素质教育背景下教辅报刊转型途径及意义

杜宝花

摘要:教辅类报刊种类繁多,发行量巨大,在一定时期,为我国基础教育事业的发展作出了一定贡献。然而,在大力推广素质教育的当下,其弊端也日益凸显出来。如何转变办刊思路,使之适应素质教育的大气候,具有十分重要的意义。

关键词:教辅类报刊 素质教育 途径 意义

据统计,全国有教育类报刊社100多家,目前公开出版发行的教育报刊有140多种,版本达3000多种。教辅报刊同行之间的竞争历来是诸侯纷争、寸土不让,但业界的“战国双雄”《英语周报》期发行量达1630多万份,《英语辅导报》为1370多万份;紧随其后的后起之秀《中学生学习报》也超过1000万份,其他每期数十万份的报刊更是数不胜数。

教辅报刊期总发行量超过1.5亿份,占全国报刊期发行总量的3/4。这些教辅报刊读者群庞大,发行数字惊人,在枝繁叶茂的报刊界家族中独霸天下,显得“风景这边独好”。

教辅报刊转型的背景

2001年《基础教育课程改革纲要》中提出,基础教育课程改革的目标就是要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新课程标准中进一步指出,教育要培养具有高度科学文化素养和人文素养的新世纪人才,学习也不再是接受知识、存储知识,而是要培养探究能力,为以后的终身学习奠定基础。

《基础教育课程改革纲要》对基础教育的发展方向提出了全新的要求,2001年以来,各级教材依次进入新课程改革的实验阶段,但教辅报刊在促进新课程改革上明显行动滞后,“反应慢了一拍”。

在调查中笔者发现,“反应慢了一拍”最典型的表现是,基础教育课程改革已经进行了将近10年,但目前出版发行的教辅类报刊,大都还停留在“辅导学习,服务考试”的传统应试教育环境下的办报办刊理念上。各类教辅报刊仍然固守服务应试的办刊思路,内容设置和考试实行“无缝对接”,即考试有什么样的试题类型,教辅报刊社就相应会有什么样的海量练习设计。

笔者还发现,和10年前相比,很多教辅报刊虽然栏目名字有了新的变化,多少显出点儿“时尚感”,但是进一步对比发现,这些报刊的编辑理念、栏目定位、内容设置并没有多大变化,所谓的“时尚感”不过是“新瓶装旧酒”而已。

教辅报刊转型的途径探索

新课程改革环境下,教辅类报刊如何顺应形势发展,引导素质教育?笔者认为,下面几条途径可供探索。

深入领会教育改革纲领性文件精神。教辅报刊编辑除了要熟悉具体学科知识、教学方法和教学艺术外,还要深入领会《基础教育课程改革纲要》、《新课程标准》等文件精神,透彻理解新课程改革目标、功能、结构、内容、评价等内容,对基础教育改革的发展方向、趋势要做到了然于心,并以此来指导日后的办报办刊思路。

树立办报办刊新理念。在倡导素质教育的教育环境下,教辅报刊仅仅传授具体的学科知识还远远不够。教辅报刊要实现向培养学生的科学素养和人文素养的转变,科学素养和人文素养包括掌握科学的研究方法,具有怀疑精神、论证精神,能够接纳不同意见和看法的价值观;具有社会正义感,追求人生和社会的美好境界;具有学习的独立性,对知识和外界事物保持应有的好奇心;使学习成为一种自身的终身需求,能够在自己的一生中不断使知识更新、深化,并不断地进行自我实现。

教辅报刊要结合具体学科情况,设置相应的板块或栏目,促进学生的全面、综合发展,提高科学素养和人文素养。

注重寻找科学学习方法的引导。教辅报刊提倡素质教育,但并非是要完全摒弃学科辅导。必要的学科知识辅导是教辅报刊办报办刊的重心所在,同时,学科辅导带来的知识积淀也是实施一切素质教育的基础。

当下,多数教辅报刊学科辅导泛滥成灾,除了教材内容讲解之外,就是大量五花八门的随堂训练、单元测试和模拟试题。再加上很多教辅报刊的作者水平有限,对教材的理解并不到位,就会导致设置题目的考查点模糊,对学生能力层级认识不明,所设置的试题质量就会可想而知了。教师如果使用这样的试题来训练学生,会产生很多弊病。教辅报刊上如果这类试题大量出现,势必会误导学生。

教辅报刊要对学科知识进行精讲精练,注重学习方法的点拨。引导学生培养良好的学习习惯;能够正确认识自己掌握知识的情况,并且能结合自身情况制定科学合理的学习目标;学会高效率学习,对所学知识能够做到融会贯通、巧学活用、举一反三等。

促进学生个体的非智力因素发展。智力因素直接影响着我们的学习活动,而非智力因素却是学习活动赖以高效进行的动力因素。《基础教育课程改革纲要》中指出,教育要促进学生个体的综合能力发展,引导学生非智力因素的发展。

