诚心 用心 公心——浅谈当好体育教研组长“三要素”

□ 胡国栋

如何当好体育教研组长这一角色是学校体育工作发展中值得探讨的问题。笔者根据自己当二十多年教研组长的经历，归纳出当好体育教研组长的的“三要素”——诚心、用心、公心，以期与同仁探讨。

第一、诚心沟通，确保学校体育工作有好的氛围

教研组长上有众多中层干部，下有众多教师，处于承接位置。这就意味着：对于不同、差异甚至另类，要学会尊重接纳，要学会“合而不同”，真诚地与他们沟通，在沟通中获得信息，以确保学校体育工作有好的氛围。

1.多与领导沟通。比如，主动把有关学校体育工作的国家省市颁布的法律，文件递呈给领导，主动规划学校体育工作发展的近景和远景目标与领导磋商，制订出合乎学校实际的发展计划。在每学期初，特别是第一学期要把学校所需的体育器材报告呈交给相关领导，并要简单阐述购置的必要性以及体育器材损耗的原因，同时根据本组教师的特点，把本组教师的任课意向递交给教务处，以便他们尽可能做到合理安排。

2.多与年级组长和年段组长沟通。在每次举行各种体育比赛和选拔体育生的时候要主动到各年级组办公室去，积极听取他们的意见，阐述举行比赛的必要性，让他们了解比赛的举行并不是体育组的个体行为，而是学校工作的一部分，同时要根据学期的进程合理出制订比赛规程。

3.多与同组教师沟通。在每学期的期初要召开本组教师的会议，听取全组老师的意见，合理安排各项工作的负责老师，包括，训练队、课外活动、大课间的组织、本学期教研活动上课老师等等，切不可搞“一言堂”，以免造成工作的被动。

第二、用心工作，提高学校体育工作的实效性

作为一名合格的教研组长“身先士卒”四个字一定要牢记在心。学校体育工作牵涉到方方面面的工作，要搞好工作必须从最难的地方入手。比如，业训工作，这项工作对于体育教师来说是最辛苦的，作为一名组长带一支运动队，应该用心去带，做好其他教师的表率（不能出现三天打鱼两天晒网的现象），不能因为自己工作忙或是年龄大而逃避。

用心钻研教材，提高自己的教学水平。人不可能是全才，但作为教研组长必须向全才靠拢，这样在教研组中才有威信，才能成为教研组中的核心。在我们教研组长的队伍中，有些是带训水平高的，有些是教学水平高的。我们不能因为自己哪方面有特长而忽视另一方面，对于学校体育工作来说，教学工作和业训同样重要，不分轻重。因此，作为组长，在带好运动队的同时，应该多钻研一下教材，多注意新课改的改革动态，对于教学中的疑难问题，体育教研组长要带头放下架子，虚心向智者请教，与同仁商讨，相互取长补短，以期共同提高。

另外，随着学校体育工作的改革进程，各级主管部门对于学校体育工作的监管力度会越来越大，每学期都要应付好几次各种各样的检查，而必要的台帐资料是检查时必须的，这就要求教研组做好平时资料的积累工作。对此，作为组长自己首先要用心做好档案资料的积累工作，切不可临时抱佛脚。只有这样，组内成员才会按照资料积累的要求认真去做。

第三、公心对待，努力发挥全组教师的工作积极性

一名好的教研组长应该以关注组内教师利益为己任，教师应该获得的利益应该据理力争，多与分管领导沟通，在按照多劳多得的分配原则下，做好与组内教师的沟通，制订出合理的分配方案。比如，在学校一般情况下涉及体育教师利益分配的有这么几块：

1.绩效工资。在这块利益分配中，涉及到体育教师工作的很多方面，业训工作、课时工作量，课外活动组织、大课间活动组织的工作量等等问题，作为教研组长都应该有所考虑，多听取组内教师的意见，然后拿出一个较为合理的方案与领导积极沟通。我想在绩效考核中，作为组长应该代表全组教师，积极为他们争取应该获得的劳动报酬。比如，在今年我校一位体育教师就对我提出，他管理课外活动的劳动量学校没有考虑，为此，我多次与领导沟通，最后学校决定从工会的经费中补贴给这位教师。有些教研组长，也许是第一次制订方案，考虑问题过于简单，只行使“举手权”了，而体育教师应得的利益没有得到，因此在方案修改过程中，应该积极准备，行使好发言权和举手权。

2.体育局补助资金。这块资金包括布点经费和输送奖励经费，对于有些学校，数额还是蛮大，但这块经费是业训专项资金，因此，作为组长要根据文件精神结合“带训教师为主、领导为辅、其他教师为次”的分配原则来考虑资金的分配方案，用好用完这笔资金，特别是对于输送奖金不仅要考虑输送教师还要考虑到学生所在的班主任，确保今后的输送工作能正常进行。

3.比赛的奖金。有些比赛，赛会组织者会发给获得团体名次单位一些奖金，那作为组长应该清楚地了解取得成绩的学生名单以及所带训的老师，要本着“谁带训谁获益”的原则进行分配。如果，自己没有参与带训的组长切不可认为自己是组长或是带队比赛的老师而去分一块“蛋糕”。同时，作为组长还应该把此次比赛的奖金分配告知全组老师，一来增加透明度，二来也可以激发一部分老师带训的积极性。

总之，体育教研组长应该是学校体育工作发展的引领者和活动的组织者，一般来说，一个好的教研组长很大程度上能影响并带出一个好的教研群体，其较高的教学领导能力能有效引领学校的教学研究，提高教师的教学素养，从而保证学校教学工作在一定的水平之上自主和可持续地开展。最后，我想把一句大家耳熟能详的话与大家共勉：“有为才有位”！