春之爱：记天津市南开区风湖里小学教师李琳

■本刊特约记者 何文晖

“我带着对教育事业的无限热爱走上三尺讲台，充满了对未来的憧憬与期待。孩子们张张纯真的笑脸呈现在我面前，声声稚嫩的话语萦绕在我耳边。这是一个多么阳光的职业，它使我的生活如同春天，我要把春天的和煦、温暖和阳光献给这些可爱的孩子。真诚的爱、包容的爱、无私的爱，这是我18 年从教之路上最宝贵的财富。”

——摘自李琳的《教育札记》

有人说，每个教师都是一名爱的使者。坐在李琳的对面，听着她的讲述，这种感觉尤为强烈。她的声音清脆且圆润，她的目光清澈而炽热，在娓娓动听的教育故事的讲述中，你可以清晰地感受到她对学生发自心底的挚爱，感受到她的朴实和真诚，可以触摸到18 年从教之路上她坚实的步履。在这个北方寒冷的冬日，她仿佛一股和煦的春风送来清新惬意的温暖，宛若一阵春雨滋润心田。她是春的使者，也是爱的使者，为学生播洒爱的春风雨露，给我们带来美好、感动和希望。

爱如春风

自1992 年天津师范学校毕业后踏上讲坛，从南开区二马路小学到风湖里小学，李琳当了18 年的班主任，她倾心关爱、细心呵护每一个学生，为他们送去爱的春风。

李琳说，班集体就像是一个百花园，漂亮鲜艳的花朵人人喜爱，但作为园丁，更要关注那些不显眼的小花，给予他们更多的关爱，让他们健康快乐地成长。班里有个叫小海的男生，很聪明，但性格孤僻，还总是无缘无故挑衅生事…… 李琳了解到这些情况后进行了家访，了解到他从幼儿园到小学曾转学多次，就是因为他爱惹祸，家长对此也很头疼，总是一顿暴打……李琳首先做通家长的工作，让他们逐渐改变粗暴的教育方式；同时她主动亲近小海，倾听他心中的苦闷，教会他用恰当的方式与同学相处。针对他易怒失衡的心态，李琳带着他和家长找心理咨询师交谈，疏导他的心理，解开他的心结，让他感受被关心的温暖。慢慢地，小海变了，开始懂得关心班集体，与他人也能友好和谐地相处，成绩也提高很快，最后考入了理想的中学。

有些特殊的学生像是离群索居的小雁，总是封闭自我，其实他们在内心中一直渴望着被关注，期待着融入集体，分享团队的快乐。李琳班上有一名女生患先天性脊柱侧弯，手术后身体后面还要带钢板，因此最怕碰撞。休学一段时间后来到班里，李琳对她精心呵护，每天帮她拿书包，带她去卫生间，唯恐她受到伤害，并激励她刻苦学习。在李老师的带动下，班里同学轮流送她回家。在教师和同学们的帮助下，这个女生乐观地面对生活中的困难，学习优秀，文采出众，有多篇文章在报刊上发表，后来考入了南开中学。她激动地说：“是李老师和同学们的关心让我插上了自强的翅膀！”还有个叫小宇的女生，平时沉默寡言，学习总是提不起精神。李琳家访后了解到，她的父母都是聋哑人，她自卑感很强。于是李琳在周记中与她倾心交谈，赞扬她父母的善良、朴实，鼓励她树立信心，做一个自信、自强、自立的孩子——“聪颖的你，今后没准儿能成为一个优秀的手语翻译！”小宇深受鼓舞，学习态度明显转变，在队会上，还主动教大家手语，帮助大家今后为残疾人服务。教师一声关切的问候，一句赞美，一个鼓励，往往会驱走孩子心头的阴霾，疏通他们滞塞的心灵！

有一段时期，李琳班里的外来务工人员子女比较多，李琳对这些孩子倾注了更多的关注。从外地转来一个叫小刚的男生，比同班同学大两三岁，但写作文总是错字连篇，李琳耐心地为他补习，整篇作文几乎每一行都有教师改动的痕迹，帮助他在学习上一点点赶了上来。满怀感激的小刚在作文中写出了心里话：“李老师一有时间就给我补课，还给我一本有关音节的书，一套汉语拼音卡片。老师对我那么有信心，我自己怎能不努力？我每天都在家捧着书念，不能辜负李老师的期望！”教师的鼓励与信任对于一个学生来说，会有多么深刻的影响啊！