非智力因素,主要包括需要、动机、兴趣、情感、意志、气质和性格等,在个性心理结构中,诸多非智力因素组成了彼此联系、相互制约与相互作用的动力系统,是人的个性中最活跃、最积极的因素,它决定着人进行活动的积极程度。非智力因素的积极特征对学生学习具有调节、控制、维持和补偿的功能,是提高学习质量和促进智力发展的强大动力。

教辅报刊要注重发展学生个体的非智力因素,例如,引导学生能够正确了解自身的情况,找出自己的优点、缺点,学会正确对待自我,欣赏别人;具有永不满足的进取心、强烈的求知欲和坚忍顽强的意志力等。

辅导要从单学科向综合课程转变。我国新一轮课程改革,九年一贯整体设置义务教育阶段的课程,构建了分科课程与综合课程相结合的课程结构,小学阶段以综合课程为主,初中阶段综合与分科并行。

综合课程是一门全新意义上的课程,综合课程如何开设,如何使综合课程对学生产生真正意义上的影响,目前正处于“摸着石头过河”的阶段。教辅报刊应以自己的有利平台,推介国内外综合课程操作的先进经验,组织资深教育专家、学者等给予理论指导和操作示范,为“摸着石头过河”者先在河中垫石头,从而寻找出一条促进综合课程顺利实施的道路。

教辅报刊在辅导综合课程时,要注重三个方面的指引。首先,促进学生在学习现有分科知识时,不能把他们看成孤立的体系,要设法在各科知识之间建立有机的联系,对所学知识要有一个综合的认识;其次,使学生学习时做到文理并重,既重视科学知识和方法的获得,也注重科学精神和态度的形成;再次,强调科学技术和社会的关系,强调学生解决实际问题能力的培养,学习不应该只是解题目,而应该联系社会生活中的实际问题,将所学知识加以运用,在这个过程中,培养分析问题解决问题的能力,这对学生来说是终身受益的。

如果教辅报刊能够在基础教育改革上先行一步,关注综合课程的发展动态,并不断提供借鉴、反思教训、总结经验,则是教辅类报刊放眼未来的明智之举。

教辅类报刊转型的意义

教辅类报刊适应素质教育势在必行,从辅导传统的应试教育,向辅导素质教育的转变具有十分重大的现实意义。

促进基础教育课程改革的顺利进行。目前,我国基础教育已进入到全面推进素质教育的新阶段。事实证明,素质教育只有进入到课程改革层面,才能取得实质性成果,一方面课程改革是实施素质教育的核心问题和关键环节,另一方面课程改革是全面推进素质教育的龙头和战略抓手。改革涉及中小学培养目标的调整、课程结构的改革、国家课程标准的制定、课程实施与教学改革、教材改革和课程资源开发、评价体系的重建等,课程改革牵动着基础教育的全面改革。

教辅报刊拥有庞大的读者群,在读者群中具有广泛的影响力。教辅报刊关注基础教育课程改革,能够顺势而为、闻风而动,必将促进改革的不断深化和形势的不断发展,必将使基础教育课程改革的重要意义和深远影响日益凸显出来。

提升中小学生的综合素质。教辅报刊改变“辅导学习,服务考试”的办报办刊理念,注重培養学生的科学素养和人文素养,不断尝试引导学生理解不同学科的知识特点,教会学生运用正确的学习方法,对学生进行养成教育,促进非智力因素发展,最终会提升学生的综合素质,使学生具有知识素养、人格修养和理想追求,并最终成为能够适应社会并具有终身学习能力和生存能力的人,从而促进教育目标的真正实现。

提供教与学借鉴,促进教与学反思。教辅报刊是一种交流平台,国内外成功的教与学的方法和经验,都可以借助报刊的影响力传递给读者群。教师和学生通过思考和自我对照,对教学和学习的结果进行审视和分析。阅读教辅报刊,也是一种通过提高教师和学生的自我觉察水平,并以此来促进教学和学习的水平和质量的重要手段和途径。

尤其需要注意的是,促进教学与学习的“反思”,这里所说的“反思”与通常所说的闲暇之余进行的简单、随机地“想一下”的内省活动不同,它不是模糊的、偶尔为之的、片断式的,而是需要教师和学生认真努力进行的,并且需要有一定的目的性和系统性,甚至需要有一定的深刻性和批判性,有时也需要教师之间、师生之间和学生之间的合作进行。教辅报刊应在具体操作方式上推介经验、提供借鉴。

转型实现教辅报刊的自我救赎。从长远来看,随着基础教育改革的逐步深入,服务应试教育的传统教辅报刊会逐渐背离教育的大趋势和大方向。如果不及时调整办报办刊思路,不管当前的教辅报刊多么风光无限,日后也会走投无路。

教辅报刊如果能够及早调整编辑理念,顺势而为,深入调研新课程改革的方向和措施,研究教辅报刊如何在引导和促进素质教育上下工夫,这其实更是教辅报刊的一种自我救赎。

(作者为河南招生报刊社编辑部主任,副编审)

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