体育专业大学生应变行为认知能力的调查与分析

赵 刚,曹继红

(1.沈阳体育学院运动人体科学系,辽宁沈阳110102;2.沈阳体育学院社会体育系,辽宁沈阳110102)

体育专业大学生应变行为认知能力的调查与分析

赵 刚1,曹继红2

(1.沈阳体育学院运动人体科学系,辽宁沈阳110102;2.沈阳体育学院社会体育系,辽宁沈阳110102)

采用调查问卷和访谈的方式,通过对体育专业大学生应变行为认知能力进行调查,分析了大学生应变行为能力水平的现状。研究结果表明体育专业大学生的应变行为能力仍然处于较低水平,并提出加强大学生应变行为能力培养的建议。

体育专业;大学生;应变行为认知能力

人们通常把那些不易预见但却能造成人身死亡或重大伤害的事件称为意外事件,如火灾、车祸、爆炸、抢劫等;而把人们应付各种意外事件的综合能力称为应变行为能力。应变行为能力包括相互紧密联系的应变行为认知能力、应变行为判断能力和应变行为处理能力三个组成部分。前者是指在意外事件发生前,人们针对与意外事件发生的原因、发展的过程、最后的结局,特别是与意外事件的预防措施密切相关的知识和技能相适应的能力;后两者是指在意外事件发生时,人们针对意外事件做出的迅速、正确的分析判断能力和采取的及时、有效的行动处理能力[1]。应变行为认知能力是应变行为判断能力和应变行为处理能力的前提和基础,应变行为认知能力是应变行为能力的重要组成部分。

人的应变行为能力的发生、发展和变化规律以及知识和技能的构成要素与医学、体育学、社会学、社会心理学、伦理学等学科密切相关,属于行为科学的范畴。作为生活在现实社会中的个体,每个人都应当具备与自己年龄、职业、生活环境和社会环境相适应的应变行为能力。应变行为能力是人们健康生存发展的基础,是保证人们在意外事件中免受伤害的前提条件,是人们应当具备的基本能力和基本素质,是衡量人的基本能力的重要标准。

在校大学生作为当今社会的重要群体,肩负着建设祖国的重任,承载着和谐社会的未来。当他们面对溺水、扒窃、抢劫、火灾等意外事件时,如何反应和作为,即他们应变行为能力水平的高低,是涉及到当事人生命安危的重大问题,应当引起人们的广泛关注和思考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以沈阳体育学院体育教育专业2007级的学生为调查对象。体育教育专业做为沈阳体育学院的主体专业,他们的思想道德修养和应变行为认知能力的水平具有明显的代表性。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法 采取随机抽样方法,向男、女大学生发出调查问卷300份。其中有效问卷288份,有效率96%。有效问卷中,男性大学生238份,女性大学生50份。

问卷内容的设计根据与大学生应变认知能力密切相关程度,分类提出了问卷调查的问题。调查问卷内容包括对见义勇为行为的认知能力,对游泳和刀具的认知能力,对燃放鞭炮、火灾逃生等认知能力三部分。

为了保证问卷内容的效度,采用专家咨询方法,对问卷的科学性、客观性进行了筛选和论证。对有关问题进行分析、修改,最后形成了正式调查问卷。为了保证调查的信度,采用再评法对沈阳体育学院大学生、研究生进行了调查。

1.2.2 访谈法 采用集体座谈和个别访问方式,对沈阳体育学院学生进行非结构访谈,就大学生应变行为能力方面的有关问题收集基本信息。

2 研究结果与分析

2.1 对见义勇为行为的认知能力状况

见义勇为是指公民为保护国家、集体利益和他人的人身、财产安全,不顾个人安危,同违法犯罪行为做斗争或者抢险、救灾、救人的行为。

针对湖北长江大学大学生陈及时、何东旭、方招为救落水少年光荣牺牲和浙江工业大学大学生杨济源勇斗歹徒光荣牺牲的英雄事迹,向被调查者提问对见义勇为行为的态度,分析他们对见义勇为行为的认知能力状况。

