教练员眼中的管理视角与“具体化”

●上海体育学院 刘 兵

教练员应当是什么角色？不同的人会有不同答案，但任何一种答案都无法回避其管理的角色。既然无法回避管理的角色，教练员就应当学会从管理的视角看问题。那么，管理的视角究竟包含哪些内容，教练员又如何在平时的训练、比赛中使之“具体化”，是本文所要探讨的核心所在。

一、教练员要强化对目标的理解

记得有这样一则故事：“一位胖子与一位瘦子在铁轨上赛跑，两人约法三章，在规定的路程里，谁先掉下铁轨，谁就输。”如果按照一般的理解，瘦子轻巧，赢的概率会大很多；而胖子笨重，输是必定的。但结果却出乎意料，瘦子出发不久就掉下轨道，胖子获得大胜。事实上，如果两人从未走过铁轨，胖子的获胜概率肯定要大于瘦子，原因在于：当两人走上铁轨时，人的本能反应是立刻盯住自己的脚，瘦子看到自己的脚容易，也比较清晰，因而掉下来的概率就高，而胖子不是因为不想看自己的脚，而是因为身体胖看不见自己的脚，只能看到脚前方的某个点上，按照数学理论，其结果两点成一直线，因而走稳了。这个道理告诉我们，胖子走稳是因为眼睛前方看到的点很重要。从管理学来看，即是目标。

从上述这个故事并结合管理视角来看，目标必然包含以下几个含义：第一，方向性。即教练员在从事管理活动时，方向一定要明确。运动员的方向是成长与发展的结合，教练员不仅要培养运动员拿金牌，更要在运动训练的过程中围绕金牌的目标建立若干方向非常明确的小目标，通过运动员逐步认识目标，并把愿景牢记于心，运动员的健康成长与发展才会有实际意义。曾带出唐九红、龚智超、龚睿那、黄穗等世界冠军的启蒙教练杨智勇在运动训练的过程中用目标方向“四步法”实现从教练员到运动员思想的统一，即第一步“走出安化”；第二步“打过湘江”；第三步“越过黄河”；第四步“漂洋过海”，目标方向言简意赅，生动鲜明。第二，努力性。实际上努力性的教育应是在特定的目标下去实现的，没有明确的目标，就不会有努力的可能性。人们常说拿金牌要努力，金牌实际上就是一个明确的目标。换而言之，如果缺乏对目标的理解，运动员的努力程度就会迅速降低。因此在运动员的成长教育过程中，金牌目标有时候可能是被动的，只有教会运动员自身要学会设定实现金牌的过程目标，运动员才会不断努力，始终保持战斗力。第三，量化性。量化是构成目标最重要的因素，实际上也是教练员最难掌握和最复杂的目标指标。管理视角始终认为，量化的指标可能不是目标，但缺乏量化的指标一定不是目标。从这一点看，我国竞技体育的发展通常把金牌数作为竞技体育的量化指标来实现。这从目标的角度来看没有错，也是教练员和运动员共同需要追求的，但如果从衡量运动员的成长与发展来看，教练员给运动员所确定的量化指标应远不止金牌数，而是一个量化指标体系的综合。第四，可评价性。制定目标最终还是为了能够评价。目前竞技体育的发展中，运动成绩的评价是清晰的，但关于运动员其他方面需要提升的评价就显得非常模糊，如文化教育、社会融入、未来发展等，这些没有量化指标，或者说缺乏量化指标的内容，实际上就是口号，而口号对运动训练管理来说，因为无法评价，其意义的重要程度就会大大降低。第五，时间性。目标通常都是有时间概念的，通过一定的时间达到了某一个目标，人就会产生愉悦感，成就与贡献往往就是通过努力，在愉悦感的支撑下来获得的。因此只有一定时间的目标，才会有意义。第六，知晓性。教练员在运动训练的过程中，要做到与运动员共享对一目标的认知与理解。有时候，教练员往往用自己的权威性替代了运动员对目标的知晓性，造成的后果是教练员想使劲，运动员却使不了劲。第七，可实现性。不能实现的目标，不能称之为目标，只能是理想；永远不能实现的目标叫幻想。如果运动员长期停留在不能实现的目标之中，运动员眼里的运动训练会变得索然无味，甚至会影响到运动员对运动训练的态度。因此，教练员在运动训练管理中，围绕一个现在可能不能达到的目标，制定出一系列可实现子目标，让运动员在实现这些子目标的过程中去实现未来目标。

