论远程教育考试管理的宏观控制

荆玉焕

(北京理工大学现代远程教育学院，北京100081)

论远程教育考试管理的宏观控制

荆玉焕

(北京理工大学现代远程教育学院，北京100081)

远程教育采用学院与校外学习中心合作办学方式。远程教育学生分布广，针对于远程教育考试的管理，必须有一套控制措施作保障。主要包括考试时间节点的控制、考试方式控制、考试类型控制、考试资源建设控制、考风考纪控制、考试结果反馈控制。远程教育考试各项工作的控制，是远程教育考试工作正常运行的保障，是科学进行考试管理，提高远程教育教学质量的有效手段。

远程教育考试；控制；提高教学质量

远程教育侧重于成人教育，培养目标是为区域经济发展培养应用型人才或工程型人才。因此，应该根据成人特点和课程性质，设置灵活的考试方式，广泛采用半开卷、开卷、论文、大作业等形式。考试以理论知识够用为原则，重点考察学生应用知识解决问题的能力。我国目前有68所高等院校开展远程教育，一般采用远程教育学院与校外学习中心合作办学方式。学生分布在全国各地，考点较为分散，考试人数众多，考试时间统一，应基本参照国家考试规定，制定远程教育考试的规章制度，以加强考风考纪建设，保证教育教学的质量。

一、远程教育考试时间节点控制

远程教育考试管理要有一个清晰的管理流程，其中一个重要的环节是时间节点。在开学前公布考试时间表是弹性学分制远程教育考试的特点，是一项重要工作。同一门课程，所有注册考试的学生都要考试，必须安排在一个时间段进行考试，任何一个校外学习中心考试时间不一致，都可能出现漏题情况，不符合试卷保密要求。考试时间表可以合理避开学生考试冲突的发生，是学生选课的参考。

注册考试截止时间，是学生有效注册的一个重要时间点。经常出现学生在考试注册截止后，以各种理由要求补注册的情况，校外学习者中心在注册截止前要检查学生注册情况，做到没有遗漏。

试卷寄出时间，也是一个重要的时间点。由于路途上需要时间不一，试卷的运送需要一定的时间，因此，要保证试卷考前运达校外学习中心。

远程教育教师承担试卷命题，试卷批阅任务。一次考试，教师应命制两套试卷。教师应在开学前将考试方式通知考务相关部门，以便考务部门制定考试时间表。在考前按规定时间将试卷交考务部门。教师阅卷，一般在假期进行，因采用灵活的考试方式，尤其是开卷考试、半开卷考试、论文形式考试，教师批阅花费时间长，阅卷工作量大，教师要有足够的耐心和责任心。教师至少在开学前一周将成绩公布于网站。

其他，如学生要在开学后留意考试方式，以便准备考试相关材料，查看考试携带文具，在规定的时间对考试疑问成绩查询等。

校外学习中心承担考场安排、监考等具体任务。学生选考结束后，要对学生的选考情况进行确认，避免学生漏选等情况发生，要提前安排考场，考试结束后要准时将试卷寄出等。

二、考试方式控制

远程教育学生为成人，考试应以考察应用知识的能力为主。远程教育的考试方式可以设置闭卷考试、半开卷考试、开卷考试、论文、大作业考试等。闭卷考试，是一般考试中常用的考试方式，一般适合于纯记忆的课程，如《英语》、《民事诉讼法》。半开卷考试，允许学生携带一张记录知识点的A4纸进入考场，对于一些计算公式繁琐的理工类课程尤其适用。也适合于理论与实践紧密结合的课程，如财务会计。开卷考试，适合于突出实践、注重应用的课程，如司法文书。写论文的课程及做作业的课程，一般是对本门课程的综合考察，需要学生在读懂教材的基础上，抽象出自己的观点，或需要花费一定长的时间完成某种课程作业。开卷是一种考试形式，因不在课堂完成，学生可以有更加充裕的时间和精力搜集信息，更能考察学生的真实水平。缺点是，少部分学生可能存侥幸心理，直接拷贝别人的资料，或简单罗列，导致成绩无效或很差。

