关于《国家体育锻炼标准》的思考

殷利银

【摘 要】我国从五十年代初期开始,先后在全国推行了《劳卫制》、《国家体育锻炼标准》(以下简称《标准》)制度,这项基本体育制度,体现了党和国家对青年学生的基本要求。自《标准》颁布以来,成千上万大学生通过参加这项活动达到了标准,对增强学生体质,提高学校运动技术水平,培养学生的道德品质起到积极的推动作用。但是,由于部分高等学校对《标准》的认识还存在着不同程度的误解,一些学校将“达标”活动与体育课或课外体育活动等同起来,把《标准》的测验项目写入体育课教学大纲;还有一些学校把国家为衡量学校课内、课外体育活动的质量,锻炼身体的效果和学生体质状况而制定的具体措施,作为学生日常锻炼和课外体育活动的内容强加给学生。这些问题如不解决,对深入推动学校的体育改革,开展正常的体育活动都会产生不利的影响。

【关键词】《国家体育锻炼标准》 课外体育活动 “达标” 体育教学

我国从五十年代初期开始,先后在全国推行了《劳卫制》、《国家体育锻炼标准》(以下简称《标准》)制度,这项基本体育制度,体现了党和国家对青年学生的基本要求。自《标准》颁布以来,成千上万大学生通过参加这项活动达到了标准,对增强学生体质,提高学校运动技术水平,培养学生的道德品质起到积极的推动作用。但是,由于部分高等学校对《标准》的认识还存在着不同程度的误解,一些学校将“达标”活动与体育课或课外体育活动等同起来,把《标准》的测验项目写入体育课教学大纲;还有一些学校把国家为衡量学校课内、课外体育活动的质量,锻炼身体的效果和学生体质状况而制定的具体措施,作为学生日常锻炼和课外体育活动的内容强加给学生。这些问题如不解决,对深入推动学校的体育改革,开展正常的体育活动都会产生不利的影响。

一、《体锻》实施过程中的问题

《国家体育锻炼标准》(以下简称《体锻》)是我国的一项基本体育制度,它在推动我国广大群众,尤其是青少年儿童积极参加体育锻炼,增强体质,培提高自我健身能力和健康水平,养成自觉锻炼身体习惯养成良好的道德情操等方面,都发挥着积极的作用,但在实施过程中也出现了一些不容忽视的问题。

1、学生《体锻》运动技术运用能力差

从学生《体锻》测试中所表现的技术看,技术掌握较全面,规范的学生不超过30%:表现为学生自身“本能”技术的不低于20%。例如:掷实心球测试,一些身体素质较好,力量较大的学生,却达不到理想的成绩。因此,大部分学生还局限在只用双臂发力,而不会用全身协调力量。体育达标,学校年年定指标,市、区各学校年年评比,为了成绩榜上有名,大部分学校撇开教材,所上内容都紧紧围绕体育课,在全面实施素质教育的今天,严重影响了体育教学任务的全面完成

2、《体锻》测试成绩“含水量”高

“马拉松”式测试,这在立定跳远和掷实心球的测试中尤为突出,无休止的跳,掷,使成绩不能够代表水平,这也是允许的;偶然性的成绩,既不稳定,又不真实,更经不起复查。记取成绩粗糙。

3、弄虚作假,谎报成绩

计算达标成绩时,缺乏求实精神,拔高成绩以提高及格率,部分学校不根据学生考试成绩,教师随意填写。为了完成达标任务,任意增加学生病残人数,以提高达标率,抽测时,有的差生借故请假逃避抽测或找人代替,以提高抽测合格率。

4、达标指标定的过高,部分学生感到压力大

很多的学生通过达标中的某些项目有一定困难,为了提高达标率,教师只好对学生施加压力,使娱乐性很强的、学生最喜欢上的体育课,变成了压力很大的枯燥无味的达标训练课,教师、学生两为难。

5、选择达标项目且片面,采用练习方法简单

为提高达标率,教师喜欢选择简单的立定跳远、仰卧起坐跳绳等达标项目。从小学到中学,甚至到高中年年不变,为了应付上面检查,从三年级就进行达标前的各种训练,学生感到枯燥无味,厌学甚至怕学。以上问题如不引起重视,会给达标及整个学校体育工作带来很大的影响。

为此我认为,在制定达标指标时,要考虑到学校体育课的全面安排,通过达标更好地推动学校体育教学工作,丰富课外体育活动内容,增强学生体质,在检查达标率的同时,也要检查达标措施的落实情况,各年级要根据学生实际,选择不同的达标项目,培养学生的体育兴趣,制定出严格的抽测方法,有效地制止弄虚作假,谎报成绩的现象。

二、《体锻》实施的建议

1、加强学生对实施《体锻》的思想认识

《国家体育锻炼标准》是我国的一项基本体育制度,它在推动我国广大群众,尤其是青少年儿童积极参加体育锻炼,增强体质,提高自我健身能力和健康水平,养成自觉锻炼身体习惯养成良好的道德情操等方面,都发挥着积极的作用。

2、提高学生《体锻》的技术运用能力

针对中学生《体锻》技术偏差的状况,在新生入学的一年级,有必要将《体锻》的技术教学放到一定的位置,明确任务,规范要求。教学系统,重点突出,使学生的《体锻》项目技术得到全面的改进和提高。

3、严格执行《体锻》的测试规则

严格的执行规则,不仅使测试成绩具有真实性,而且会激发学生的竞争性。因此痛的条件下的比试,确切反映了学生自身身体素质和运动技术能力水平。

4、建立学校《体锻》成绩复查制度

每学年学校体育职能部门要组织一次对各年级,各班级,不同性别物理学的《体锻》抽样复查,复查的目的是检验《体锻》达标质量,同时也是对执教教师教学一个方面的评定。

5、组织《体锻》比赛活动

组织《体锻》比赛,结合一年一度的校运会进行,也可作为群众活动中的项目之一单个进行。宗旨是通过比赛,宣传《体锻》,推动《体锻》蓬勃开展。

在组织形式上,既可设立单项项目比赛,发挥学生专长优势,也设立“五项全能”比赛,促使学生全面发展。