然仅有短短的几分钟，但美丽的画面、亲切的讲解，使学生明白了应怎样面对生活中的挫折。再如我在讲《我们的社会主义祖国》一课时，在学生汇报完自己的调查资料后，我适时播放新中国成立60周年庆典的录像和新中国辉煌成就的图片资料，学生看到三峡工程、“神七”飞天、青藏铁路通车、武广高速铁路建成通车等资料片段，内心充满了自豪的情感。
　　
　　三、信息技术在思想品德课教学中的运用，有效地培养了学生的创新能力、实践能力和参与意识
　　
　　课堂上教师为学生提供的信息越多，越能刺激学生的各种感官，拓宽教学的时空维度，丰富学生的感性经验，促进学生观察、记忆、思维、想象、创造等智力因素的发展，有助于学生形成创新思维并增强创新能力。在思想品德课采用多媒体教学的过程中，教师可以不时走到学生中间，对多媒体展示的内容不断加以指点、评价，并针对有关问题与学生平等讨论，回答并简要评述学生的问题，教学交流于是变成了情感交流、心灵交流。一些多媒体展示的小栏目，如“我思我想”“你争我辩”“小试牛刀”等，便成了学生展示自我的平台。
　　
　　四、信息技术在思想品德课教学中的运用减轻了学生的课业负担
　　
　　信息技术在思想品德课教学中的运用，使学生心情愉悦，在不知不觉中完成了对课本知识的记忆和巩固，同时又活跃了学生思维，把学生从背诵记忆中解放出来，减轻了他们的课业负担，让他们有足够的时间去从事其他活动。例如，在教学《诚信做人到永远》一课时，我首先利用多媒体，通过看图、听故事、讨论的方式，使同学们明确了诚信的重要性及诚信内化为美德、外化为行动的实质，然后围绕诚信让学生当即展开大讨论，同学们各抒己见，气氛相当活跃。这样的明理过程远比单纯分析课文中的事例更有意义，更贴近孩子们的生活实际。学生在活动中培养了诚信的品质。这样，思想品德课的教学目标在课堂上就已经达到，根本不用课下再去死记硬背，学生的课业负担大大减轻。
　　总之，信息技术在思品课教学中的运用，增强了教材的感染力，扩大了学生的阅读信息量，拓展了学生的知识面，丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学实效。同时，它也有效地培养了学生的创新能力、实践能力和参与意识，减轻了学生的课业负担，有利于学生良好道德品质的培养。现代信息技术在思品课教学中的运用，必然给我们正在进行的关于增强课堂实效性的研究注入新的活力。
　　（责 编 辛 欣）