对高师院校国防教育意义的新思考

朱芳转

（渭南师范学院，陕西渭南714000）

对高师院校国防教育意义的新思考

朱芳转

（渭南师范学院，陕西渭南714000）

对全国普通高校、中学、小学学校国防教育情况的随机调查显示：目前，制约我国普通高校及中学、小学学校国防教育广泛深入、长期有效开展的根本原因是缺乏合格的国防教育师资，当前培养国防教育师资迫在眉睫。结合中学、小学学校国防教育的要求和特点，文章着重论述了新时期加强高师院校国防教育的特殊意义和作用。

高师院校国防教育师资培养

通过对全国普通高校及中学、小学学校国防教育情况的调查分析和研究，借鉴国内外学校国防教育的先进经验，我认为，目前，制约我国普通高校及中学、小学学校国防教育广泛深入、长期有效开展的根本原因是缺乏合格的国防教育师资。目前形势下，培养国防教育师资迫在眉睫。而高师院校担负着为国家教育事业培养合格教师的重任，能否同样担负起为国家国防教育事业培养合格师资的重任呢？因此，新形势下，高师院校加强国防教育应该说具有特殊的意义和作用。

一、调查研究实施

本文采用了问卷调查的方法开展研究。

在调查研究中，随机调查了全国（除军事院校外）139所普通高校（其中高师院校54所、非高师院校85所）和46所中、小学学校的国防教育状况。因研究的需要，只针对与高师院校、中学、小学学校国防教育师资建设紧密相关的问题作以相关数据分析研究。

二、调查数据分析

（一）调查数据的代表性分析。

调查所涉及的高师院校54所，其中未开展任何国防教育活动的院校5所，占调查统计的9.26%，以下数据均以49所院校作统计。调查的49所院校涉及全国24个省，全部为公办院校，学校规模均匀（见表1）。调查的46所中、小学学校，地域分布全国的绝大部分省市、县、乡镇，学校规模均匀。

表1 被调查高师院校学校规模情况

调查数据显示：本调查虽然没有能对全国所有高师院校、中学、小学学校进行调查，但所调查到的院校涉及面比较广泛，调查到了全国绝大多数省的高师院校和中学、小学学校，各个层次、规模的院校均有，调查数据具有一定的代表性。

（二）高师院校国防教育师资情况调查数据分析。

1.国防教育师资情况（见表2）。

表2 被调查高师院校国防教育师资情况

调查数据显示：高师院校国防教育师资普遍缺乏，有“专任教师”的院校达不到调查院校数的一半，绝大多数院校国防教育教师为“兼任教师”或“无师资”。

2.结合本校学生人数，国防教育师资配备情况（见表3）。

表3 被调查高师院校国防教育师资配备情况

调查数据显示：有一半多以上院校的学生认为本校的国防教育师资“极度缺乏”。

3.国防教育师资专兼结合人数调查情况。

被调查的49所院校中共有“专兼任教师”85人，明确填写“没有师资”的有7所院校，“不清楚”有没有国防教育师资的有27所院校。从调查问卷中大部分学生不能明确本校有没有国防师资情况，从侧面也反映了该校开展国防教育的实际情况。

4.国防教育教师培训情况。

调查数据显示：有28.57%的院校能对国防教育教师“定期培训”，多半数以上的高校对国防教育教师只是“偶尔培训”或“无培训”。

5.您认为贵校的国防教育课程设置有没有体现培养国防教育师资这一思想？

被调查的49所院校中共有11所院校回答“有体现”，占被调查院校的20.41%，绝大多数的院校“没有体现，和其它院校的国防教育内容基本相同”。

（三）中、小学学校国防教育师资情况调查数据分析。

从国防教育师资人员基本情况调查数据来看，目前，中学、小学国防教育师资队伍存在的主要问题是：师资缺乏，师资队伍年龄、职称结构不合理。具体表现为专职教师少、兼职教师多、接受过系统国防知识培训的教师少，且年龄均偏大，师资缺乏培训。

（四）调查数据显示：目前各级各类学校国防教育师资极度缺乏，培养师资迫在眉睫。

国防是国家生存和发展的安全保障，是维护国家政权稳定的基石。国防的兴衰，紧紧维系着国家的存亡、民族的绝续、社会的进退。国防教育是国家发展战略的一项重要使命，是巩固和加强国防、促进经济和社会发展的重要手段，是一个国家和民族必不可少的基本教育。国防教育意义重大，党和国家领导人也十分重视新形势下的全民国防教育，特别是青少年国防教育。但目前，我们国家各级各类学校国防教育存在的主要问题就是缺乏合格的国防教育师资，而国家目前还没有专门的院校或专业为国防教育培养师资。那么，我们是否应该针对国家国防教育存在的现实问题，寻求一个解决问题的突破口？