二、教练员要重视自身的理性限制

何为理性限制？即教练员由于自身的性格、特点、知识、环境等背景方面的限制，会造成看问题时的局限与片面。教练员最怕的就是感觉太好，因为潜伏的就是理性限制的加深。中国著名的花样滑冰教练员姚滨就曾经说过：“一个人辉煌的时候，可能危险就在边缘”。

在管理学中，克服理性限制有两个最好的措施：一个是终生学习，另一个是民主协商。人的一生中把学习当作良好的习惯，理性限制就会降低。孙海平常挂在嘴边的一句话就是“只有不断创新，才能不断突破。”这一点在很多优秀的教练员身上也得到反映。早在2002年就上了《东方之子》栏目的姚滨教练，在带出申雪/赵宏博，庞清/佟健及张丹/张昊之后，人们普遍认为双人滑项目是体育与艺术、知识与文化的完美结合，也就不难推断姚滨教练的成功史实际上就是一部勤奋努力的学习史。有记者在描述姚滨的成功来自何方时？谈到用多才多艺来形容姚滨一点也不过分，花样滑冰双人滑的编排、配乐、服饰设计均是出自他一个人之手。过去的编排多是将几个高难动作串起来，现在可大不一样了：对音乐的理解，舞蹈动作的美感，肢体语言的表达，情感的运用等要求非常细腻。用姚滨教练的话说，现在面临的课题是教练员和队员在搞好训练的同时，都要提高文化修养和艺术鉴赏力，要始终保持学习的紧迫感。从民主管理方面来看，姚滨说：“我的观点是想培养他们的独立性，任何情况下都能够支撑得起来。运动员不是管出来的，而是培养出来的，因为最后上场比赛的是运动员，教练员只是起到指导、协助他们的作用。甚至搞编排，也希望让他们共同参与，动脑筋，提意见，这对他们是很有好处的。将来不管队员们从事什么工作，都需要能力。包括学英语，我希望他们趁年轻，多积累一些东西，将来才不会感到贫乏无知”。可见，运动训练管理中的民主，是教练员与运动员精神和灵魂的统一、思想与行动的统一。

正是这种克服理性限制的紧迫感，让每个人都能感受到优秀的教练员都是始终与学习为伍的，在民主中实现共同进步。

三、教练员应学会找差距

人们总是在差距中去实现目标的。为什么很多教练员都无法成为著名教练员？其实大多源于无法理解“认识差距”的重要性。记得很小的时候，就读过古希腊著名英雄阿基里斯的故事。相传在阿基里斯很小的时候，母亲就有把阿基里斯打造成英勇善战英雄化身的想法。在经过反复打听之后，母亲带着年幼的阿基里斯来到传说中遥远天际边的一条神奇的河流，据说人体只有在河中浸过，才会具有刀枪不入的功能，结果是母亲抓住阿基里斯的脚踝部位没有浸到水中。这一遗憾导致了阿基里斯在攻打特洛伊城时恰恰被敌方首领阿波罗一支箭射中脚踝部位，造成了阿基里斯的阵亡。从管理的视角看，阿基里斯的故事至少说明两个问题，一是认识到缺陷始终是存在的；二是发现差距的能力恰恰是导致优势的关键。

运动训练管理中，技术上的缺陷可能比较好认知，管理上的缺陷有时就很难被发现。优秀的教练员大多是从技术和管理两个层面上达到推动运动员发展要求的。如我国著名击剑运动员王海滨在谈到中、法两国击剑教练员的执教理念时，指出法国教练员选拔运动员非常看重成就动机，而我国教练员比较看重家庭情况，选拔理念的差别反映到运动训练管理中，做法可能就不一样。因此，教练员应始终能够抱有学习的态度认识“差距是必然的”，进步也就是必然的。

诚然，管理的视角看问题不仅是一门管理的学问，更是一项运动训练的艺术工作，只有精雕细刻，运动员才能在成长中拥有发展，才能在教练员培育下展现辉煌。