林力 徐丹
(黑龙江省牡丹江市井冈山小学,黑龙江 牡丹江 157000)
实施素质教育,是深化教育改革的主题。目前,这一主题已成为基础教育的热点问题。而作为素质教育的主渠道——课堂教学,就要以素质教育的三要义“面向全体学生,使学生全面发展,让学生生动、活泼地发展”为宗旨,围绕教学目标,结合学生情况,采取恰当的教学方法与手段,通过教学活动,达到实施素质教育的目的。
1 数学教学中如何培养学生的思维能力,最大限度地挖掘学生的思维能力,提高学生的素质呢?作为一名教育工作者,应努力学习教育理论,更新观念,在工作实践中积极探索,创造良好的氛围,为全面实施素质教育而不懈努力。结合自己的教学实践,对在小学数学教学中实施“素质教育”谈谈一下体会。
第一,面向全体学生,促进学生全面、共同的发展
“应试教育”只抓少数尖子生,向“素质教育”转轨必须抓全体,抓全面。要做到面向全体学生,使全体学生都产生学习数学的欲望应该从何做起呢?那就要从激发学生情趣着手。
心理学研究表明:情趣是人们力求认识事物和探求知识的心理倾向,它能激发和引导人们在思想感情和意志上去探索某种事物的底蕴,直接影响一个人的工作效率和智力的发挥。科学研究还表明:一个人做他感兴趣的工作,他的全部才能可发挥80%以上,做他不感兴趣的工作只能发挥20%。学习活动也如此,孔子曰:“知之者不如好知者,好之者不如乐知者。”布鲁纳也曾说过:“学习的最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。”可见浓厚的兴趣能有效地激发学生的积极性,促使其主动地探求知识,研究规律,把握方法,从而创造性地运用知识。
培养学生的兴趣,我认为应着眼于以下几点:
意趣。就是从学生的学习动机、目的、意义入手,结合思想道德教育以及利用现实的生活中的例子,促使学生体会到学习数学的乐趣。
情趣。感情的琴弦是微妙的,只要你扣准音符,就能奏出美妙的乐章来。所以教师要善于运用情感教学来“以情动人,以爱动心”热心帮助差生,少一点“威严”,多一点“亲切”,通过“威严”与“亲切”的适度结合,以激起学生对你所教学科的“爱”。
境趣。深浅适度,难易适中,新颖生动,富于变化的问题情境,有利于激发学生的求知欲。
语趣。语言是信息的载体,是课堂教学中师生之间交换思想,交流感情的桥梁。生动有趣的教学语言,恰如一根银线,它对启发兴趣,增强吸引力和提高教学质量的影响是深远的。比如在讲授循环小数时,我们可以引用课前故事“从前有座山,山上有个老和尚,他讲了一个故事,从前……”运用这样的故事让学生发现循环小数的特点,更利于孩子们的接受。除故事外在介绍数学知识时,我们还可以运用诗歌、谜语等丰富的语言形式来鲜活我们的数学课堂。在学生出错的时候,适当采用幽默风趣的语言,强调学生重视。
要想使学生保持长久的学习兴趣,还必须从数学审美意识地角度出发,来增加学生对数学的审美意识。虽然数学美和其他领域的每有所区别,但也有一定的联系。比如走在街上的美丽少女,存在着很多美的现象。只要挖掘就会发现,大量美妙的数、奇特的式,和丰富多彩的理论、公式和方法等。开发和挖掘数学的内在美,能使学生学习数学的兴趣达到持久、永恒,甚至热爱的程度。
课件,激发学生学习数学的兴趣,是使全体学生都产生学习欲望的必须手段。
2 主导、主体结合,轻课业负担,促进学生健康全面发展
“素质教育”的教学效果不是靠时间,靠多做题磨出来的,而是在控制学生活动总量、减轻学生过重负担的前提下进行的。这跟以往靠加班加点,搞题海战术来作为提高教学质量的陈旧的方法完全不同。因此,小学数学的素质教育,实质就是要求教师用科学的、合理的教学方法,培养具有扎实知识基础和较强适应能力,又有独立人格和创造精神的智能型人才。也就是实施主体性教育。要落实这一培养目标,关键在哪呢?在于“优化课堂教学过程”。
优化课堂教学的最终目的,就要达到教学效益和教学效率的同步提高,使教学过程达到一个最优化的状态,即实现课堂教学的高效化。要想达到课堂教学的高效化,实践中我的体会是要做到“新”、“活”、“实”、“全”四个字。
新——教育观念要信,教学方法要新
教育观是教师教学的灵魂。因此,对陈旧的教学观念要舍得抛弃,建立符合现代教学思想的教育观,这是实施素质教育,优化课堂教学过程的主渠道。现代教育主要包括“整体观”,“重学观”(指学法)、“发展观”和“愉悦观”等。对陈旧的教学方法我们也要进行改造,教学方法的更新要做到“两个必须”,一个“切实”。第一必须突出教师是主导,学生是主体,第二必须体现引导学生想学、会学、善学,是学生掌握科学的学习方法和思维方法,培养学生独立思考、独立获取知识的能力和主动发现、主动研究、主动探索的精神,发展学生智能的特点。切实让学生经历“两全三动一参与”(让全体学生动脑、动口、动手、参与教学的过程)
活——思维活、学的活、用的或
主要体现在培养学生思维的准确性、敏捷性、求异性、灵活性、广阔性和创造性等方面。也就是培养学生能沿着不同的方向和不同角度进行思考,从多方面寻求不同答案的开放式思维、发散式思维。只要这样,才能发现新事物,提出新见解,解决新问题。
在学的活,用的或方面,我感到首先要增加变式训练性和题目,培养学生在变化中求不变,在不变中求变化的辩证思维,真正达到一题多解,一题多练的目的。其次要引起学生对理论与实际相结合的题型的重视,培养这方面的能力,这是培养只能型、应用型人才的重要标志。
三实——“双基”扎实
要切实让学生掌握小学数学的基本概念、基本原理、解题步骤和解题方法。我认为应从整体观念出发,培养学生对所学零散的知识具有高度的综合与概括能力、分解与组合的能力。具体做法就是要重视单元总结、章结总结、教材知识体系总结。要充分体现知识的发展规律和知识间的横向、纵向联系。以便于增强学生的记忆功能。
在解题方法上,教师要善于引导学生总结基本原理的运用特点,善于挖掘问题中所体现或隐含的基本原理特点,从这两个“特点”出发,才能将“理论”与“实际”很好地对接,才能准确地把握解题思路。
全——面向全体,全面落实教学目标
课堂教学要面向全体,是实施素质教育的主体工程。因此,对不同层次的学生应有不同层次的达标要求。要让全体学生动脑、动手、动口,最大限度地参与教学的全过程,切实体现“因材施教”的功效。
[1]奥江城.谈小学数学教学如何体现素质教育[J].新西部,2006-12-30.
[2]谢丽华.小学数学教学中素质教育的目标与内容[J].科学大众,2007-08-20.