新建本科院校开设公选课存在的问题及对策

王 果,王 与

(1.滁州学院教务处,安徽滁州239000;2.滁州学院数学系,安徽滁州239000)

新建本科院校开设公选课存在的问题及对策

王 果1,王 与2

(1.滁州学院教务处,安徽滁州239000;2.滁州学院数学系,安徽滁州239000)

高校开设公选课是全面实施素质教育的重要环节。以某新建本科院校的公选课开设情况为例进行分析,认为目前这类院校普遍存在学生选课心理不成熟,师资缺乏和教学管理跟不上等问题,应从加强对学生的选课指导,加强师资队伍建设和加强教学管理,严格教学规范等方面予以解决。

新建本科院校;公选课;问题;对策

公选课是高校课程体系的重要组成部分,是以人文素质和科学素质教育为核心的综合素质类教育课程。高校开设公选课是全面实施素质教育的重要环节,其目的是为了拓宽学生的知识面,优化学生的知识结构,培养学生多种技能,从而为社会培养综合素质高的复合型人才[1-3]。新建本科院校实施学分制的时间一般不长,因此开设公选课的时间也相对较短。在公选课的开设过程中普遍存在课源不足、学生选课盲目性大、教学管理跟不上、师资队伍不稳定等问题[4-7]。如何有效解决这些问题,成为目前新建本科院校教学管理的工作难点。

本文以某新建本科院校为例,对目前这类高校开设公选课存在的主要问题进行疏理和分析,并根据该高校在公选课教学管理上所做的改革和探索,提出改进公选课开设过程中存在问题的具体对策。

一、新建本科院校开设公选课存在的主要问题

首先介绍一下某新建本科院校公选课网上选课的基本情况。该校的网上选课一般安排在上个学期的期末进行,补选和退选安排在学期开学的前两周进行。公选课的上课时间一般是晚上或周末。学生修读公选课的学期为第三至第六学期,每学期最多选修三门课程。自2007-2008学年度第一学期开设公选课以来,截至目前共组织学生进行了六次网上选课。开设的课程每学年循环一次,每学期都会推出部分新课程供学生选择。在公选课开设的过程中,发现主要存在以下三个方面的问题:

1.学生选课心理不成熟,缺乏系统规划

该校在安排公选课时要求任课教师在网上录入课程简介,学生选课时通过简单操作即能看到任课教师简介和课程简介。但是从教务管理系统后台监测到的信息却发现很少有学生关注。虽然有部分学生选课是按照个人的知识结构并结合个人的兴趣爱好、个性发展和社会需求来选课,但大多学生选课还是比较盲目的。

归纳起来,学生选课基本上是遵循以下原则:(1)学习要轻松,考试要简单,学分要容易获得。因为专业课学习任务重,到晚上和周末上公选课时,学生都觉得是额外负担,要修满规定的学分才能满足毕业条件成为学生上课的最大动力。因此学生大都希望选择一些轻松的课程,考试容易通过的课程。(2)热衷于选择实用型课程,如经济管理类等课程(见表1)。而对于开设的政治哲学类和一些自然科学类课程则不太感兴趣,即使任课教师的教学经验很丰富,也不得不面对课程停开的尴尬局面。(3)“跟风”原则:随着每学期开设课程门数的增加,学生选择课程的自主性明显增强了。但是面对二三十门课程,有的学生就显得十分茫然。基本上是看周围的同学选什么课程,自己就选什么课程;哪些课程选课人数多,就选择哪些课程,甚至出现了一些课程在三个小时内就完全选满的情况。在这些“原则”的指导下,学生选课很少进行系统的规划,从而使公选课的开设流于形式,无法达到开设此类课程的目的。

表1 某新建本科院校2007-2010年不同类别课程选课情况

2.公选课师资缺乏,部分课程无法顺利开设

公选课是否开设在很大程度上取决于教师个人的兴趣爱好,有时还与教师该学期的专业课教学任务的多少有关。一般来讲,如果教师的教学任务能够达到学校规定的基本教学工作量,那么该教师就不会选择开设公选课。此外,开设公选课的教师以青年教师为主;高职称的教师要么专业课教学任务重,要么科研任务重,要么对公选课的认识存在偏差,基本很少有人开设。某新建本科院校在不得已的情况下,采取了下达公选课任务到各个教学单位的办法,强制教师开设公选课。但经济管理类和艺术体育类课程因申请开课的教师少,每学年开设的课程都基本相同,很少有新开课(见表1);有时还出现一门课程在不同学期由不同教师开设的情况,甚至一些课程还会因教师的个人原因而不得不停开,公选课的师资队伍很难稳定。从某新建本科院校公选课的开设情况来看(见表2),随着开设课程门数的增加,人均选课门次反而下降了。据调查反映:开设课程增加后,学生就不太担心选不上课程,适当的会根据个人的兴趣和学习时间来进行选课。可见,开设课程的多少直接影响着学生的选课趋势,进而将影响着公选课的教学质量和教学效果。因此如何稳定公选课的师资队伍,如何吸引高职称教师开设公选课,从而提高教学质量就成为了这些新建本科院校开设公选课首要解决的问题。

