发展信息技术 更新美术教育

二十一世纪，人类社会步入了信息时代。随着计算机技术和网络技术的发展和普及以及现代信息技术向教育领域迅速的延伸，传统美术教育正面临着全方位、深层次的挑战。在这种挑战面前，美术教育如何顺应潮流，转变教育者的思想观念，如何全面合理地利用现代信息技术手段优化教学过程，开发教育教学资源，促进教育教学改革，从而提高教育教学质量，是当前我国高校美术教育改革主要的任务。

什么是信息技术？如何和发展美术教育？这是每一位美术老师所要思考的问题。信息技术，至今国内外还没有一个统一的答案，在国外一般被认为是包括通信（Communication）、控制（Control）、和计算机（Computer）等的技术，简称为3C。我国学者认为：凡是涉及到信息的产生、获取、检测、识别、变换、传递、处理、存储、显示、控制、利用和反馈等与信息活动有关的，以增强人类信息功能为目标的技术都称之为信息技术。信息技术与美术课程的整合是指在美术教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和美术课程内容有机结合，利用多媒体和网络等教学为手段，共同完成美术课程教学任务的一种新型的教学方法。这一技术的产生，使我们的教育方式、教育方法、学习活动产生了前所未有的灵活性，知识不再只是枯燥无味的文字，而是可以用动画、声音、视频、图像、图形等表示出来，五颜六色的色彩也可以在电脑上模拟出来，预期的设计效果可以预览，不满意的还可以重新设计……。同其它教育技术一样，信息技术在美术教学中也是一种工具，它作为美术教师课堂教学的手段，可以使课堂教学内容更加丰富多彩，形象生动，从而大大提高教学质量。

一、转变美术教育观念，注重素质能力培养

原国家教育部长陈至立明确指出：“要努力推进信息技术与其它学科教学的整合，鼓励在其它学科的教学中应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其它学科的学习中。各地要积极地创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其它学科教学的整合”。现代信息技术正在改变着人们的生活和工作。在美术教育领域，今天的学生所处的社会和以后他们将要生活和工作的社会，都和以往的社会大不相同。教育的功能就是传授知识和技能，这种旧观念已经不能适应社会的发展，必须更新。从学科发展的角度看，在新的社会中相关美术的新知识、新技术较之以前可以说是日新月异地飞速发展和更新换代。要想认识和掌握所有的新知识、新技术几乎是奢望。另一方面，从获得知识的渠道来看。在信息社会里，学生获得新知识和新技能的渠道已经极端多样化。用宝贵的学校教育来达到这样的目的无疑是一种巨大的浪费。学校教育应该是通过有效的教育，使被教育者理解知识结构的发展过程，从而掌握自己建构知识的能力。教育者必须明白，知识是学习者自己建构的，而不是从教师那里接受而获得的。学校教育还应该通过有效的教育，使受教育者掌握在信息社会中生活和工作的能力。学生今后生存的环境是一个信息过量的环境，在这样的环境中搜索、选择、利用信息的能力将是生存的必备能力。教育的基本任务不再是让受教育者记录信息，而是让他们学会搜索、分类、创造、交流以及创造性地使用信息。

二、调整美术学习观念，变被动为主动学习

网络连通了学校、家庭、图书馆、博物馆、美术馆和美术科研机构。任何人都可以不受时空限制地从网络中获取所需的信息。随着网络技术的发展和普及，时间和空间对学习的限制被彻底解除了，学习变得更加自由。从美术教学的规律来看，作为视觉艺术的美术，对美术作品的“观看”，本身就是美术学习过程中重要的环节。只有通过对大量的美术作品的“观看”，才能从中领悟美术各个方面的普遍性规律，才能透彻地了解和掌握各个美术门类的技法和技巧。而网络和光盘以它们特有的信息量大、检索速度快、使用方便、便于携带等优势满足了美术教学对这种“观看”的需要。在网络中，学生可以方便快捷地在任何时间“观看”任何需要“观看”的每个历史时期的美术作品。这种便利无疑会极大地提高美术学习的效率。随着计算机技术和网络技术不断的发展和成熟并向教育领域的渗透，传统美术教育中教师讲解、学生笔记，教师示范、学生临摹的单向灌输式教学模式已不能适应新形势的要求。广播电视大学、网络教学、远程教学、虚拟现实仿真教学等全新的教学方式已经成为了可能。美术专业学生的专业知识信息源已从过去传统的教师、教科书和画册拓展为全球范围内的美术馆、博物馆以及互联网上众多的专业美术网站和论坛。学生可以通过运用计算机辅助软件进行人机对话自主地开展学习。也可以通过网络登录专业美术网站，浏览最新的美术资讯和美术作品，了解专业动态，积累视觉经验。还可以登录专业美术论坛进行学术讨论，或通过电子邮件请教专家，解决疑难，从中学习和巩固知识。总之。在信息技术的参与下，学习的方式更加多样化。学生在新的学习方式面前，从被动地接受知识变成了主动的学习者。学生的学习主动性得到充分的发挥，这必然会加强学生的学习动机，使学习的质量得到提高。

