构建全方位互动式大学英语教学模式

刘慧君，杨婧

(1.河北理工大学外国语学院，河北唐山063009;2.唐山师范学院外语系，河北唐山063000)

构建全方位互动式大学英语教学模式

刘慧君1，杨婧2

(1.河北理工大学外国语学院，河北唐山063009;2.唐山师范学院外语系，河北唐山063000)

全方位;互动式;大学英语;教学模式

为全面贯彻执行教育部《大学英语课程教学要求》，以培养学生英语综合能力为目标，努力提高学生的英语交际能力，改革大学英语教学模式、教学手段和教学方法，建立以计算机、多媒体和课堂教学相结合的全方位互动式大学英语教学模式。

一 大学英语教学改革的背景

为推动大学英语教学改革，不断提高大学英语教学水平，教育部于2007年颁布了《大学英语课程教学要求》(以下简称《教学要求》)，明确指出“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”

《教学要求》不仅为新形势下的大学英语教学指明了方向和目标，还明确指出要“充分利用多媒体、网络技术等手段，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一教学模式。”

二 大学英语教学改革的内容与方法

学校领导和教务处非常支持大学英语课程改革，投入了大量的资金，改善了教学环境，保证该门课的多媒体授课率为100%，并固定3个英语机房作为大学英语学习局域网，使用由高等教育出版社研制开发的《大学英语听说训练系统》，建立人机对话模式，增加学生口语练习机会，为学生提高听说能力提供一个良好平台;还使用广东蓝鸽科技有限公司的《英语在线》(English On Line)自主学习系统，为学生提供丰富的英语学习资源，调动学生的学习积极性，培养自主学习能力;同时还利用校园网上的大学英语教学平台，建立教师与学生、学生与学生之间的人际交流，及时解决问题，提高学习效率，实现构建全方位互动式大学英语教学模式。

课题组从我校06级随机选择了4个自然班作为教改实验班，其高考成绩非常接近(见表1)。这4个班分别是包装1-2班，工程1-2班，均由同一位教师授课。其中包装1-2班为控制班，工程1-2班为实验班。和其余的控制班一样，实验班也采用以两个自然班为单位的合班授课形式;执行全校统一的教学计划和课程设置，即每周4学时，其中精读3学时，听说1学时;教材选用的是外语教学与研究出版社出版的普通高等教育“十五”国家级规划教材——《新视野大学英语》读写教程和听说教程。也就是说，试验班和控制班的授课形式、教学计划、课程设置和教材完全相同。唯一不同的是，控制班采用多媒体课堂教学，以教师讲授为主的传统的教学模式，而实验班采用的是以多媒体课堂教学为主、网络化的自主学习和辅导答疑为辅的全方位互动式教学模式。实验教学的目的，就是要了解在其它条件完全相同的情况下，教学模式的改革会产生怎样的效果。实验班的英语课全部安排在多媒体教室和局域网上课。首先，要求任课教师充分利用计算机、实物展示仪、投影机、屏幕等多媒体辅助手段，以及大学英语网络课件、与教材配套的电子教案和教师自主设计制作的多媒体课件进行课堂教学。同时，要求实验班学生通过上机、上网或访问校园网上的大学英语网络教学平台加强自主学习，完成教师布置以及自主选择的各项课外学习任务，教师通过课堂提问、抽查作业等方式检查和督促学生的自主学习情况。另外，课题组还特意安排教师在每周规定的时间为学生进行在线答疑，以帮助学生及时解决学习中遇到的各种问题，实验教学的周期为两学年。

为了了解大学英语教学新模式的实践效果，在实验教学进行中，我们对采用新模式的实验班和采用传统教学模式的控制班分别进行了四个学期同一试题的测试，并对考试成绩作了对比分析(见表2)。为了保证测试结果的信度，考试采用闭卷、笔试形式，考试性质为四个学期的期末考试。阅卷采用机读与人工相结合的方式。为了进一步检验大学英语教学新模式的实践效果，我们还对这四个班2007年12月的全国大学英语四级考试成绩进行了单项对比分析(见表3)，以及四级通过率的对比分析(见表4)，达到了预期目的，取得了令人满意的教学效果。

表1 高考成绩对比

表2 学期成绩对比

表3 四级单项成绩对比(2007年12月)

表4 四级通过率对比(截止到2008年6月)

三 结论

通过对比分析，实验班比控制班四个学期的期末成绩分别高4.14分、5.71分、2.75分和1.52分;在2007年12月的四级考试中，实验班比控制班的总分高14.97分，听力高9.1分、阅读高2.5分、写作低0.65分、综合测试高4.02分;截止到2008年6月，实验班比控制班的四级通过率高17.86%。通过全面比较分析，实验班的成绩高于控制班的成绩。

本次大学英语教学改革基本上达到了预期目标，是比较成功的，具有一定的借鉴作用和推广价值。

［1］ 教育部高等教育司.大学英语课程教学要求［M］.北京:外语教学与研究出版社，2002.

［2］ 郑树堂.新视野大学英语读写教程(1-4)［M］.北京:外语教学与研究出版社，2002.

［3］ 郑树堂.新视野大学英语听说教程(1-4)［M］.北京:外语教学与研究出版社，2002.

［4］ 大学英语四、六级标准考试设计组.大学英语四级考试大纲［M］.上海:上海外语教育出版社，2004.

［5］ 隋铭才.英语教学论［M］.南宁:广西教育出版社，2001.

［6］ 胡春洞.英语教习论［M］.南宁:广西教育出版社，2001.

［7］ 武尊民.英语测试的理论与实践［M］.北京:外语教学与研究出版社，2002.

［8］ 王笃勤.英语教学策略论［M］.北京:外语教学与研究出版社，2004.

Key words:all-round;interactive;college English;teaching model

Abstract:In order to wholly carry out College English Curriculum Requirements produced by the Ministry of Education，with a target of cultivating students’comprehensive abilities and improving their communicative competence，the paper mainly discusses the reform of college English teaching model，teaching means and teaching method to construct an all-round and interactive teaching model based on computer，multimedia and classroom teaching.

Constructing an All-round and Interactive Teaching Model

LIU Hui-jun1，LIU Jing2
(1.College of Foreign Languages，Hebei Polytechnic University，Tangshan Hebei 063009，China; 2.Foreign Languages Department，Tangshan Normal College，Tangshan Hebei 063000，China)

H 319.3

A

1673-2804(2010)06-0190-02

2010-01-08

河北理工大学教育教学改革重点项目Z0605-5