从教育的视野观察教学

　　持续十年的课程改革解决了理论到实践的运用问题，深化课改是要解决实践到理论的回升。我们需要好好反思一下，课改实践中是否具备了专业的智慧、专业研究的潜能和专业发展的自觉。
　　年是基础教育课程改革实施的第十个年头，也是全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的关键之年。作为教育现代化实践的参与者，广大教师肩负着重要的使命：不仅要思考如何教好学生，更要思考如何做好教育。从教育的大视野来考虑教学，就是要把理念性的输入内化为教学的自觉，把教育理论的指导内化为有效的教学实践，把模仿性的教育研究内化为教师专业的个性升华。课改十年，我们喜欢拿别人的模式成果来实践，深化课改，就要呈现属于自己的实证性成果；课改十年，我们崇拜遥不可及的教育大家，深化课改，就要使属于本土的有思想的教育专家脱颖而出。
　　
　　指挥棒变了， 评价拷问我们的课堂
　　
　　岁末年初，偶阅北大、清华2011年保送生试题，既感欣慰，又感到压力颇大。请看北大笔试部分试题：
　　论述题：①请比较一下东西方文化。②写出历史上主要朝代的都城，以及都城的历史名称和现代名称。
　　问答题：“通货膨胀”的成因及对策。
　　作文题：2010年12月初铁道部出台退票新规，普通列车火车票在火车开车后不得退票，动车组列车与普通列车退票“待遇”不同等。根据材料给铁道部部长写封公开信，字数不少于800字。
　　目前的保送及高校自主招生只是一种特殊形式，占高考中的很小比例。但纵观自1984年开始的保送生试点和2003年以来自主招生的考试形式，它的确代表一种评价的方向，其背后蕴涵的是考试理念、命题指导思想和考试方法的变化，这个方向潜移默化地影响着基础教育课程改革和中小学的教育教学方式。
　　汝果