三、考试类型控制

远程教育学生分布在全国各地，以自主学习为主，辅导为辅，形成性考核可以有效激励学生自主学习，调动学生学习兴趣，督促学生跟上学习进度，检查阶段性学习效果。目前，形成性考核根据课程性质，应采取灵活多样的考核方式，可以采用在线作业、书面作业、课程实践及学生到课情况综合评定。形成性考核在远程教育中所占比例为20%、50%不等，以英国等发达国家远程教育为例，通常占50%-60%左右。

终结性考核，是远程教育考试的重要组成部分。在考试内容上，应以考察学生应用知识解决问题为主。在考试方式上，应采用灵活的考试方式，如，对于理工类课程考试成绩偏低的课程，应取消60分及格制，远程教育考试的及格率应限定在80%左右。

四、考试资源建设控制

一流的网络教育学院，要求具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流资源和教材、一流教学管理和支持服务。建设远程教育题库系统，规范远程教育考试管理，提高教师命题水平及效率，是远程教育资源建设的重要组成部分。

远程教育考试一般一年分四次考试，教师每次命题都要针对远程教育目标根据教学大纲及考试大纲将考试内容重新梳理，命制试卷并试做答案，极大地增加了教师的工作量。远程教育题库系统建设，以教学目标、教学大纲及考试大纲为依据，是以知识点为结构组成的试题组合，其试题包括试题内容、答案、知识点、难度等主要参数。试题题型以填空、单选、多选、判断、问答、论述、计算、编程、设计等题型为主，避免名词解释。试题覆盖面大，覆盖所有重点难点，一般试题数量为一套试卷数量的10倍以上，试题的难度以较易、一般、难等三个等级设计。

五、考风考纪控制

考试作弊的出现，会削弱学习的内动力。大面积的作弊，不仅会影响校外学习中心的声誉，也会给远程教育学院的声誉造成不好的影响。远程教育的各项考试制度建设是考风考纪的保证。主要有：试卷保密规定、学院外派巡考教师职责、校外学习中心考场安排要求、监考教师职责、学生考试纪律、考试违规处理办法等。对出现作弊的行为严肃处理。

每次考试，学院应成立由院长组成的考务领导小组，监督考试工作的正常运行，建立考务值班制度，以便应急情况处理。为保证试卷的保密性，学院相关接触试卷人员，试卷印刷单位签署印刷保密规定；按照国家管理规定运送试卷；校外学习中心要有专门文件柜保管试卷；考试前试卷封条保存完好，考后试卷及时密封；考试结束后在投递单位第一有效工作日寄回等。巡考教师代表学院检查校外学习中心考场安排工作和考试组织情况；监督检查校外学习中心教师监考工作和校外学习中心与学生的意见反馈等。

校外学习中心，必须认真做好考务工作。监考教师认真履行监考职责，完成各考场的具体监考工作，考试结束，认真填写考场记录。

六、考试结果反馈控制

考试结束后，及时汇总各站学生考场作弊情况，教师阅卷出现的雷同卷情况，及其他违纪情况。有关部门处理后，及时将处理意见反馈相关校外学习中心。考试及格率，是反映教学质量的一个重要指标，所有校外学习中心的某一门课程的及格率太低或太高，说明试卷命题有问题。某个校外学习中心的考试成绩太低，是校外学习中心组织学生辅导有问题。因此，考试结束后，按课程统计考试总及格率，对同一课程统计各校外学习中心及格率。并将统计结果进行反馈。只有这样，远程教育的教学管理才能步入良性循环，教学质量才能稳步提高。

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G424.74

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2010－05－10

荆玉焕(1965-)，女，河北唐山人，硕士，讲师，研究方向为现代远程教育与实践。

1001－8794(2010)12－0055－02