表1 对见义勇为行为的认知能力状况

对见义勇为行为的态度见表1。其中,男生63.4%、女生54%持反对态度,但是这并不能说明这些大学生思想觉悟低、道德修养差,真正地反对见义勇为行为。在访谈过程中发现,很多持反对态度的大学生只是反对有些人在不具备相应的救助条件下盲目舍弃生命的鲁莽行为,是见义智为的潜在支持者或积极倡导者。

持赞成态度的大学生普遍认为:在当今社会,见义勇为作为一种高尚的品质是我们国家大力提倡的行为。国家倡导见义勇为行为是因为社会发展需要这样的环境和氛围,需要很多当别人有难的时候挺身而出的人。这是一种积极向上的风尚,一种美好的道德要求。见义勇为作为中华民族的传统美德,对于弘扬社会正气、维护社会治安确实起到了相当重要的作用。见义勇为英雄的出现,充分体现了人与人之间相互帮助、扶危济困、伸张正义的人性精神,充分体现了中国大学生高尚的思想道德情操和为实现尊重需求的强烈的人格心理特征和高度的社会责任感[2]。

持反对态度的大学生普遍认为:在大学生不会游泳、不懂水上救护技术的情况下,鼓励他到长江中去救人;在无任何格斗、自卫技能和器械的情况下,支持他们去面对持刀歹徒,结果只能是让他们付出宝贵的生命,留给亲人和朋友无尽的伤痛和思念。这样的“见义勇为”是否真正减少了野浴者和行窃者?是否减轻了对野浴者或行窃者应负有管理责任的有关部门的责任?是否真正减少了意外事件的发生?是否使社会治安环境得到了真正的综合治理?即使是肯定的回答也不应当,不应该让在校大学成为抢险救灾和社会治安综合治理的排头兵或主力军。

鉴于在校大学生对见义勇为行为态度的多样性、易变性、双重性和多层次性等特点,进一步凸显出在大学生群体中开展对见义勇为行为讨论以及提高大学生应变行为能力的重要现实意义和深远的历史意义。应当承认,从伦理道德的角度探讨见义勇为行为的哲学和社会属性、伦理学中关于道德、文化的相对主义或道德、文化的绝对主义都有其值得肯定的合理的内涵[3]。

见义勇为的英雄当然令人钦佩,但前提应该是在见义勇为的同时尽可能保护自身的安全,这合乎自然人的本性所在,毕竟人的生命是极其宝贵的。所以,现在变见义勇为为见义智为的提法更容易被人们接受,也更好地兼顾了国家、集体、他人和见义勇为英雄各方面的利益。因此,充分提高在校大学生应变行为能力的水平,变见义勇为为见义智为,才是解决根本问题的关键,才是对见义勇为的真正肯定和诠释,才是真正体现了科学发展观的以人为本的精神实质,才是我们培养大学生思想道德修养、树立正确的世界观、人生观和价值观的终极目标[4],才是我们追求的与动机相适应的最佳结果。道德是修养的底线,法律是行为的底线,安全是生存的底线。

2.2 对游泳、刀具的认知能力状况

表2 对游泳、刀具的认知能力状况

对大学生关于游泳技能掌握情况和对常见刀具熟悉程度方面问题的提出,就是有针对性地考察在校大学生的应变行为能力构成的重要组成部分。

表2中显示,虽然是体育学院的学生,但仍然有48.2%的男生、64%的女生不会游泳;在会游泳的学生中,学习过水上救护技术的微乎其微。此种状况应当引起学校或政府相关部门的注意和重视。应当使每一个大学生都学会游泳,甚至是水上救护技术。

