体育教师也要保鲜、充电与扩容

□ 孟宪明

体育教师也要保鲜、充电与扩容

□ 孟宪明

当前体育教师在教学的过程中对自己教过的教学内容大都是凭借已有的经验进行教学，不能做到运用更多的教学方法，常教常新，时刻保鲜。那应该如何“保鲜”、“充电”与“扩容”呢？

一、常教常新，时刻保鲜

过去我们一直要求学生跟着老师走，教师教什么，学生学什么，教师怎样教，学生怎样练，由于方法陈旧落后，学生虽然也学会了一定的技术动作，却不能在实际的生活中实现它应有的价值，已经不受用。作为新时期的体育教师，必须转变观念，拓展自己的知识面，不断改进教育教学的方法，深入地去了解孩子，了解生活，了解社会，最快地接受新事物。换句话说，必须不断地给自己“保鲜”，才能提高自己的教学水平，适应新时期的体育教学的发展。

二、及早充电，不断扩容

当今知识领域日新月异，知识更新换代的速度在加快，即便是业务精通的体育教师，如果不加强学习，也可能在教育教学工作中出现低级错误，导致低效，甚至是无效。因此体育教师应该及早充电“补课”，补课不合格只能是“下课”。体育教师不仅要学文化、学技术、学管理、学专业，还要学政治，选择实行既有业务知识的教育内容，又有思想政治教育的教育内容，既有选择学习学历教育的多科专业，又有可以选择学习非学历的单科的技术技能培训等。通过新知识、新理念、新方法、新信息、新技能的学习，使自己实现专业技术技能和思想政治水平的双向提升。

三、改进学习方法，力争实效

在不断充电、不断扩容的过程中，学习的内容那么多，学习的方法至关重要。“三天打鱼，两天晒网”的粗放型学习往往是半途而废，轰轰烈烈但没有成效。在知识爆炸式增长的时代，体育教师学习不能再停留在传统学习方法，要不断加强和改进；网络学习、团队拓展等创新的学习方法要灵活掌握。对方法的探索和重视，取决于学习理念的更新，其重要性不亚于业务学习本身。好的学习方法，将带来更好的学习效果。

四、要警惕学用“两张皮”的现象

体育教师理论和实践“两张皮”现象更要警惕，有的体育教师善于学习，理论一大套，说起来口若悬河，滔滔不绝，但这一切不过是演戏。回归到教学实践中，先进的教育教学理念不见了，甚至基本课堂常规也守不住，全然换了一个人。“学而不能行，谓之病”，体育教师一方面既从书本知识中学习，又从人民群众的生活实践中学习；另外一方面，学到的知识必须运用于实践，在实践中不断创新与发展。

（江苏省徐州市贾汪区大吴镇中心小学）