高职学生自主创业的调查与思考*

李红艳 王双萍 张聪

（武汉软件工程职业学院湖北武汉430205）

高职学生自主创业的调查与思考*

李红艳 王双萍 张聪

（武汉软件工程职业学院湖北武汉430205）

通过对武汉市某高职院校749名学生进行的有关自主创业的问卷调查，了解高职学生对自主创业的认识、对创业知识的掌握及对学校创业教育的看法，在对调查结果进行分析的基础上，提出关于高职院校开展创业教育的具体建议。

高职学生；自主创业；调查；创业教育

在国际金融危机的影响下，大学生就业已成为当前突出的社会热点问题。大学生创业有倍增效应，不仅能解决大学生自身的就业问题，而且能创造新的岗位，帮助其他社会群体就业。自主创业是促进大学生就业的有效途径，美国大学毕业生自主创业的占15%左右，而我国仅占0.3%，这表明我国大学生创业有很大的发展空间。为解决大学生创业问题，拓宽大学生就业渠道，国家不断加大对大学生自主创业的关注和支持力度，出台了一系列促进大学生就业、创业的优惠政策。越来越多的大学生开始考虑创业，各地和各高校也采取措施，鼓励支持大学生开展自主创业以缓解就业压力，创造更多的就业机会。但与此同时，另一个事实也必须客观面对，即目前我国大学生创业的成功率仅为1%。为了充分了解广大高职院校学生对创业的看法，以便在此基础上有的放矢地开展大学生创业教育，提高大学生创业的成功率，我们开展了关于高职学生自主创业的问卷调查研究。

本次调查在武汉软件工程职业学院进行。该学院为综合性高职院校，面向全国29个省市招生，有全日制学生1.4万余人，设有软件技术系等7个工科系，经济贸易系等3个文科系。本次调查对象为该校一、二年级的学生，采取等比例类型抽样的方式，共发出问卷760份，回收749份，有效回收率为98.6%，保证了抽样调查结果的信度与效度。

调查问卷包括三部分内容：第一部分为被调查者的个人及家庭基本情况；第二部分为被调查者的创业意向、对创业的理解、对高校开展创业教育活动的看法等；第三部分为个人能力素质。调查时间为2009年3月15日至25日。

调查的主要内容和结论

（一）高职学生对创业的认识——理性

高职学生对创业目的的想法表1的统计结果显示，学生创业的目的比较理性。通过自己的劳动取得收入，满足生存与发展的需要，“实现自身价值”和“赚钱”，是创业的主要原因，也是直接动因。“创造新的就业岗位”成为创业的第三大主要原因，这个结果同时也折射出当代大学生的社会使命感与责任感。

表1 创业的主要目的调查表

高职学生对大学生创业的看法调查结果如表2所示。大多数（70.9%）学生认为“条件具备时就应该创业”，这表明学生对创业的态度是比较开放和积极的。曾几何时，找一个“铁饭碗”是年轻人争相追逐的目标，随着改革开放的不断深入及经济全球化的发展，非公有制经济日益成为社会主义经济的重要组成部分，相应地就业形式更加灵活多样，在条件具备的时候，创业不失为一种好的选择。当然，创业的道路是充满艰辛曲折的，要获得成功很难。所以，量体裁衣，根据个人具体情况做出选择才是理性的。因此，18.5%的学生选择“相对于创业而言，就业更合适”也是非常合理的。

表2 对大学生创业的看法调查表

高职学生对影响创业因素的认识我们列出了11项对创业可能有影响的因素，让被调查者按10分制给这11项因素打分，调查结果如图1所示，排在前三位的影响因素分别为“个人努力奋斗”、“社会阅历”、“企业经营管理知识”。如果从内、外因的角度考虑，都属于个人能力（内因）方面。这说明，在考虑创业问题时，学生将个人的能力素质视为首要因素，自己是否具备相关的知识积累、是否足够努力、社会阅历是否丰富均被视为影响创业的重要因素。

图1 创业影响因素的得分分布图

（二）高职学生对创业知识的了解——模糊

高职学生对国家出台的扶持大学生自主创业相关政策、法规的了解程度调查结果如表3所示：学生有较高的创业热情，但对大学生创业的有关政策法规知之甚少。

是否会独立创业当老板调查结果如表4所示。有高达45.8%的学生对于创业“曾经想过，但没有准备”，说明有自己创业想法的学生还是很多的，但只是脑海中的一种想法而已，并没有涉及更多的思考和实际行动，对自己当老板还处在一种雾里看花的状态。值得注意的是，学生的创业欲望存在一定的性别差异，本次调查，男生在样本中所占比例为53%，女生为47%。如表5所示，女生对创业“曾经想过，但没有准备”的比例比男生高出14.3个百分点；男生“认真考虑过”的比例比女生高出12.4个百分点。通过卡方检验证实，性别对创业欲望具有明显影响，其原因可能由于女性相对于男性对职业稳定性的要求更高一些。

表3 大学生对自主创业相关政策、法规的了解调查表

表4 对自己当老板想法的调查表

表5 不同性别对创业的选择调查表（%）

（三）高职学生对学校创业教育的看法——期盼

高职学生对学校创业教育的认可度学生有创业的热情，但对有关创业知识的了解并不多，因此，学生对学校的创业教育寄予很高的希望。也可以说，学校的创业教育未能很好地满足学生对创业知识的渴望。如表6所示，仅有2%的学生对学校的创业教育比较认可，说明现阶段学校在创业教育方面有很多工作可做。

表6 学生对学校创业教育认可度的调查表

高职学生对创业教育主要目的的看法调查结果如表7所示。

表7 学生对高校开展创业教育主要目的的看法调查表

高职学生对创业教育方式的看法调查结果如表8所示。说明学生希望高校的创业教育不仅要注重形式，更要有看得见的效果，学生对创业教育寄予了很高的希望。

对高校开展创业教育的建议

创业教育应立足于培养学生的创业素质创业教育的目的不应是让每个学生毕业后都去当老板，而是应把目光放在培养学生的素质上，使其作为培养学生综合素质的一个重要方面，使学生成为潜在的老板。通过创业教育，要培养学生的创业意识、创业思维、创业技能等素质，使学生具备事业心、进取心、探索精神，具备独立工作的能力，从而能够在适当的时机开始创业。

创业教育亟须改进方式方法创业教育除采取传统的请专家作报告的形式之外，还应该采取更加生动活泼的、为广大青年学生喜爱的丰富多彩的形式，如参观、创业计划大赛等。

创业教育要加强对国家创业政策的宣传党的十七大报告提出要做好大学生就业工作，完善支持自主创业、自谋职业的政策，各地也出台了许多优惠政策，涉及融资、开业、税收、创业、培训、创业指导等诸多方面。对打算创业的大学生而言，了解这些政策，才能走好创业的第一步。

表8 学生对创业教育方式的看法调查表

[1]闫明，等.大学生自主创业影响因素及促进体系探析[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2009，11（3）.

[2]陆伟家，等.大学生科技创新与创业能力的培养途径[J].南通大学学报（教育科学版），2008，24（2）.

[3]对政府扶持政策不了解大学生创业究竟难在何处[OL].新华网，时政频道，2009-08-27.

（本栏责任编辑：王恒）

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1672-5727（2010）07-0077-03

*本文系2008年武汉市市属高等学校科学研究项目《高职学生自主创业培养模式探析》（项目编号：2008k090）的阶段性成果

李红艳，女，湖北应城人，武汉软件工程职业学院副教授，党总支副书记，研究方向为统计学在经济和教育领域的应用。