浅谈数学课堂的有趣教学

　　有趣是入门的导向，是学习的助推器。学生一旦对某学科产生了兴趣，就会了乐学不疲，知难而进。数学是一门相对抽象的学科，要使它变成学生感兴趣的学科，就要求教师在课堂教学中，把抽象的数学内容变得生动有趣，把单调的教学方式变得灵活多样；把学生的个性思维激活，使学生全身心投入，主动参与课堂，积极思考。这样才能真正达到“课伊始、趣已生，课进行、趣已浓，课结束、趣犹存”的境界，使课堂出现春意盎然的好氛围。我想就如何让数学课堂变得有趣来谈谈自己几点粗浅体会，与大家共享。
　　一、课前有趣，引发学习热情
　　鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是最好的老师，学生有了浓厚的学习兴趣，课堂会更精彩、更有效。我在教学中，经常把“趣”字融入数学课堂中，以此来激发和保持学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，做到寓教于乐，使教学收到较好的效果。如在上课前，我经常先跟学生“趣”一番。我说：“同学们，你们想成为一个聪明的孩子吗？”学生齐声说：“想。”“那好，现在老师就教你一个聪明的方法。你要成为一个聪明的孩子，首先应带来耳朵认真听（板书“耳”旁），其次应用眼睛聚精会神地看（板书“丷”），接着应多动口，踊跃发言（板书“口”），最后用心思考（板书“心”）”。这样，黑板上已形成一个“聪”字，听了这些，学生忍不住笑了起来。我问：“你们做到这些就聪明了吗？”学生答：“聪明了。”我说：“还不够，还应该是一日日，一月月（板书“明”），日积月累，只有这样，才能成为一个聪明的孩子。”学生听后，感到教师很和蔼，也很风趣，于是便轻轻松松地上起了课。这样，既调节了学生的心情，又激发了学生的学习兴趣。古人说，亲其师，才能信其道。师生有了相互了解，有了融洽关系，才能在教学上产生共鸣，学生学习数学的兴趣就会油然而生。
　　二、课始有趣，激发求知欲望
　　课始，学生的注意力还不能从课间活动中转移到课堂学习上来，教师可以灵活运用“趣”的方法，设法把学生的注意力引到课堂上来，使学生很快进入角色，真正做到课伊始，趣已浓。例如，在教学“时分的认识”时，在课的开始，教师就对学生说: