中考体考新方案背景下学生应试心态群体性分化的思考

王 凯，刘 玲，杨慧玲，谭 黔，丁 勇，李研超

（1.遵义师范学院 体育系，贵州 遵义 563002；2.遵义市第十五中学，贵州 遵义 563000）

中考体考新方案背景下学生应试心态群体性分化的思考

王 凯1，刘 玲1，杨慧玲1，谭 黔1，丁 勇1，李研超2

（1.遵义师范学院 体育系，贵州 遵义 563002；2.遵义市第十五中学，贵州 遵义 563000）

采用文献法，访谈调查法，问卷调查与数理统计法，对即将参加遵义市初中毕业生学业（升学）体育考试的学生进行了研究，调查不同特征群体的学生在应试态度上的差异与分化并进行了分析。发现在中考体考新方案实施过程中，学生的应试态度有群体性分化的趋势，若任其发展将会影响该项考试制度的执行成效。文章结合数据从制度、考试项目设计与宣传等角度出发，探讨产生问题的原因与解决问题的方法。

中考体育考试；应试心态；群体化；分化

1 前言

近年来，青少年的体质健康下滑的问题逐渐引起了世人的注意，国家与社会各界人士都在积极探讨如何改变这一现状。在这样的背景下，根据教育部和国家体育总局的要求，各省都在积极进行初中毕业生学业（升学）体育考试的改革，初中毕业生学业（升学）体育考试改革作为一场全国性的体质健康改革备受关注。改革的核心思想是通过把体育考试成绩加入升学总成绩，提高体育在升学考试中的重要性，从而引起学生对体育的重视；希望通过这一改革能促进中学的体育教育和体质健康教育，有效提高在校青少年的身体素质。这一核心思想在改革中体现出很强的刺激性与调动性，有效推进了中学体育教育与学生体质健康工作的发展。但在改革推行的过程中，出现了在不同学校，不同群体的学生的应试态度不同的情况，使得不同群体中的学生在对待初中毕业生学业（升学）体育考试（简称中考体考）时，其态度与积极性逐渐产生了差异，部分群体的学生应试功利性越来越强，而部分群体学生的应试积极性越来越弱。在中考体考改革的过程中若忽略这种学生群体性的应试心态的变化，任由其发展将严重阻碍中考体考制度的完善，会引起部分中学的体育教育进行功利性的应试教育，影响青少年群体体质健康教育的平衡发展，故中考体考新方案施行的过程中学生应试态度的分化应引起足够的重视与研究。

2 研究方法

2.1 研究对象

在遵义市两城区的中学中选择航天中学、二中、九中、十三中、十五中、十六中进行调查，分别以一线体育教师与在校九年级学生为调查对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法：根据本次研究的实际需要查阅教育心理学、体育心理学以及各学术期刊中与中考相关的文献，掌握同类研究相关内容的研究成果、现状和发展趋势，结合本地实际进行数据收集并就结果进行研究。

2.2.2 访谈调查法：在遵义市城区的6所中学中对教学一线的体育教师进行访谈，了解与收集与研究相关的信息。

2.2.3 问卷调查与数理统计法：选用在研的贵州省省级基础教研课题《遵义市两城区初中升学体育考试新方案的应对策略的调查研究》的部分问卷调查数据，整理统计遵义市城区的6所中学的数据，利用SPSS软件进行数理分析研究。

3 结果与分析

3.1 基本情况

6所中学中，办学历史方面，较久的有二中、航天中学、九中；有重组重建的十六中、十三中；教学力量较强，地理位置较好，办学思想先进的有航天中学、二中、九中；地理位置较偏，力争上进的新兴学校十六中、十五中、十三中。

3.2 访谈结果

对遵义市二中，航天中学等6所中学的一线体育教师进行访问，以教师为评价主体，以其对学生的观察而言，他们认为学生对中考体考的相关表现与心态的访问结果如表1。

在这些学校中以教师为评价主体，得到的评价

表1 关于6所中学的学生对中考体考的应试心态的访问结果

结果表明，在应试心态、学生的重视度、学生压力感、学生主动向教师要求帮助、应试的计划性等方面的评价中，航中学生得到的评价几乎都较高，二中、九中、十六中基本处于中间水平，十五中与十三中各项评价较低。

3.3 问卷指标

根据调查目的科学设计了调查问卷，向以上所提6所中学发放问卷并回收统计。在6所中学的数据中，以学校为单位统计，每所学校不论好班与差班，无差别随机抽样，然后进行统计，发放问卷530份，回收516份，回收率97.4%，有效问卷489份，有效率94.8%，其结果如表2。

表2 以学校为单位的学生应试心态指标比较（%）

表2中各百分比概率分别为该校学生就各项调查内容选择肯定与比较肯定的选项的合计概率。

3.3.1 以学校个体为单位进行的比较

以遵义市城区各中学实际情况，结合表2中数据分析，对每一学校的每一调查指标进行整理并比较，利用SPSS软件对原始数据指标进行非参数检验其结果如表3。

在中考体考是否会成为学习负担的数据指标中，航中数据指标最高，十五中数据指标最低，经过SPSS软件进行Mann－Whitney U检验得出两个中学的显著性概率（Asymp.Sip.）均小于0.05，结合表2数据证明航中学生在该方面的压力感受水平显著高于其他学校的学生，而十五中学生感受水平低于其他学校的学生。

表3 单独的学校个体与总体水平比较结果α=0.05

在中考体考是否影响到其它科目的学习的问题中，航中数据指标最高，经过SPSS软件进行Mann－Whitney U检验得显著性概率（Asymp.Sip.）小于0.05，证明航中学生在该方面的压力感受水平显著高于其余学校的学生。

在中考体考是否造成紧张感的问题中，航中数据指标最高而十五中与十三中数据指标较低，经过SPSS软件进行Mann－Whitney U检验得出显著性概率（Asymp.Sip.）均小于0.05，证明航中学生在该方面的压力感受水平显著高于其余学校的学生，而十五中与十三中学生该方面的压力感受水平显著低于其余学校的学生。

在学生对中考体考的重视度方面，虽然在百分比概率上航中的数值较低，十五中与十三中的指标数值较高，但经过SPSS软件进行Mann－Whitney U检验得出各个中学的显著性概率（Asymp.Sip.）均大于0.05，故各学校学生对中考体考重视度水平无显著性差异，即水平一致。

在学生的应试信心方面，各学校无显著性差异。在应试积极性上，各学校无显著性差异。在中考体考前是否有应对计划的调查中，二中、航中有显著性差异，二中低于平均水平，航中高于平均水平。

综上所述，以航中为代表的老牌优势学校的学生在压力感受方面要高于一般学校，而以十五中，十三中为代表的新兴学校的学生的压力感受略低于一般水平，其它学校差异不显著；而在应试态度上，在重视度、信心、积极性三方面，各学校学生的差异不显著，只在应试计划方面，航中高于一般水平，二中低于一般水平，各校差异不显著。也即是说在应试心态的两方面中，应试压力已有初步的分化，而应试态度方面还没有明显分化。

3.3.2 以地理区域划分的方式整合数据并比较

以遵义市城区各中学实际情况，以学校地理位置为主并结合教学历史、硬件条件、教学能力、生源质量等，划分市中心城区学校集合(二中、航中、九中)与城郊学校集合（十六中、十五中、十三中）。对这两大集合进行数据比较，利用SPSS软件对原始数据进行非参数检验其结果如表4。

表4 中心城区集合与城郊集合比较结果α=0.05

在中考体考是否会成为学习负担的数据指标中,经过SPSS软件进行Mann－Whitney U检验得出显著性概率（Asymp.Sip.）小于0.05，两大集合体的比较具有显著性差异，结合两集合的平均概率，根据前三所学校的平均概率为59.0%，后三所学校的概率为55.6%可知，中心城区集合体中的学生的负担感水平要强于城郊集合体的学生。

在中考体考是否造成紧张感的问题中，两大集合的比较具有显著性差异，结合两集合的平均概率，前者为50.7%，后者为35.6%，所以中心城区集合体中的学生的应试紧张感水平要强于城郊集合体中的学生。

在学生的应试信心方面，两大集合的比较具有显著性差异，结合两集合的平均概率，前者为78.8%，后者为79.6%，地处城区中心位置的三所学校的信心水平要显著低于位于城郊结合处的三所学校的水平，结合紧张感问题的检验结果可认为中心城区集合体中的学生是因为焦虑水平过高而引起的信心不足。其余调查问题在0.05水平，无显著性差异。

综上所述，城区与城郊两大集合在压力感受方面已有分化现象，而应试态度上略有分化，有分化的趋势。

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 学生应试心态群体性分化的原因

每个学生就其行为举止、心态情绪、爱好目的等都貌似独立，互不相干，故在同类研究中常见以学生个体为目标，进行数据收集与统计整理。但学生长期生活学习在同一固定的范围里并且其活动方式多为集体活动，其活动时间也较规律，这些特点就决定了学生必然会形成集体，受集体影响，受所处环境制约，从而形成集体共性与特性。而不同的集体具有不同的特点，这种特点也表现在心态变化上。在初中毕业生学业（升学）体育考试新方案实施后，不同群体也会随着改革的推进，演化出其群体的应对特点，这种学生的应试心态的群体性分化将逐渐明晰与固定，而这些群体分化很有可能会影响到中考体考的发展与推进。

