英语任务型教学中提升学生学习状态的策略

　　学习状态是学生学习时的心理状态。良好的学习状态是指保持良好的注意力，大脑能充分地进行感知、记忆、思维等认识活动。学生只有在良好的学习状态中，才能充分发掘自己的潜能，挖掘书本以外的精彩。提升学生的学习状态有利于学生学习效率的提高，笔者围绕以下三方面谈谈学生学习状态的提高策略。
　　一、更新教育理念，倡导以生为本
　　著名教育家乌申斯基说过：“如果教育家要从多方面来培养人，那么他首先应该在多方面来了解学生。”在英语课堂上，教师只有将学生放在主体地位，由学生自己主导把握，才能达到高效的课堂教学效果。要最大限度地让课堂“活”起来，让学生“动”起来。
　　教学《牛津小学英语》5A Unit 6《Doing housework》Part A时，在学生进行对话表演的过程中，要求学生自己去体会用英语打电话与平时的对话有何不同。当一组学生表演完毕后再请大家评论并总结，通过这个过程，学生真正掌握了用英语打电话的要求和习惯用语，知道了打电话时表示“我是某某”要用“This is …” ， 想问“你是某某吗”要说“Is that…”而不能说“Are you …”。让学生自己将新知和旧知进行有机组合，围绕话题展开对话。
　　新课标的任务就是要将现在教学中以“教师为中心”的错误观念转化为以“学生为中心”的教学。要想让学生学到东西，学生自己得渴望学习，而不是要教师逼着学。实现这一学习目标的唯一办法，就是让学生在学习过程中担任主角。学生的主动性提高了，将大大激发教师的积极性，英语课堂教学也就更加富有生机和活力，学生学习状态也将随之提升。
　　二、优化课堂结构，输送多维营养
　　课堂改革是新课程改革的核心问题。为了让英语课堂更有活力，教师必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期达到真正掌握英语。
　　6B Unit3《Askingtheway》课堂教学中，笔者联想到自己上大学时曾经做过英语导游