中学英语教学生活化的尝试

齐惠茹

摘要:语言只有在生活中运用、交流、表达，才是一种活的语言。就语言学习而言，五彩缤纷的生活既是语言的源头，又是运用语言的沃土。英语也不例外，它来自生活，并为生活所用。只有在实际运用中学到的语言，才是真正的活的语言。如果缺少真实的生活实践，缺少不断的实际运用，我们在书本上和课堂上所学到的语言不仅抽象、枯燥、不容易掌握，而且极容易因为缺少运用而使已经掌握的语言知识也逐渐变得生疏。英语教师在课堂教学中要走英语教学生活化的道路，适时营造语言环境，加强学生对语言的感性认识，调动学生学习语言的自觉性，由被动的接受型为主动的要求型。那如何做到这一点，本文就此进行论述。

关键词：英语教学 生活化 具体操作方式

学习语言，是为了表达和交流。在中国，许多学生从七年级甚至小学开始直到大学毕业学了那么多年英语，最终学来的却是“哑巴英语”、“聋子英语”。究其原因是因为我们长期以来只注重通过书本和课堂来使学生获取一些语言知识，学习内容偏重于词汇、句子和语法知识，忽视了在生活实际中运用英语。缺少良好的语言氛围，语言传授途径单一。新《英语课程标准》倡导我们的英语教学要与生活融为一体，要用生活理念构建英语教学大课堂，让学生真正学会用英语去交流、表达。那我们怎样才能做到英语教学生活化呢？

一、从校园、教室布置入手，给学生创造良好的英语学习环境和气氛。

学校是学生活动的主要场所，校园环境也应该成为学生学习英语的重要课程资源。要重视校园生活化英语语言环境建设，营造一个让学生随时随地接触英语的良好环境，让校园成为英语习得的有效场所。

学生在校大多数时间在教室里度过，所以班级文化布置里也要有英语的一席之地，让教室的每一面墙壁、每一个角落和每一个物品都会“说”英语，这种“拟人”的教室环境会激发每个学生的学习热情，增强学习的氛围。例如教室布告栏或墙壁，直接贴上一些英语单词挂图、卡片等；也可以把所有东西，都写上或漆上英文；或在实物上贴上英中对照的卡片；或在教室墙壁上设计英语学习园地，学生摘抄的谚语、幽默、诗词等都可贴在园地内。这些小小的举动让整个教室顿时有了英语的气息，当学生进出教室时，自然就看到张贴的英语词汇、诗词等，甚至连学生开小差的时候，无意中也会看到英语。即时即景，让英语撒满生活的每一个角落。老师还可建议学生和家长对学生的房间进行适当的布置，创造英语学习的氛围。

二、从教学的主阵地——课堂教学入手，在创设的具体生活情景中进行教学。

1. 教师要大胆创新，让教材与生活紧密联系，让生活经历成为课堂活动的情境。

我们应该加强课堂教学与生活的沟通，把生活中鲜活的事实引入课堂，创设一个真实的情境，变学生的生活经历为课堂教学的主题，让学生觉得并非在完成教材某个内容的学习，而是在生活中完成某一件事情。其中的英语内容只不过是在完成这件事情所必须使用的语言，而且使用这些语言是自然而然的。

2. 课堂活动要找到教材内容与生活的结合点，让课堂活动成为生活实践的舞台。

人如果脱离了生活，就学不会语言。在平时的教学活动中，我根据“课堂剧情的需要，给每个学生搭建一个活动的舞台”，并采取多种组织方式，如：个体活动、同桌活动、四人小组活动、分组活动、全班活动等，让学生在各种活动中尽情发挥，努力尝试担任各种角色，使英语课堂真正成为生活实践的舞台。

三、从课后作业和课外活动入手，增强课后作业和课外活动的实践性、社会性、趣味性。

交际是英语教学的最终目的，学习英语就是为了能够使用英语，能够用英语交流。在布置作业时，除了适量常规作业外，还可以布置一些生活化的课外作业，实现英语学习的再扩展。

1.让有条件的学生每天坚持听读英语广播或新闻，把自己认为精彩的地方记录或录制下来，和同学们一起欣赏或进行评比。鼓励、培养学生阅读英语故事书，看英语VCD，欣赏英语歌曲。

2．让学生写英语日记，用课堂上所学的知识与自己的日常生活结合起来，把生活中有趣的，有意义的，难忘的事记下来，既锻炼了英语同时也记录下学生自己的生活轨迹。

3．教师可以让学生自由组合，组成合作小组，或教师帮助学生配对，根据教材的具体内容，让学生创造性地改编对话或排演短剧或将课文改编成对话或短剧。

四、从教师自身入手，转变教学思想，更新教学理念，做一个充满激情的老师，营造轻松的课堂氛围。

在英语教学中恰当运用幽默，这样教师的教学就有了个性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、复杂的教学内容，以一种生动而饶有兴味的形式表现出来，强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果。教师应通过创造各种贴近生活实际，自然愉快而又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松愉快的学习气氛，使他们处于最佳的学习状态，从而提高学习效率。

总之，语言来源于生活，并为生活服务。学习语言的目的是为了应用，我们的教学必须服从于这一目标，围绕这一目标开展我们的教学，提高学生英语的实践能力，为学生进入高等院校深造奠定坚实的基础，为学生适应将来的社会生活奠定基础。

参考文献：

1.《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿) 北京师范大学出版社 2001年

2．《走进新课程——与课程实施者对话》教育部基础教育司组织编写 北京师范大学出版社

3.《给教师的一百条新建议》 郑杰著 华东师范大学出版社 2004年