身教胜于言教，爱是有传递性的。汶川大地震灾情发生后，李琳缴纳了一份特殊的党费，在她的带动下，同学们积极响应，捐款捐物，班里一个学生将自己的500 元压岁钱捐献给灾区的小朋友。李琳非常欣慰，学生们已懂得去关爱他人，传递爱心！

春雨伴成长

李琳说，教师要像春雨一样滋润学生的心田，对学生真诚地赞赏，激励他们积极向上、健康成长。

“以爱育爱”始终是李琳做好班主任工作的原则，“真诚的赞赏”让学生们成长为品学兼优的优秀少年！2005 年，李琳接下了一个“难管班”。班里的女生少、男生多，个个性格鲜明，还有好多“淘”出圈的孩子，也有不太服管教，特别爱跟老师“嚼理儿”的，有的学生之间互相排斥，像一颗颗带棱带角的沙粒，怎么也揉不到一起。刚接班时，李琳的压力很大，40分钟的上课时间，差不多有一半是在讲纪律问题。很多学生缺乏良好的行为习惯，责任感、集体荣誉感和自我约束力比较差。李琳首先从家长的工作做起，争取到他们的理解和配合；然后对班内几个“淘气大王”进行多次家访谈心，消除他们的抵触心理，发现他们身上的优点，因势利导，为他们提供展示自己才能的机会。她特别重视学生的品德教育，从细节入手培养学生的良好习惯。家长被李琳的真诚所感动，对她的工作非常支持；她对学生的信任、关怀和宽容，也令学生们感受到教师的拳拳挚爱，班内纪律逐步趋向稳定，班集体面貌不断改观，最后成为区级三好班集体。

班里有一个叫小健的男生，课上随便下位儿、喝水，随意大声嚷嚷，听到与自己想法不一致的言语，就脸红脖子粗地和同学大声吵嚷，完全不顾及课堂纪律。课下，他猛跑猛闹，经常与别人发生纠纷，情绪一旦激动起来，就控制不住自己。但他的自尊心很强，学习成绩也不差。李琳给予他更多的宽容和关爱，她觉得这个学生知识面宽，思维敏捷，语言表达能力强，并且有副热心肠。因为家长光注重抓学习成绩，而忽略了孩子性格的培养。因此，李琳多次与家长沟通，强调不要只注重智商，更要重视孩子情商的培养。在她看来，其实小健最需要的是认同和赞赏，于是，她经常给他提供为班集体服务的机会，有了点滴进步就及时赞扬。他的作文出色，李琳就经常在班上朗读他的文章，让大家看到他的长处，给予他信心。他与别班的学生发生了矛盾，李琳帮助他协调关系、妥善解决。小健有一次不慎右臂骨折，但他坚持每天来学校，没落下一节课，还天天用左手完成作业，这需要多么大的毅力！他利用自己的专长，所做手抄报获区级一等奖，所写征文获市、区级奖项。出外参加实践锻炼，他主动给大家带报纸放书包，还把钉书器带到学校供大家使用。期末考试中他的三门功课都取得了优异成绩，家长捧着成绩单泪流满面…… 真诚的赞赏，让学生感受到教师的爱，点燃了他心中积极向上的火花！

班里的学生弄坏了社区小公园的大门，面对管理人员的批评还振振有词，不以为错。李琳知道后没有简单地批评他们，而是通过召开“责任心伴我成长”主题班会，让学生将这件事编排成小品在班上表演，让大家来讨论，动之以情，晓之以理，使学生真正受到自我教育，认识到自己的错误，树立起社会公德意识。一棵棵在疾风暴雨下有可能被折断的小草，在和风细雨中洗去身上的灰尘，重新变得生机勃勃、青翠美丽起来。

给学生一片春的原野

十几年的教学之路，使李琳愈发感觉到，教育一定要遵循学生的心理成长特点，把他们培养成独立思维、善于思考、敢于提出问题、具备自主学习能力的学生。因此要依据不同学生的个性特点，因势利导，因材施教。