三、高师院校加强国防教育的特殊意义和作用

（一）新时期，加强教师教育的重要意义和作用。

国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师。［1］教师教育是整个教育系统中的一个基本组成部分，同时又是一个具有特殊地位的组成部分，它是整个教育系统的“工作母机”，在整个教育事业和社会发展的过程中都发挥着巨大的作用。师范性作为教师教育的最根本的性质，是由教师教育的目的和根本任务，即培养和培训各级各类学校的师资决定的。在这一任务面前，同其它各种类型的教育相比较，教师教育具有着特殊的优势。其它类型的教育尽管有可能培养出有关专业的第一流的学者，但却难于培养出相应专业的优秀的合格教师。因为教师教育对培养的人才具有特殊的要求，即他们在将来从事教育特别是教学工作时，不但要掌握所教学科及其他有关学科的丰富知识，使自己具有较高的相应文化水平和较宽的文化知识背景，而且还必须全面、细致地了解学生特点和身心发展规律，具有做人的工作的能力以及科学、有效地传授知识的能力。

“教师是教育改革和发展的决定力量，教育革新的成效最终取决于全体教师的态度”。［2］教师教育办得好坏，直接影响到中、小学教育的质量，影响到中、高等教育学生的基本素质，进而影响到未来社会成员的文化素质和科技素质。正如前法国教育部长谢韦内芒所说的，“当我们注视一个国家的前途时，就要致力于培养今日的教师”，［3］这句话十分深刻地指出了教师教育在教育事业发展中和社会发展中的崇高地位与巨大作用。

（二）新时期，加强高师院校国防教育的现实意义和作用。

高师院校既是我国培养教师的基地，又是培养高素质国防后备人才的重要力量，在我国国防教育中具有特殊的地位。在学校国防教育中，教师是对学生进行国防教育的直接执行者，他们的国防意识、国防观念将会对学生起到潜移默化的作用，对学生产生直接的影响，并将对中、小学国防教育的效果起到决定性作用。

应当说，各级各类学校所有的教师，都承担有对学生进行国防教育、宣传的义务。特别是中、小学，由于没有专门的国防教育课时，没有专职的国防教育教师，国防教育形式以渗透教育为主，因此，每个教师都有结合自己所教课程，对学生进行国防教育的责任和义务。从这个意义上说，每个教师都是学校国防教育的教育者。高师院校开展国防教育的效果将直接关系到培养出来的教师在教育教学工作中能否承担起对学生加强国防教育的重要使命。因此，可以说高师院校加强国防教育意义重大，特别是具有重要的现实意义和作用。

一是高师院校担负起培养中、小学国防教育师资的重任，可以按照教师的要求和标准培养，做到保质保量。

二是高师院校具备培养国防师资的条件。作为高校具有相近或相关的专业、师资、设备、思想教育的氛围等。

三是高师院校培养国防师资可以节约时间和经费。高师院校在培养国防师资中，可以充分利用本校资源，发挥资源共享的作用。学生在学习专业课的同时，积极接受国防教育和培训，若两个方面都能发展很好，学生毕业时，可以说高师院校既为国家培养了一个专业课教师，又为国家培养了一个国防教育教师，这对国家培养国防教育师资来说，既节约了时间又节约了经费，缓解了国家培养国防教育师资的压力。

四是可以为学生提供更多的就业机会。高师院校学生接受国防教育，掌握国防教育教师基本的技能和素质，毕业后可以从事国防教师职业，这就可以为学生多提供一份就业机会。

五是从长远意义来看，高师院校若能结合中、小学国防教育的特点，对高师学生加强具有师范院校特色性的国防教育，就能使学生掌握必备的国防理论和国防技能，在日后的教学中，结合所教的科目内容，结合中、小学国防教育的特点，在教学中积极对学生进行渗透教育，可以保证中、小学国防教育的质量和效果。这对促使中、小学国防教育全面、深入、有效、持久开展，进而对促使全民国防教育深入开展具有重大的现实意义和作用。

［1］浦卫忠，周敏.高校师德建设理论与实践［M］.北京：北京理工大学出版社，2009：65.

［2］Jean Thomas.World Problems in Education：A Brief Education Survey［M］.Paris/Geneva，UNESCO/IBE，1975：166.

［3］张燕镜.师范教育学［M］.福州：福建教育出版社，2000：119-120.

渭南师范学院科研基金资助项目（09YKZ 059）。