4.1.2 中考体考学生应试心态群体分化现状

从遵义市的实际情况，以学校为单位来区分群体的方法看，遵义市的各中学学生群体的中考应试教育的心态还未完全分化，但已出现初步趋势，就以3.3.1的结果来看，遵义市各中学学生群体的应试压力感受方面虽出现了分化，有显著性差异，但分化不明显，主要出现在名校的学生群体中。以航天中学为例，该校具有较久的办学历史，较强的师资队伍，较好的硬件条件，知名度高，所处地理位置也较佳，其代表的是老牌名校。这类学校的学生起点高，能力好，学校培养学生的方向是面向老牌知名高中，这个群体的学生有明确的升学目标，竞争意识强，所以这个群体的学生较其它群体（中学）的学生在应试压力方面有显著性差异，其应试压力感高于总体水平。而其余学校，除十五中外，基本与总体水平无显著性差异，也即是说航中这个群体的学生对中考体考的认知从总体中分化出来，正初步形成功利性竞争意识。十五中的情况稍落后于总体，而其他群体没有显著性差异区别，还未形成特定的群体共识，结合学生应试态度的结果看（表3）还未分化。

若以相似地理条件为主，兼具硬件，教学力量，生源质量等因素分类，可把遵义市城区的中学生划分为中心城区学生群体与城郊学生群体。这两个群体的差异在于，两个群体的学生所接受启蒙教育的早晚有差异，所在教学环境有差异，所受教育质量有差异，现阶段学习能力有差异等，就以3.3.2的结果来看，所收集的中心城区的三所学校的学生的应试压力较城郊群体已有显著性差异，只是在应试态度方面还未形成分化（见表4）。

4.1.3 学生应试心态群体性分化的影响

学生应试心态群体性分化，有可能造成客观条件与自身条件具有优势的群体朝着功利化应试方向发展：为了加强自身升学竞争力，进行功利性体育锻炼活动，产生以升学为特殊目的的需要，选用投机取巧的途径，甚至滋生腐败，这将与中考体考新方案的初衷背道而驰；而客观条件与自身条件较弱的群体因缺少先天竞争力，对中考体考的应试态度将会越来越消极，再因升学机率较小等原因的叠加，将会逐渐削弱其参与体育活动、提高体质健康的兴趣与动力。这些问题若不加以注意，将会对初中毕业生学业（升学）体育考试产生大面积的冲击，一旦群体分化定形，就难以纠正与恢复，会动摇青少年的体质健康促进工作的基石，所以在中考体考新方案背景下，学生的应试心态群体性分化应受到重视。

4.2 建议

4.2.1 有关部门应该密切注意中学生中考体考应试相关问题的变化，加强对相关问题的监控并建立考试信息反馈途径，形成考试——信息反馈——调整——考试的长效研究监控模式，不断完善现行考试制度，对新产生的问题及早发现，及早处理。

4.2.2 从制度上找源头，通过制度规划、制度帮扶、投资建设，从客观物质条件上平衡不同群体间的差异，用制度倾斜弥补不同群体在不同环境条件下的差异，部分学校因物质条件与环境条件优势带来的体育竞争优势应控制在合理范围，从而促进中考体考的合理发展。

4.2.3 加强对与中考体考相关方面的研究，以人为本，科学发展，不断研究调整考试项目，消弭不同时期，不同群体的差异，避免群体分化等问题的产生。

4.2.4 加强体质健康宣传，让中学生普遍养成体育锻炼的习惯与本能，长期进行体育锻炼。不鼓励学校只重视短期的应试突击教育而忽略早期的常规体育教学，不鼓励学校因升学的特殊需求而刻意进行特殊化体育教育，消除中考体考中可能出现的功利性与消极性因素。

[1]张大均.教育心理学[M].北京:人民体育出版社，2006.

[2]祝蓓里,季 浏.体育心理学[M].北京:高等教育出版社.2000.

[3]王燕.关于2005年太原市中考加试体育有关问题研究[D].山西大学,2006.

[4]刘海元.我国初中毕业升学体育考试制度实施现状分析[J].体育学刊,2008,（9）

[5]刘英杰,毛振明,卢青.关于相关人群对“中考体育”的认识的调查研究[J].北京体育师范学院学报,1998,（01）.

[6]谢卓峰.对我国体育中考实施情况的审视与思考[J].首都体育学院学报,2008,（05）.

（责任编辑：徐国红）

On the Test Attitudes of Students under the New Scheme Background of P.E Entrance Examination for Senior High School

WANG Kai1，LIU Ling1，YANG Hui-ling1，TAN Qian1，DING Yong1，LI Yanchao2
(1.Department of P.E.,Zunyi Normal College,Zunyi 563002;2.No.15 High School,Zunyi 563000,China)

Such methods as literature review,interview,questionnaire,and statistical analysis are applied in this paper to research the graduate candidates in junior high schools of Zunyi with a view to looking at the differing test attitudes and group differentiation among group students with different features.The findings are as follows:the test attitudes of students assume a trend of group differentiation,and it can affect the executive effectiveness of test system of this event if we let this trend go on its own way without any obstacles.This paper seeks to explore the reasons of this problem and then pro pound some solutions.

P.E entrance exam for senior high school;test attitudes;collective trend;differentiation

G633.96

A

1009-3583（2010）-06-0119－04

2010-05-20

遵义师范学院院级基础教育研究课题（2008008）；贵州省基础教育研究科研课题（2008B061）

王凯，男，四川简阳人，遵义师范学院体育系助教。