表2 某新建本科院校2007-2010年公选课开设及学生选课情况

3.教学管理跟不上,规章制度急需完善

新建本科院校由于开设公选课的时间不长,基本上没有现成的规章制度可依,主要是借鉴其他院校的经验来进行教学管理。但是因为院校间的实际情况存在差异,所以新制定的规章制度或多或少都存在一些需要完善的地方。以某新建本科院校为例,因为担心公选课课源不足,刚开设公选课时就对教师资格没有进行严格规定,对教师申请新开课程也未进行任何限制,这样就出现了有的教师开设的课程与本人的专业及研究方向并不一致的现象;在这种情况下开出的课程,教师感觉力不从心,学生感觉没兴趣,而其他教师也片面地认为任何人都可以随意开设公选课,从而使公选课在学生和教师间失去了开设的意义。为了解决这些问题,该校制定了相应的规章制度,对任课教师资格和新开课条件做出了明确的规定,使课程开设逐步规范化、制度化。但在公选课的开设过程中总是会出现一些新的问题,借鉴其他院校的经验也不能解决,一般只能根据实际情况采取临时应对措施,教学管理工作处于十分被动的地位。因此,如何在工作实际中完善各种规章制度,不断改进管理方式就成为了公选课正常有序开设的关键问题。

二、解决问题的对策

1.加强对学生的选课指导

首先,学校应加大对公选课的宣传力度。在学生开始选课的前一学期,应在教务网站上公布公选课开课计划,向学生介绍学校即将开设的课程信息,使学生有充分的时间选择自己感兴趣的课程,制定适合自己的选课计划。在每学期开始选课前,要提前一段时间在网上公布选课指南,将开设课程的名称、任课教师和课程内容简介、课程教学大纲、参考书目和上课时间、地点等信息提供给学生,从而使学生轻松明白地选课,减小选课的盲目性。

其次,教务部门应合理划分公选课的归属,尽量引导学生选择不同类型的课程。公选课的课程归属不能简单的划分为自然科学类和人文科学类,或者划分为理工类和非理工类,应该根据课程的实际情况划分。笔者根据工作实际,认为划分为自然科学类、文史哲学类、经济管理类和艺术体育类等四类比较合适。教务部门应该规定每种类型课程应该修满的学分,避免学生只选择轻松、易获得学分的课程,从而优化学生的知识结构。

最后,应实行试听制度。学生在最终选定课程之前,应有1-2次试听课程的机会,然后根据试听结果决定是否选修某门课程。通过试听,学生能进一步了解课程是否适合自己,教师的讲授方式能否吸引自己,讲课内容自己是否感兴趣,从而能在一定程度上避免学生“跟风”选课的情况,同时也会提高公选课学生的出勤率,进而提高公选课的开设效果。

2.加强师资队伍建设

学校应建立便捷高效的公选课开设渠道,便于教师申请课程。在教务部门网站上公布教师开课资格、课程申请程序和审批手续等信息,采用流程图的形式指导教师申请课程。要及时向教师公布课程审批结果,便于教师安排教学活动。

学校应制定相应的激励机制,为公选课建立专项教学经费,吸引优秀教师多开课,鼓励教师开好课。对开设第二外语、经济管理类和艺术类等热门课程的教师,可以适当提高课时费。对教学效果好、学生选修踊跃的课程,学校应优先考虑将其建设为精品课程。

针对一些优秀课程资源找不到授课教师的问题,可以通过聘请经验丰富的退休教师或者聘请校外专家授课的方式来解决。此外,还可鼓励校内确有专长的行政人员和科研人员开设风格各异的选修课,建立多元化的公选课师资队伍。

3.加强教学管理,严格教学规范

学校应严格公选课的开课条件。拟开设公选课的教师必须符合岗位资格要求;新开设的课程必须经过严格的审批手续;要有完整规范的教学大纲和授课计划;教师讲稿或教案要齐备;应有正式的出版的教材和必要的参考书目。

学校应加强对公选课的过程管理。任课教师要自觉遵守教学纪律,不得提前下课,私自调课或缺课。要完善课堂点名制度,学生缺课达到一定学时即取消考试资格。应加大平时考查次数和平时考查成绩在最终成绩认定中的比重,强调日常教学的重要性。教学管理部门应对公选课组织定期教学检查,及时发现问题并解决问题。

学校应建立科学合理的质量评估体系。教学管理部门应组织教学督导人员对公选课进行随机听课,对教师平时的教学效果进行随机抽查。组织学生在网上对公选课教师进行测评,了解学生对教师和课程的满意程度。对教学质量差、不受学生欢迎的课程限期整改,对整改未到位的课程应坚决予以淘汰。

此外,学校应提倡采取灵活多样的课程考核方式,如课程论文、专题调研报告等,引导学生掌握正确的学习方法,培养学生自主学习和主动获取知识的能力。

三、结束语

公选课的开设在新建本科院校刚刚起步,目前出现一些问题也在所难免。只要学校加强教学管理、严格教学规范,教师积极主动开课、不断提高教学质量,学生按照个人的知识结构、兴趣爱好、个性发展和社会需求理性制定选课计划,那么公选课开设存在的问题就会迎刃而解,为社会培养高素质复合型人才的目标就能逐步实现。

[1]贡福海,胡效亚.改进公选课教学管理,推动素质教育不断深入[J].中国大学教学,2007(2):65-66.

[2]王 敏,谢 东.高校公选课教学管理中存在的问题及对策[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2007(3):132-133.

[3]王秀华,周志丹.提高高校公选课教学质量的措施分析[J].浙江万里学院学报,2007(5):152-154.

[4]王丽芳,满达虎.对高等院校开设公选课的几点思考[J].文教资料,2007(8):30-31.

[5]李发国,岳慧君.关于提高高校公选课选课质量的调查研究[J].文教资料,2007(7):18-19.

[6]申凤君,杨芸,申凤玲.高校公选课存在的问题及对策[J].成都理工大学学报(社会科学版),2006(9):96-99.

[7]钱厚斌.加强高校公选课教学与管理的探索[J].山西高等学校社会科学学报,2008(2):105-107.

G642

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:1673-1794(2010)06-0086-03

王 果(1980-),女,助理研究员,主要从事高校教学管理方面的研究。

2010-08-28