游泳不仅是能够锻炼身体、磨练意志的体育运动项目,在特定的条件下,游泳还是自救、互救的求生本领之一。一般情况下,游泳距离超过200m才具有求生意义。

2009年10月2 4 日,湖北省荆州市长江大学的十几名大学生在长江边郊游时,见到两个少年失足落水。会游泳的大学生下水救人,不会游泳的大学生手挽手组成“人链”下水救人,突然“人链”断裂,九名大学生落入江中。正在这时,三位冬泳的市民闻声赶到,与岸上的同学一起陆续救起六名落水的大学生,何东旭、方招和陈及时却沉入滚滚的江水之中。假如没有两名少年的失足落水,假如所有见义勇为的大学生都会游泳求生技能和水上救护技术,假如在场的大学生及时呼救附近的群众协助救援……但假如只是我们的理想。

表2中显示90.3%的男生、98%的女生对常见刀具缺乏认知能力。笔者并无提倡大学生拥有或携带刀具的想法,因为能够伤人的刀具大多属于《治安管理处罚法》中所限制使用的“管制刀具”。

对常见刀具的认知能力是十分重要的,尤其是行窃者、抢劫者极有可能随身携带弹簧刀、匕首等管制刀具并随时可能出刀伤人、致人于死地。大学生们应该有所了解,并保持高度警觉。

2009年12月3 1 日晚,浙江省杭州市浙江工业大学杨济源与几名同学外出时,与同学一起将正在行窃的小偷扭获。在与歹徒搏斗过程中,杨济源被持刀歹徒刺伤,不幸牺牲。假如没有小偷行窃,假如杨济源与同学都具备自卫防身术和空手夺刀的技能,假如杨济源和同学能跟踪歹徒并及时报警……结局肯定不是现在这样。

绝大多数学生遵纪守法,不拥有也不使用管制刀具,必然缺乏对管制刀具危险性方面的认知能力,也不具备对使用管制刀具歹徒的自卫和防范能力。因此,可以结合军训和法制教育,让在校大学生认识和熟悉常见管制刀具,同时,开设自卫防身术、格斗术等课程,使在校大学生真正具备见义勇为的资本和能力,在见义勇为过程中取得真正的胜利。

2.3 对燃放鞭炮、火灾逃生等的认知能力状况

春节燃放鞭炮的习俗由来已久,春节燃放鞭炮已成为人们欢度春节的重要组成部分,因此,表3中显示的86.6%的男生、88%的女生持赞成意见是很正常的。

尊重民间习俗、尊重传统是应当的,但是,鞭炮属于易燃易爆危险品,人们可能不注意在鞭炮的生产、运输、贮存、燃放过程中,随时可能发生火灾、爆炸等意外事件。

2009年春节期间央视配楼着火,造成数亿元的国家财产损失,消防英雄张建勇以身殉职。2009年春节期间沈阳市被鞭炮炸伤的人数超过300人,大多数伤及眼睛和手指。2010年春节,仅广东普宁一次燃放鞭炮事故中就造成22人死亡。2010年春节,沈阳市设有1427个鞭炮销售点,以每个销售点经销价值10万元的鞭炮计算,仅沈阳市春节期间燃放鞭炮就可造成上亿元的资源浪费。另外,燃放鞭炮造成的严重的环境污染,与当今提倡的低碳排放、减少温室效应背道而驰。

欢度春节,可以借鉴狂欢节、圣诞节的理念,以采用彩灯、盛装、歌舞、游行等形式欢庆,移风易俗。目前,政府有关部门对春节燃放鞭炮采取的限放措施,建议不如改为由政府有关部门组织专人在规定地点、规定时间燃放礼花,让广大市民观赏,确保安全第一。针对有的学者提出的虽然燃放鞭炮有危险,但以传承民俗为重,认为不要禁放的主张,笔者不敢苟同。笔者认为任何行为应当以安全为重,应该果断采取禁放措施。因此应当教育大学生不要购买和燃放鞭炮,文明欢庆,远离危险。

