让孩子的空间智能思维绽放异彩

　　加德纳在多元智能理论中指出：空间智能是人们生活学习的基本能力，更是人们进行艺术、科学、数学及文学活动的不可或缺的能力。“大千世界，色形而已”，幼儿无时无刻不在面对着各种各样的颜色、形状、空间等。帮助幼儿发展空间智能，是早期教育一项非常重要的任务。本文通过个案进行研究，分析幼儿空间智能的培养策略，以更好地促进幼儿空间智能的发展。
　　案例：6岁男孩小龙是设计迷宫画的高手。他的每一幅作品，图案丰富，路线复杂，线条流畅，既有平面图，又有立体设计，很难相信这是出自一位大班幼儿之手。
　　是什么促使小龙有较强的空间智能水平的呢？
　　一、助幼儿感知、理解事物的空间特性
　　抓住日常生活中的教育契机，让婴幼儿在活动中主动获得对空间特性的感知和理解。当小龙还在大人怀里的时候，每当到户外散步时，只要一看到汽车，他都会高兴地“啊、啊”地叫着，表现了对汽车的极大兴趣，此时适时引导其观察汽车的形状、颜色及标志，促进幼儿观察力、记忆力的发展。三、四岁以后，认一认小区内的各种标记，引导其根据标记的颜色、线条、图形进行记忆，较深刻地了解每种标记的用意。
　　二、画是培养幼儿空间智能的有效方法
　　1.给儿童提供开放的生活与视觉经验，强化其视觉能力。
　　小龙9个月时，大人就给他提供作画的工具，在无控制的涂鸦持续了几个月后，开始进行有控制的涂鸦。妈妈给龙龙提供了许多支彩色水笔，同时将旧的挂历纸反面摊在地上，让龙龙在上面“作画”，龙龙拿着笔不停地画圆圈，一边画一边嘴里发出一些声音，很是兴奋的样子。在会说话后，就一直叫大人画汽车给他看。在两岁多时，小龙惊人地画出了一幅汽车图。当时小龙在画这幅画时，动作迅速，画线流畅，每辆汽车几乎是一笔完成的。我们在惊诧如此娴熟的技巧的同时，体会了兴趣和环境是促进幼儿得以快速发展的动力和源泉。
　　在小龙5岁时，父母就带他参观了上海的美术馆，此后每年都带他到美术馆汲取艺术的养分。随着年龄的增长，他欣赏的兴趣越来越浓厚。在艺术享受的过程中，孩子对色彩、线条、形状、形式敏感起来，艺术的甘霖就会滋润他们的心田，于是孩子的眼睛灵敏了，心灵升华了。这不仅有益于发展空间智能，对提高孩子素质也是很有意义的。
　　2.通过绘画培养创造性——空间智能发展的核心
　　空间智能的佼佼者是画家、摄影师、建筑师、装潢设计师等，他们的成就来自于创造。可见发展空间智能与发展创造性有必然的关系。
　　小龙四岁五个月时，创作了《飞车走迷宫》图。创造性地将汽车和迷宫结合起来。这幅迷宫图是龙龙的第一次尝试，。仔细观察这幅图，基本符合迷宫的要求，只是有两处该分的短线没有断开。问他原因，他说：“这儿是收费站，收费站的竿儿放下来了。”这体现了幼儿丰富的想象力，也反映了图形知觉、空间知觉的审美创造力。
　　因此，成人应着重为幼儿提供重要而有意义的、带有情感色彩的视觉经验，提供有利于表现的绘画形式语言。应多带孩子外出，天气晴朗时，和宝宝一起观看天上的云彩，从云彩中找出各种各样的图案；引导孩子观察马路上的车辆，进一步区别各种车辆的特征、用途；观察马路上的一些设施，如“候车亭”，人们等车、上车的情景；观察街心花园的花坛、树木及石子路等。有了对事物的有意观察，才能在头脑中储存、记忆，形成表象，作画时笔下才会有生动的形象。
　　3.在自由拼搭中，发展孩子的空间智能
　　提供各类拼图以及二维、三维图形，让孩子在搭建中形成对前后、上下、远近等有关空间智能的概念。在小龙一岁多时，给他买了积木和简单的拼图，大人经常和他一起砌积木、拼拼图。3岁多时，给他买了水管拼凑玩具，刚开始大部分还是平面的，经过多次的拼塔，经验丰富后，他渐渐地向三维立体空间发展。7岁时，他设计出了多幅立体汽车的制作图。
　　玩拼图游戏必须辨别拼图块的空间关系，可以培养孩子逻辑推理和视觉判断的能力。
　　4.重视早期阅读，促进空间智能的发展
　　优秀的图画故事书蕴含了多样的社会生活内容，渗透了丰富的人类情感经验。幼儿在阅读中可以自然而然地增长知识，涵养性情，拓展思考的空间，学习表达与交往。阅读图画故事书并参加相关的活动，不仅能发展幼儿语言智能，同时也为发展幼儿的空间智能、数理逻辑智能、个人内在智能、人际关系智能等提供了操作运用的机会。
　　小孩子识字是形象识记，把字当图一样来把握。对此，就需要运用空间智能。空间智能强的孩子识字快，且善于辨别近似字。一方面空间智能发展促进了早期阅读的能力，反之，早期阅读的发展也使空间智能的优势越趋显著。
　　只要从孩子的空间智能引导孩子，都能令孩子有成就感，而达到自我悦纳、自我肯定、自我实现的目的。
　　（责编韦文）