浅谈小学英语教学中的鼓励性评价

　　鼓励性评价是教师在教学过程中通过语言、情感等教学行为，给学生充分的肯定和鼓励，从而关注和促进学生的发展。在小学英语教学中，鼓励是一种教学手段，更是一种教学艺术。
　　一、发挥鼓励性评价的魅力
　　鼓励性评价的核心是关注学生的发展，促进学生的发展。在小学英语教学中，可以用多种方式对学生进行鼓励。如针对低年级学生，教师可以准备一些人物头饰，如David 、Nancy、Mike等，让学生戴上头饰进行分角色表演，使学生进入情境。还有，教师深入到学生中间，与学生亲近时，多用“Please”、“thank you”、“Very good”等用语，充分调动学生的学习情感，积极寻找学生的闪光点，对学生出现的点滴进步，均加以肯定与鼓励，用发展的眼光评价学生。同时，教师也可以恰当运用体态语言来传递关爱的情感与信息，一个肯定的眼神，一根竖起的大拇指，一回轻轻地拍肩等，不管是对学习好的学生，还是对学习有困难的学生，都起到巨大的激励作用，都能让他们有一种积极向上的学习心态。
　　二、把握鼓励性评价的尺度
　　在小学英语教学中，应充分发挥鼓励性评价，在对学生发展取得正面效果的同时，教师应根据不同层次、不同类型学生的心理需要，选择合适的切入点来实施评价。无论是何种形式的鼓励都要把握好尺度，切忌过分夸大其词，以免造成学生不能正确把握自己的心理。因为小学生有明显的情绪化倾向，所以，教师应及时对学生进行评价与鼓励，如Good 、OK 、Great、Clever、Good ，but I think you Can do it better。鼓励性的语言既能给学生创设自然、轻松、亲切的学习氛围，又能鼓励学生积极发现问题、纠正错误。同时，教师还要关注差异，对不同的学生进行不同的鼓励。例如，巧用否定来实现鼓励性评价。我班有一名学生，经常是争着回答问题，然而他总是答错或答不完整。于是，我采用的评价是“Something right ，but I think you ｓｈｏｕｌｄ be more careful next time ” 和 “It doesn’t matter ”。这样就不容易挫伤学生的积极性，反而会让学生改进不足，争取进步。
　　三、巧用鼓励性评价的方法
　　首先，用鼓励性评价培养学生良好的学习习惯。如果学生的学习习惯不好，学习态度不端正，就会影响学生的学习积极性和学习潜能的开发，因此，要用鼓励性评价，培养学生的学习习惯。我班有一名学生，他对英语学习抱着无所谓的态度，该读的不读、该记的不记、该写的不写，非常懒惰。针对这样的情况，我在教学中，发现该生某个方面不错，就及时地说：“You are ｍａｋing progress。”当他的脸上洋溢着喜悦时，我再用鼓励的眼神看着他说：“I belive you can do it better next time。”多次反复鼓励后，该生的学习态度明显好转，也逐渐地认真书写作业了。这说明，鼓励性评价能促进学生养成良好的学习习惯，并能促进学生个性与能力的发展。
　　其次，用鼓励性评价培养学生良好的作业习惯。英语作业中的鼓励性批语，对学生学习积极性的提高，有着很大的作用。英语书写是小学生学习英语的一个重要组成部分。我们要善于发现和寻找学生作业中的“闪光点”，并且毫不吝惜地加以鼓励。如，对书写整齐规范的作业写上“Very good” ，也可以面批，圈出写得漂亮的字母、单词、句子，当面给予表扬和鼓励。在批语的使用上，也可以用多种形式呈现，因为学生在乎教师的红笔在他们的作业本上留下的痕迹，哪怕是一个五角星、一个圈或一个笑脸简笔画。对平时书写不太认真的学生，只要他们有了细小的进步，都应在他们的作业本上写上“good ，相信你越写越好”，或写上“你的书写进步啦”……教师在批改作业中，给予一些恰当的鼓励性评价，是促进学生积极进取的手段之一。
　　总而言之，在全面推进素质教育的今天，教师要正确运用好鼓励性评价，充分挖掘和发挥学生的潜能，让英语学习成为学生的一种愉悦享受。
　　（责编杜华）