表3 对燃放鞭炮、火灾逃生等的认知能力状况

火车在固定的轨道线路上定时行驶,火车司机工作环境良好、安全保障设施完备,火车的车况良好,较少受天气状况影响。汽车的行车安全主要依靠驾驶员的技术和身体状态等人为因素的作用,同时,受车况、路况、天气状况的影响较大。因此,火车的安全性明显高于汽车。乘坐汽车选择座位时,应尽量选择后排座位,不要选择前排座位或副驾驶座位。主要原因是当汽车紧急刹车或撞到障碍物时,乘车人会因惯性作用身体向前冲撞。此时,坐在后排座位的人身体撞向前排座位的靠背,可以有效保护前冲的身体,免受或减轻伤害;而坐在前排座位人的前冲身体无缓冲物保护,往往撞破车玻璃,造成严重伤害。

干粉灭火器可以用于扑灭各种原因造成的火灾,体积小、方便携带,可以广泛用于车辆、家庭、户外运动营地。使用方法简单,只要看使用说明的文字和图示即可,但要注意干粉灭火器的安全有效期标识。

随着城市高层建筑的增多,高层建筑火灾逃生方法便成为进入高层建筑者的必备技能。高层建筑发生火灾时,首先不要跳楼,不要乘坐电梯;在可能的情况下,可以通过安全通道尽快下到底层;不要大声呼救,以免吸入烟尘等物质,造成吸入性创伤。

但是,在表3中显示喜欢选择汽车出行、喜欢选择小汽车的副驾驶座位、不知道干粉灭火器使用方法、不知道高层建筑火灾逃生方法的学生所占比例还是较大的,这样的认知能力状况应当引起学校、家庭、有关部门和社会各界的广泛关注,否则,这部分大学生随时可能成为意外事件中的受害者。

3 结论和建议

3.1 结论

通过调查与分析,认为当下在校大学生群体的应变行为能力水平较低,基本状况令人担忧。占相当比例的大学生对很多与应变行为能力密切相关的知识和技能了解或掌握得还很不够。通过对他们相关认知能力状况的研究,充分说明培养和提高大学生应变行为能力任务的长期性和艰巨性。

3.2 建议

1)在肯定见义勇为的前提下,在思想道德修养教育的同时,加强在校大学生珍爱生命的教育;在他们认真实现尊重需求的同时,强调安全需求的重要意义。

2)利用体育课或专题讲座等形式,加强在校大学生应变行为能力的培养和提高,特别是关系到生命安危的游泳、火灾逃生等技能的掌握。

3)动员学校、政府有关部门、社会各界的力量,把提高不同群体的应变行为能力的工作做好、做大、做强,真正提高不同群体的应变行为能力水平。

[1]王揖涛,赵 刚.应变行为学[M].沈阳:辽宁人民出版社,1996.

[2]戴维·迈尔斯著.社会心理学(第8版)[M].侯玉波,等译.北京:人民邮电出版社,2006.

[3]雅克·蒂洛,等著.伦理学与生活(第9版)[M].程立显,等译.北京:世界图书出版公司北京公司,2008.

[4]编写组.思想道德修养与法律基础(2009年修订版)[M].北京:高等教育出版社,2009.

责任编辑:郭长寿

Emergent Behavioral Cogn itive Ability in Physical Education Students

ZHAO Gang1,CAO Jihong2
(1.D epar tm ent of Hum an Sports Science,Shenyang Sport U niversity,Shenyang110102,L iaoning,China;2.D epartm ent of Social Sports Science,Shenyang Sport U niversity,Shenyang110102,L iaoning,China)

Using questionnaires and interview s,investigation on em ergent behavioral cognitive ability w as conducted and the status of behavioral cognitive in physical education students ability level was analyzed.The results showed that em ergent behavioral cognitive ability in physical education students w as still at low level,and som e suggestions w ere proposed for strengthening developing behavioral cognitive ability of college students.

physical education;college students;em ergent behavioral cognitive ability

G807.4

A

1004-0560(2010)06-0110-03

2010-08-12;

2010-09-14

赵 刚(1956-),男,副教授,硕士,主要研究方向为创伤与康复。