激发学习兴趣,引导主动学习

史翠琴

古代大教育家孔子说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”伟大的科学家爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师。”这些都是被广大教育工作者共同认可的真理。可见，培养学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。因此在英语教学中，教师就应从激发学生的学习兴趣入手，使学生能轻松愉快地学好英语，而课堂教学中的导入又成为一把开启学生兴趣的金钥匙。一节英语课要想成功，就要以良好的引入作基础。经过学习、思索、实践，我归纳出这几种方法。

一、“温故知新”法，复习学过的内容导入新的课文。通过这样的方法，唤起学生对己学知识的回忆，然后自然地过渡到新课，使学生在轻松的气氛中学习并使之系统连贯。

二、“开门见山”法，直接进入新课。这是现在我们用的较多的引入方法，只要做到形式新颖，内容又贴近学生生活，就能吸引学生的注意。具体有如下操作方法：

(一)背景引入法。新编初中英语课本所选的许多课文都涉及到英语国家的人文史、文学、地理、风土人情等题材。在教授这类课时，向学生介绍一些相关背景知识。一方面，可以引发同学们的学习兴趣，另一方面，可以拓宽学生的视野。

(二)说图引入法。新教程有图文并茂的特点，课本中有大量的插图，并配套了教学使用的挂图，充分利用好这些插图或挂图，充分发挥学生的主体作用，让他们说图或看图回答问题，引出新课。学生的听觉、视觉若能同时调动起来，学习效果可以得到提高。同时，在下一节课，如果要复习这一单元，也可以利用挂图，要求学生复述其内容。

(三)借助歌曲导入法。在学习SB 1A Unit4“Unforgettable Experiences”中的“Warming up”时，我播放了“My heart will go on”导入，引起学生兴趣，再回答我有目的地设置的关于这部电影的几个问题，从而进入定语从句的练习。

还可以利用故事引入，设置一些吸引学生、能够使他们发挥想像的话题进行讨论来导入，游戏方法也可尝试，比如单词记忆竞赛等等。但通过多媒体的应用，更可以实行直观教学；在网上搜索到更多的课外知识引入到课文中，丰富学生的课外生活。

成功引入后，要设法维持学生的感兴趣的情绪，这就涉及到课堂环境和氛围。那么，如何才能创造个好的学习、交流的氛围呢？

英语课堂上要创设一种真实的交际环境，使学生在真实的交际活动中发展其语言能力和交际能力，是运用交际教学法的关键所在。这里要强调的是交际的真实性，而不是做作。课堂教学中，共同分享彼此的感情，要引起学生的共鸣，让学生和自己越走越近，彼此坦诚相对，挖掘学生的真情实感，就能极大地运用语言，促进他们语言能力的提高。

1.教师要了解学生的情况，如日常生活、兴趣、爱好、对某事或某人的看法、家庭、经历、对环境的感受，针对个人情况进行课堂交流。并且组织或布置与学生的切身利益、兴趣或前途有关的活动和任务等。

2.教师应以一种平等身份与学生交往或共同活动，这样学生心理压力就会随之减轻，他们就会轻松自如地参与交际活动。在语言交际活动中，师生可以就某个问题、概念、观点、事物、人物、现象及经历等问题进行探讨，沟通思想，教师平等、友好、实事求是的态度会大大增加交际的真实度。

3.在要求学生述说自已经历时，可以描述一下自已的经历、思想，给学生一种真实可信的感觉。这样的叙述有助于创设课堂真实语境，有利于开展语言交际，有利于培养学生的交际能力。总之，它们都有一个共同的特点，那就是：以交流、表达思想为轴心开展交际活动，在交际活动中强化语言的理解和生成，最后达到运用的目的。

总之，培养学生的创新精神和实践能力，应当把改进课堂教学作为主攻方向。首先应该实行启发式、讨论式的教学方法，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，提倡学生动脑、动手、动口，真正把传授知识的过程当成学习交流和自主探索的过程，教学的重点应当放在培养学生的好奇心、求知欲上，帮助学生自主学习、独立思考、鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题。首先，创设愉悦的教学氛围。教师应以热情、和蔼、平等的态度对待每位学生，给学生创设一个愉快的学习气氛，使学生对所学内容产生兴趣，诱发学生的学习热情，从而使学生好学乐学，在掌握知识的过程中与老师产生情感上的共鸣，达到“亲其师、信其道”的目的，从而获得良好的教学效果。其次，坚持课堂英语化。比如新生刚一入学时，在课堂上大都露出迷茫的神情，这是因为还不太适应教师用英语教学的缘故。因此在每节课的前几分钟让学生用英语谈论天气、军训、班级活动、值日安排、自我介绍、讲笑话、表演短剧、谈论国内外新闻等，使学生逐步适应英语教学，这样既增强了听说能力，巩固了已经学过的知识，又能激发学生浓厚的学习兴趣。