三、优化教学组织形式，多种教学形式并存

现代信息技术在美术教育中的运用，使学生成为了教学活动的主体，教学的各个方面都应该围绕学生来运行。教学组织形式毫无疑义应该有利于学生的学习，但传统的教学组织形式——班级教学，已不能适应信息技术条件下学生的主动性学习。当然，传统的班级教学作为最基层的教学组织形式，对于加强学生管理、组织集体活动和培养集体意识等方面，确实发挥了重要的作用。但它忽略了美术学生在知识结构、性格特征、审美趋向等方面的个体差异，把教学局限在教师设计的框架之中。随着教育目标从知识传授向能力培养的转变及学分制的推行，特别是现代信息技术催生出的，更适合学生个性化发展的开放式教学、交互式教学、个别式教学、浸入式教学等多元化的教学模式的产生，必将极大地解放学生的学习自主权。虚拟学校和网络学校更使学生具备了满足自身学习需要的学习手段。美术教学的组织形式必将由单纯的个别辅导形式和班级教学形式向多种教学形式并存的格局转变。这种转变一方面会兼顾学生的个体差异，让学生在自主学习中选择性地接受自己不足而又需要的知识和技能。同时，又从根本上保证了美术专业学生必须的、个别化的创造性在多元的教学形式中得到最大限度的张扬。

四、围绕信息技术发展，增加美术教学方法

在信息社会中，知识呈爆炸式增长。运用传统的教学手段和方法，在有限的课程时间里要想传递当代学生需要的呈几何级增长的知识，变得越来越困难。这就要求我们，一方面必须调整的教育策略；另一方面必须变革我们的教学手段和教学方法，使它们具备更高的效率。美术教学的特殊性的一个重要方面就是因为美术是视觉的艺术。所有有关美术教学的方法和手段都应该紧紧围绕视觉这个中心来展开。网络技术和计算机技术为美术教学手段和方法在这个方面的改进提供了巨大的空间。例如，在对后印象主义绘画风格及其影响的学习过程中，如果按照传统的方法和手段，通过空洞抽象的讲解很难激起学生真诚的学习动机和热情，利用网络系统地搜集相当数量的后印象主义绘画作品以及后印象以前和以后的绘画作品，结合背景资料编辑制作成课件，运用多媒体技术直观地展示给学生，再辅以归纳概括性的讲解，学生就能通过对后印象绘画作品直观的解读较为全面透彻地了解后印象绘画的风格特点和绘画语言。通过观看一些放大的，例如塞尚和立体主义绘画作品中具有绘画技巧和表现方法传承代表性的局部画面，学生就能深刻认识后印象主义绘画对20世纪现代绘画的影响。通过这样的教学方法和手段使学习者在鲜活的视觉感受中完成了对知识的牢固接收。学习的效率和质量无形中得到提高，达成的教学效果必然优于传统教学方法产生的效果。现代信息技术为美术教育带来的另一个礼物，就是多样化的教学方式和方法在美术教学中的综合运用。由于现代信息技术从技术上的巨大支持，观察法、讨论法、协作法、演示法、模拟法、交互式的教学等多种教学方法被综合地引入到我们的美术教学中来。美术的视觉属性得到了尊重，受教育者的个体差异得到了尊重。因材施教这一美术教育中最为重要的教育理想在教学实践中具有了实现的可能。以现代信息技术为基础的网络虚拟教学、远程教学、多媒体教学等新的教学方法更是极大地拓宽了教育者选择教育方法和模式的空间，对教育者而言，可以更有效地根据人类认知过程的共性和不同学生的个性、学科的内容和特点以及教学的物质技术条件来综合选择、设计出最优化的教学方法；对被教育者来说，必将在学习的动机、知识的接受、技能的掌握、能力的养成等方面产生良性的、正面的、深远的影响。

