浅析中学体育教学中武术套路的教学模式

□谭晚华

浅析中学体育教学中武术套路的教学模式

□谭晚华

文章通过文献资料法、专家咨询法、综合分析法等方法，对现有的武术套路教学模式进行改革与创新，形成一套新的教学模式，旨在让学生在开心、愉快、安全的环境下学习武术套路。希望通过学习武术套路，达到增强体能，掌握和应用基本的武术技能的目标，同时培养学生对武术的兴趣与爱好，形成坚持锻炼的习惯。在学生体会中华武术博大精深的同时，让学生领悟中华武术的精髓：仁爱。

中学体育；武术套路；教学模式

1 前言

武术作为中华民族传统体育文化的代表，在过去的一个世纪里，发生了根本性的变革，随着人们认识的深入，武术在竞技体育和全民健身两个方面越来越受到重视。国家体委、国家教委早已将它列入从小学到大学各级各类学校的体育教学大纲之中。但在当前中学体育的武术教学中，存在不少问题，诸如忽视了武术的文化性、思想性及哲理性，将富有独特美学价值的武术教成了机械呆板的广播操。经过许多课时的学习之后，学生所能做出的也仅仅是毫无美学价值、毫无观赏性的若干个武术动作而已。

2 结果与分析

随着我国教学改革的不断开展，体育课堂教学出现了不少新的组织形式，但绝大多数的课在深层次上并没有发生实质的变化。传统的教学模式忽视学生的主体地位，将学生置于消极、被动状态，忽视学生实践活动能力及创造精神的培养。因此，使学生的学习兴趣下降，负担加重，压制了学生的主动性和创造性，影响了学生的全面发展。21世纪科学技术飞速发展，教学模式也应随着时代不同而有所发展。所以，我们不仅要继承传统武术套路教学模式的优点，而且要创新，给传统的教学模式注入新的血液。结合武术套路运动特点，创造新的教学模式，突破传统的教学模式，使武术套路教学趋向开放化、多样化、新颖化。

2.1 指导思想

坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

2.2 实现条件

武术教学模式的实现条件包括的内容很多，有教师业务能力、学生水平、课程内容、教学手段、教学的时空组合等。

2.2.1 教师要求

教师在武术教学过程中是起主导作用的，因此作为一名体育教师，首先要忠于人民的教育事业，热爱工作，热爱学生并应具有广博的知识，掌握教育学、心理学、体育基础理论以及与体育关系密切的边缘学科的理论，同时还需具备文学、哲学、历史等方面的知识。

2.2.2 学生要求

在教学中，学生是教育实践活动的对象和主体，学生认识和学习过程的内因是在教师指导下学生学习的主动性和积极性，这决定他们学习、掌握知识及技术技能的可能和限度。因此，学生知识的增长，技能的形成，体质的增强，思想感情及意志品质的培养，都要通过学生自己的积极思考和实践活动才能达到。

2.2.3 教学设施

学生在学习武术套路过程中，受到体育设施的限制，导致学生没有安全感害怕学习武术套路动作，所以学校应配备现代教学设备和资料（如教学光盘、录像电影、幻灯、图表等），以及教学过程中安全保障设备。

2.3 教学程序

体育课的教学过程是全面发展学生的综合素质，学习掌握一定的运动技术，提高运动技能增强身体素质的过程，是师生之间教与学的信息传递过程，也是师生之间情感交流的过程。教师在教学过程中运用好教学原则，把整个武术套路按照一定程序有条不紊地传授给学生，那么就能引导学生主动地学习，愉快地学习，有效地学习。

2.3.1 建立表象

武术套路由单个及组合动作所组成，不同的套路项目有不同的风格特点，采用表象训练法，比传统教学法更加符合动作技术和技能的形成，更有利于学生尽快地掌握武术套路动作所要求的节奏。教师的示范与讲解使学生通过视知觉活动，把所学的动作形成精确的视觉表象，因此需要启发学生知觉的目的性，使其能准确、细致地观察教师示范动作的特点，并能严格区分由于过去运动经验而重视的记忆表象。

2.3.2 动作分解

动作分解是将整个武术套路剖析开来，把每个细节提取出来，一个个地讲解、练习让学生领悟其道理。也就是把武术套路细节化、定向化，形成一种动作定向的教学模式。让学生了解套路技术动作的结构，了解各技术要素的基本形态及运动方式，了解典型动作各技术要素间的关联及顺序，以及每个典型动作的攻防意义与时间分布的关系。

2.3.3 动作组合

动作组合也称动作整合，指把构成武术套路的各项技术要素和动作技术依其内在联系，联结成为整体。通过组合技术教学，可以使学生在掌握动作技术的基础上，进一步提高各类动作的质量，改善动作技术之间相互衔接的协调能力，有助于学生掌握和提高各类动作技术的质量。此阶段的核心要点是将剖析开来的单个细节动作组合在一起，形成整个武术套路，做到连贯、动作到位。

2.3.4 动作熟练

动作熟练，指学生通过学习形成的完整套路演练技能对各种变化了的条件具有高度适应性，演练时能达到高度的完善化与自动化。动作熟练是学生掌握武术套路的一个极其重要的阶段，也是由武术套路演练技术转化为武术套路演练能力的重要环节。这一阶段的核心就是根据前面的技术要领，将整个武术套路通过多次地、长时间地练习，达到动作一气呵成、流畅、美观等要求。

3 建议

3.1 教育主管部门要充分认识到武术教学的意义

提高人们对中华武术的认识，重视武术事业的振兴。教育部门应从弘扬中华传统文化的高度加大对中华武术的倾斜力度，在学校体育教育中适当增加武术课时，将武术项目纳入体育教学考试中。

3.2 建立武术人才培训体制

建立健全武术人才培养体制，增加对武术重点小学、中学、大学高水平运动队的投人，形成“小学—中学—大学”一条龙的训练网，结合全民健身计划，寻求社会的赞助，利用竞赛的杠杆作用开展各级各类的武术比赛或表演赛，促使更多的人参加武术运动。

3.3 加强武术文化教育

中华武术博大精深，让学生多了解中华武术，了解中华武文化，继承中华武术的精髓，传承中华武术，发扬光大，陶冶性情。加强武术知识、武德教育，提高其对中华武术的认识，逐步培养学生的健身意识，为终身体育奠定基础。

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（广西师范大学体育学院）