浅谈初中思想品德引导学生自主性学习

陆正光

【摘 要】 自主性学习体现了新课程提出的突出培养学生的创新精神与实践能力的要求,引导学生进行自主性学习,是实现思想品德课新课程标准的重要途径。本文就思想品德课引导学生自主性学习的空间 内容进行了探究。

【关键词】思想品德 自主学习 课堂教学 模式研究

所谓自主性学习,就是指学生在教师的指导下以各种方式主动掌握、运用知识,主动探讨、解决问题的学习。自主性学习体现了新课程提出的突出培养学生的创新精神与实践能力的要求,也是现行初中思想品德课教材知识结构体系的要求。

那么,如何引導学生自主学习呢?

一、要创设舒适宽松的学习氛围

教师在教学中首先要热爱每一个学生,拉近学生的心理距离,建立平等的师生关系,创设和谐的师生合作平台。其次教师必须转变自己的学术权威向“平等中的首席”,珍视学生思维的独立性,善于倾听学生的声音。最后教师还应不断学习教学理论和信息技术知识,拓宽相关知识结构,对学生思考问题的策略进行指导,成为学生自主学习的促进者。

二、要保证学生充裕的自主性学习的时间

在教学中,教师应充分发挥学生的主体作用,千方百计地调动他们学习的积极性,引导他们自主性学习。要做到这一点,就必须给学生充裕的时间,让其充分思考和探讨。那么,怎样给学生充裕的自主学习时间呢?

(一)课前预习时间是关键

预习是学习过程的重要环节之一。①要给学生留足预习时间,同时要求学生发扬“钉子”精神,挤时间、找时间,必须坚持课前预习;②提出明确的预习要求。③预习方法的指导。以探究式的预习为例,可按下列步骤进行预习:①课题剖析;②阅读教材;③联系旧知;④标记重点和疑点;⑤动手解答。养成了良好的预习习惯,对培养学生的自主学习能力是大有益处的。

(二)课内留足思考探讨的时间

课堂是教学的主阵地,是学生对知识的理性认识和整体把握的过程。在课堂教学中,应该在思考和探索这两个环节上下功夫,应给学生多留时间,让其仔细思考,充分发表意见进行讨论。引导学生用下边的几种方法进行探讨。①对比。②联想。③运用。④交流。

(三)课后留足复习探索的时间

复习也是学习过程的主要环节之一。根据学科特点,要引导学生有机地进行复习和课外探索,有时需要很长的时间,这就需要我们教师细心的安排和耐心的指导,热忱的等待学生的学习成果。

三、要拓宽学生自主性学习的活动空间

思品课同社会生活密切相关。因此,自主学习的形式应是多样的,空间应是广阔的。①建设开放性课堂。老师和学生手头不应该仅有一本教材,它还应包括丰富的图片资料、电视网络媒体等教学设备,引导学生从中收集资料、查阅信息,更应该把他们带出课堂到工厂、农村参观学习,到大自然中去感悟人生。②学习形式的多样性。如质疑讨论、收集图片资料、调查研究、参加实践活动等等。

四、要明示自主性学习的内容

自主性学习不是漫无目的的自由学习,而需要明确的学习内容来导向。在明确学生自主学习的内容时,还应该努力做到紧扣教材。教学要与教材紧密结合,能让学生的自主学习更具有针对性。可以进行一些专题性学习,如“建设社会主义新农村”、“社会主义法治理念教育 ”等专题,这样更能凸显思品课的学科特点。

总之,教师在课堂教学中要充分发挥主导作用,又要确立学生学习的主体地位,这样,对调动学生的积极性,开发智力,发展能力,提高课堂效果等都具有良好的作用。