五、更新美术教材内容，提高美术学习效率

在信息社会中，知识传播的形式已经非常的多样化。传统的静态平面的教材媒体——教科书，在内容和形式上都已不能满足现代美术教育的需要。从教材的内容看，传统的教材媒体的更新速度已滞后于美术知识和技术的更新速度，特别是设计美术方向更是如此。陈旧的教材内容是不能教育出符合时代要求的人才的。从教材媒体的形式上看，传统以文字加图片式的教材媒体，对激发美术专业学生的学习动机，提高学习效率和学习质量都显得力不从心。这就迫切需要我们利用信息技术将教材的信息光盘化，形成集文字、声音、图形、视频、动画为一体的多媒体互动教材。如绘画基础科目中的色彩静物写生，其教学目的是教会学生掌握色彩的基本规律和了解绘画工具及材料的基本属性。传统教学中有效的教学方法是讲解加示范，而运用信息化的材料媒体后，学生在接受声音和文字信息的同时，可以自主地选择观看写生过程中任何阶段的视频。这既提高了学生的学习兴趣、学习质量和效率，同时也把教师从重复单调的教学重负中解放出来，把精力和时间更多地投入到教材研究和教法研究中。这样一来，无形中达成了对教育资源的优化。在现代美术教育中，美术知识、技术的增长点多，更新速度快，而我们使用的传统教学内容不能跟上这种更新，显得陈旧和落后。教学内容如果不能及时体现学科的发展，就不能适应学生今后就业对知识的需求。这种现象轻则会造成学生厌学，影响教学质量；重则教师教授的知识在学生今后工作中起不到作用，就是误人子弟。美术设计领域大多数门类由于知识更新快，对知识的时效性有较高的要求。教学中充分利用网络技术对信息传递速度、范围、距离等方面的优势，就可以实现对学科发展动态作适时的跟踪。

六、加强美术师资建设，培养教学科研型教师

当今社会是信息爆炸的社会，没有人能只经过一次学校教育，就具备一生生活和工作所需的知识和能力。教学的过程就是信息传递的过程。在新的形势面前，那种认为吃学历老本就可以应付教学工作的教师已失去了生存的空间。只有终身接受教育，才可能在现代社会从容应对生活和教学工作的变化。以计算机技术和网络技术为核心的现代信息技术为人们接受终身教育提供了丰富的信息资源和多样的可自主选择的学习模式。在现代信息技术的推动下，终身教育的观念必将得到推广，公民终身接受教育的能力将成为其生存的必要条件。信息技术向美术教育的渗透是发展的必然。新的技术必然会引起美术教育内部各个方面的变革，而这种变革是创造性的变革，没有现成的模式可以套用，更没有现成的理论支持。这必然引发新的教育教学中的矛盾和问题，而解决这些矛盾和问题的主要途径就是强化教育科研。教育科研就是运用科学的方法，有目的、有计划地探索教育本质规律的活动。美术教师处在美术教学的最前沿，全面直接地了解新技术运用到美术教育中方方面面的具体问题，能够正确把握教育科研的动机，能够把教育科研的研究成果快速转化到教育教学实践中去，并能从中得到准确及时的反馈来修正我们的研究。在新的信息技术与传统美术教育的整合过程中，如果美术教师都能自觉主动地强化教育教学科研的能力和意识，我们的美术教育肯定会呈现崭新的面貌，教育教学质量必定会得到全面有效的提高。

美术教育要想全面提高学生素质，就要在遵循教学原则的基础上，着重培养学生的创新意识和参与意识，提高学生学习的主动性和自觉性。多媒体、网络教学以崭新观念，生动的形象，事半功倍的效果，给我们美术教学提供了无限生机与活力。我们相信，随着现代教育观念的进一步深入，利用多媒体、网络等信息技术手段，在改革美术课堂教学方法、提高教学质量、培养跨世纪美术人才等方面必将发挥越来越大的作用。

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