第29届奥运会后期高校奥林匹克文化传播者研究

宋红彦

（中国矿业大学体育学院 江苏徐州 221008）

第29届奥运会后期高校奥林匹克文化传播者研究

宋红彦

（中国矿业大学体育学院 江苏徐州 221008）

运用文献资料、问卷调查、数理统计等方法对第29届夏季奥运会后期我国高校奥林匹克文化传播者的现状进行调查与分析，结果表明：我国高校中青年体育教师和有着教授和副教授职称的体育教师，成为了宣扬奥林匹克文化的中坚力量；高校的体育教师非常重视自身的学习，多采用课程、讲座、影片播放等六种主要途径进行奥林匹克文化的教育；高校体育教师渴望接受奥林匹克文化知识的培训，为我国高校奥林匹克文化的传播做出贡献。

第29届奥运会后期；高校；奥林匹克文化；传播者；研究

2008年第29届北京奥运会已圆满地落下了帷幕，本着绿色奥运、科技奥运和人文奥运的理念，北京奥运会成功地做到了让国际社会满意，让各国运动员满意，让人民群众满意，“这是一届真正的不同凡响的奥运会”，为中国和世界留下一笔丰富宝贵的遗产奥运精神。在大力宣扬人文奥运理念的今天，现代奥林匹克运动已作为一种社会文化现象在全国高校范围中得到广泛的传播和发展。高校体育师资队伍是高校中传播奥林匹克文化的主导力量，高校体育师资队伍对奥林匹克文化的掌握程度以及他们对高校传播奥林匹克文化的认识现状是影响到高校中传播奥林匹克文化效果的重要因素。本文通过对我国高校奥林匹克文化传播者的调查，探讨奥林匹克文化传播者的现状及存在问题，并根据实际情况提出针对性地建议，以期对高校更好的开展奥林匹克教育提供参考。

1.研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以第29届奥运会后期高校奥林匹克文化传播者的现状为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法：查阅了奥林匹克运动的特征与发展、教育内容、传播现状等与本研究相关的部分学术论文，为本研究提供理论依据。

1.2.2 问卷调查法：对论文所设计的内容进行了问卷调查分析。

1.2.3 数理统计法：对调查问卷所得数据进行常规统计处理。

2.结果与分析

2.1 高校体育教师的基本情况

从表1可以明确的看出，在所调查的120名高校体育教师的基本情况中，男性体育教师占57.5%高于占42.5%的女性，这与体育行业的性质有着密切的联系。在所调查的体育教师中，中青年教师占据了绝大部分，并且有教授和副教授职称的体育教师也占到了一半以上，这足以说明有着这些充满活力与激情的中坚力量，我国的奥林匹克文化教育将会得到深远的传播和发展。

表1 被调查的高校体育教师的基本情况 （N =120）

2.2 高校体育教师对在高校中传播奥林匹克文化的态度

表2 高校体育教师对高校中更广泛传播奥林匹克文化的态度

从表2可以看出，在所调查的120名高校体育教师中，47%的体育教师认为有必要在高校中更为广泛传播奥林匹克文化，40%的体育教师对在高校中更为广泛传播奥林匹克文化具有非常强烈的认同感，9%的高校体育教师没有明显的感情变化，认为要顺其自然，4%的体育教师持无所谓的态度，而没有任何一位体育教师反对在高校中更广泛的传播奥林匹克文化。

2.3 高校体育教师在体育教学中传播奥林匹克文化的现状

表3 高校体育教师在体育课中传播奥林匹克文化的频率

从调查方面来看，表3可以明确显示高校体育教师在体育教学中向大学生传播奥林匹克文化方面的知识的频率很高。在所调查的120名高校体育教师中，68%的高校体育教师在体育课中经常向学生传播奥林匹克文化方面的知识，并且有 16%的高校体育教师会在体育课中每次课都会向学生传播奥林匹克文化知识，这充分说明了高校体育教师对奥林匹克文化的关注和重视程度。只有4%的高校体育教师偶尔会在体育教学中传播奥林匹克文化。

表4 高校体育教师传播奥林匹克文化的途径

表4表明，高校体育教师主要选择课程、讲座、座谈会、奥运会影片、宣传栏等主要的六种方式进行奥林匹克文化的教育，在这六种方式中，我们可以看出使用课程这一媒介进行教育的占 93%，成为六种方式中的重要传播方式。另外，选用讲座和宣传栏进行教育的分别占87%和75%，也是体育教师使用频率较高的途径，也有一部分的老师会选择座谈会、播放奥运会影片或者选择其他方式进行奥林匹克文化的传播。但总体来看，课程这一媒介是高校体育教师传播奥林匹克文化的重要途径。

2.4 高校体育教师对接受奥林匹克文化知识培训的态度

从表5可以看出来，在所调查的120名高校体育教师中，有的高校体育教师认为高校体育教师有必要接受奥林匹克文化知识的培训，并且有的高校体育教师认为接受奥林匹克文化知识培训是非常有必要的，这一部分老师把接受奥林匹克文化知识的培训作为终身学习的方向和目标，有的高校体育教师对接受奥林匹克文化知识的培训持无所谓的态度，笔者认为这不仅与自身的对奥林匹克文化知识的了解程度有管关，也与这一部分教师对体育事业的热心和喜爱程度有关。

表5 高校体育教师对接受奥林匹克文化知识培训的态度

3.结论与建议

3.1 我国高校中青年体育教师和有着教授和副教授职称的体育教师，成为了我国高校奥林匹克文化中充满活力与激情的中坚力量，必将促进我国奥林匹克文化教育得到深远的传播和发展。

3.3 我国高校的体育教师非常重视自身的学习，他们认为有必要在高校中更深入、更广泛的宣扬奥林匹克文化知识，并在宣教的过程中采用课程、讲座、影片播放等六种主要途径进行奥林匹克文化的教育，以促进当代大学生的全面发展，为和谐社会做出贡献。

3.4 我国国家政策的大力支持以及第29届夏季奥运会的影响，高校体育教师非常重视、渴望接受奥林匹克文化知识的培训，愿意更深刻、更全面的了解奥林匹克文化知识的精髓，以为自身的进步和发展，为高校的大学生的全面发展、为我国体育事业的发展以及东西方文化的交融做出自身的贡献。

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[8]骆海燕.奥林匹克文化在湖北省高校中传播的现状分析及对策研究[J].武汉体育学院硕士学位论文.

Research on the Communicators of the Olympic Education in Chinese Universities at the Latter Period of the 29th Olympic Games

Use the literature, questionnaire and mathematical statistics methods to research the communicators of the Olympic education in Chinese universities at the latter period of the 29th Olympic Games. The results: Young sports teachers and physical education professors has become the backbone to promoted the Olympic culture in Chinese universities; The teachers take great importance to their own physical education, most of them use the courses, lectures, video and other six main ways to teach the Olympic culture; College sports teachers eager to receive the Olympic cultural knowledge and make the contribution for the Olympic education.

the Latter Period of the 29th Olympic Games; Universities; Olympic Culture; Communicators; Research

宋红彦（1985-），女，江苏徐州人，中国矿业大学体育学院2007级硕士研究生。

2009-12-27