在教学中，写好作文是个难点，李琳就把学生带出教室，让他们去观察发现校园的美景，引导学生通过自己的细致观察，用文字将校园景色描绘下来，自然抒发感受；开展古诗文诵读活动，使学生从中受到中华民族传统文化的教育。课堂上，她给予学生更多的鼓励，引领着他们发现问题、提出问题、解决问题，这大大调动了学生的学习热情，课堂上常会出现热火朝天的讨论场面，有时甚至忘记了下课。每到下课，讲台上总会围上一圈来提问的学生，甚至放学、午休时间，也有学生去教师办公室寻求解答。学生们在学习过程中焕发出巨大的热情。李琳在区里做“首都北京”的公开课，学生们搜集了大量材料，有彩色图片、文字资料、实物脸谱和空竹，还有大量的有关奥运场馆的资料，在课堂上大家踊跃发言，公开课大获成功。

李琳特别注重开展丰富的班集体活动，锻炼学生的能力，开阔他们的视野，为学生营造一片充满生机的原野，让他们自由快乐地驰骋。通过制作新颖活泼的板报、个性十足的诗集、文采飞扬的作文集锦，李琳在潜移默化中培养学生的语文能力、思考能力、动手操作能力、团结协作能力，全面实施素质教育。有一次班里举行“我的成长”主题班会活动，学生们的自主性发挥得淋漓尽致。两位小主持人编好串词，自行排练，学生们搜集了名人故事、名人名言，自己制作手抄报，还自编自导了两个小品，都是选自生活中的真实事例。大家从中受到了深刻的教育，既锻炼了能力，又增强了责任心。中央电视台“金螺号”少儿节目组来学校录制节目，李琳的班承担了手抄报制作任务。由于平时注重培养和锻炼学生制作、展示的能力，大家现场自己编词，即兴发挥，制作出来的报纸主题鲜明，版面新颖，内容丰富，令人赏心悦目。在李琳的引导带领下，她班上的学生个个多才多艺，每个学生都练就一手漂亮的钢笔字，在市、区和学校征文、歌咏、绘画、沙画、航模比赛以及动手能力大赛中，学生们收金揽银……

团结友爱、奋发向上、朝气蓬勃的集体中有着强大凝聚力、创造力，在这个温馨的大家庭里，每个人都在最大限度地发掘自己的潜能，使自身素质得到不断提高！

学生忘不了在自己的成长中浸透着李老师大量的心血，在每一步成长的足迹中都有李老师扶掖的印痕。每到年节，即使已经毕业多年的学生也会发来祝福短信，每年的寒暑假总要抽空集体来看望李老师，这令她颇感欣慰。有的学生还在网站上申请了一个贴吧，师生们经常在那里交流谈心。在李琳和学生们之间有着一份浓浓的亲情，而这幸福的感受，更坚定了她要做一名好教师的信念。

这些年，李琳所带班曾多次获得市、区、校级“三好班集体”称号。班内学生的作文经常见诸报端，在征文活动中，20多人次获市、区级奖项，有的学生还在全国读书活动中获一等奖。不少学生多次获市级文明学生和市级三好生称号。李琳本人先后获得天津市中小学优秀德育教师、南开区德育先进个人、南开区优秀班主任等20 余项荣誉称号，2009 年又被评为全国优秀教师。李琳觉得，学生的进步与成长是对自己辛勤工作的最高奖赏。

李琳每天在校工作到很晚，总是最后一个熄灯离校。多少个伏案工作的不眠之夜；多少次家访时与家长的倾心交谈……当教师节之际，家长和学生手捧鲜花来向李琳道贺，表达对她的感激之情时，太多太多的劳累和辛苦，在那一瞬间仿佛化成了春水，她的心仿佛浸润于幸福的海洋……

在李琳的心里，始终谨记着这么一句话——每一个学生都有成才的权利，也许他现在并不“枝繁叶茂”，但教师以诚心关爱每一个孩子，以爱心包容他们的不足，以恒心锻造他们的高尚品格，以耐心帮助他们走好人生之路，相信在不久的将来一定会收获万顷碧绿！她希望，用更多的智慧和汗水，培育出更多祖国栋梁之材！★