面向全体学生实施全面育人

周晋国

班级后三分之一学生在智力、体力、生理、心理等方面,无任何先天缺陷,由于教育、环境等后天因素的影响,导致不能严格要求自己、行为习惯较差、学习吃力、不遵守纪律的部分在校学生。他们常常不能约束己的言行,顽皮、淘气、任性,甚至不尊敬师长,与那些所谓品学兼优的“乖学生”相比,显得格格不入。这批“带剌的玫瑰”,给我们的学校和教师提出了严峻的挑战,增加了学校管理和日常教学的压力与强度。但学校和教师尤其是班主任都必须改变传统的育人观念,为他们的禀赋和潜能的充分发挥创造一种宽松的环境,激励他们发展个性特长,培养他们多元思维,宽容他们在成长中出现的错误,激发他们蕴藏的具大创造潜力。

近读一篇故事,体会极深。一位圣者带众学生来到一片空地上,对着旷野长满的杂草,说:想想如何才能除掉这些杂草呢?或曰:用铲子铲;或曰:用火烧,或曰:挖其根。圣者笑曰:你们回去吧!按各自的方法除去一些杂草,没有除掉的,一年后再来。

一年后,他们都来了,不过原先相聚的地方已不再是杂草丛生,而是一片长满累累果实的庄稼地。学子们豁然顿悟:要想除掉旷野的杂草,方法只有一种,那就是在上面种上庄稼。显然,我们要拨除班级后三分之一学生心灵上的草杂,方法也只有一种,那就是为他们创设尽可能宽广的发展空间,用精神的庄稼占据他们的心灵。为此,我们要做到五“重”:

1、重精神塑造

“作为一种道德上的高尚的精神力量,则始于对神圣的东西的一种信仰,没有任何信仰的人,不可能有精神的力量,道德上的纯洁,也不可能有英勇的精神。”(苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》)我们必须帮助这部分学生走出迷茫、不健康的精神世界,还他们心灵一方净土。素质教育的灵魂是思想政治素质。加强学困生思想道德素质的教育,培养他们的爱国主义,集体主义,社会主义思想情操,确立他们对祖国、人民牢不可破、毫不动摇、坚定不移的信仰极为重要。一旦他们的精神世界拥有了这笔道德财富,无论面临怎样的困难,他们却会迎难而上,始终不渝。因此,重塑这部分学生的精神支柱,是创设他们发展空间的基础。

2、重宽容教育

宽容的内涵就是尊重、理解、关爱,核心就是博爱、合作、发展个性。对于这部分学生,宽容是一缕冬日照射在绿叶上的阳光,是荒漠里一泓突然跃入眼帘的清泉,是幽谷中一林独自绽放的红莲。能宽容人者必已有博大的胸怀。偏科的坚信他们会及时弥补,迎头赶上;调皮捣蛋,屡犯错误的,多引导,寻找出哪怕是一丝闪光点,坚信“星星之火,可以燎原”;作风懒散,行为习惯欠佳的,循序渐进,一点一滴帮他克服。“要得功夫深,铁棒磨成针。”班级后三分之一学生虽然存在这样或那样的问题。只要社会、家庭、学校能施以爱心,期以耐心,持以恒心,亲近他们,了解他们,宽容他们,就能达到转变他们之目的。

3、重切身关怀

“教育的技巧全部奥妙就在于如何爱护儿童”。第一,在接触这部分学生时,教师为什么不能先微笑,后开口;先请坐,后谈话;先表扬,后批评;先成绩,后缺点,始终追求一种平等,民主、亲切、自然的师生关系呢?动辄声色俱厉,不留情面不好。第二,教师的关爱除了致力于纠正缺点外,更多的应是预防缺点。因为“每对孩子们进行一次批评,实际上就是让他又一次加深了我是坏孩子、恶劣孩子、十分讨人嫌的坏孩子的印象。因此,我们从成年人的角度越认为对某个学生的看法根据十足、恰如其分,就越會给儿童的心灵造成创伤,越会使儿童无所适从,越会使本来缺乏经验的儿童今后的行为更冒失,更轻率。”(苏堆姆林斯基语)

4、重充分信任

每个人都具有自觉性、自尊心和荣誉性,只有受到尊重和信任,他们才能充分发挥自己的主观能动性。热情单纯的青少年尤其如此。“罗森塔尔效应”告诉我们,即使很一般的学生在教师充满信心与深情的关怀、鼓励下,也会变得自信开朗,进步神速,他们更加自尊、自信、自爱、自强。长期被打入另册,倍受歧视的这部分学生,他们的自尊被自卑代替,情感被压仰,个性得不到发展,聪明才智得不到发挥,个人品质日趋下滑,他们更需要别人的尊重和信任。所以,对于学困生,我必经立即抛弃偏见,给予他们更多更真诚的信任与尊重,帮助他们重新树立自尊和自信。

5、重激励教育

选准契机,优化激励机制。树榜样,帮着部分学生找比学、赶、超的目标;绘前景,帮学困生制订人生奋斗的方向;勤参与,让他们在参与中去实践,去体会,去发展,去创新,从而找准自己的位置;勇表现,帮他们搭建展示自己才干的舞台;敢竞争,放手让他们也参与班委会、学生会的竞选,在竞争中调动其积极性;真信赖,把担子压到他们生身上,并信任他能成功;动真情,让他们从教师的言行中体会出对他的爱,做他们的“贴心人”。多肯定,只要他们有一点进步,或一个小特长,小优点,都及时给予肯定。

新课程标准明确提出教育要尊重、合作,既主张育人,又注重个性的发展。这就更有力地说明,有效的转化学困生是全面提高教育教学质量的必由之路。随着新一轮课程改革的深入进行,我们必须加大转化这部分学生的力度,动脑筋,想办法,形式多样,内容具体,方法科学,效果显著,操作性强地为他们创设更多更优的发展空间,把我们的每一个学生培养成“生命成熟,智慧发展的21世纪终身自主学习者和创造者!”