适应中小企业需求的会计人才培养方案探讨

纪纲

（安徽财经大学，安徽蚌埠 233030）

适应中小企业需求的会计人才培养方案探讨

纪纲

（安徽财经大学，安徽蚌埠 233030）

中小企业已成为我国经济社会发展中的重要力量，也是当前扩大高等院校毕业生就业的主要渠道。为了进一步提高学校教育与中小企业会计人才需求的结合度，高等院校必须明确中小企业经营管理的特点以及对会计人员素质结构的要求，并运用模块化方法设置课程体系、不断创新和改进教学过程，实现会计人才的培养目标，以满足中小企业对会计人才的实际需求。

中小企业；会计人才；素质结构；培养方案

一、引言

改革开放30多年来，中小企业发展迅速，取得了重要的成就，成为我国经济社会发展中的重要力量。有关资料表明，目前我国中小企业已达4200万户（包括个体工商户），约占全国企业总数的99.8%。“十五”期间，国民经济年均增长9.5%，而规模以上中小工业企业增加值年均增长28%左右。①截至2008年底，中小企业创造的工业总产值约占全国工业总产值的2/3，产品销售额约64%，提供了约78%的就业岗位（陈乃醒等，2009）。单从就业方面来看，我国中小企业已成为扩大高等院校毕业生就业的主渠道，对会计人才的大量需求必然日益剧增。然而，我国会计专业人才培养模式中存在的一个主要问题是高等院校会计类人才培养方案与中小企业的实际需求不对称，这也制约了高等院校会计专业人才培养目标的实现（敬采云，2008）。在市场经济环境下，高等院校的办学好坏，在一定程度上是以满足市场人才需求的程度及被培养者对社会贡献的程度为衡量标准的（于雪莲，2006）。而会计人才对于促进我国经济社会发展有着不可或缺的作用（刘玉廷，2010）。因此，如何有效地促进会计人才培养方案和教学改革与中小企业的发展相适应，满足中小企业对会计人才的实际需求，是当前高等院校会计教学变革中面临的一项紧迫任务。

二、中小企业会计人员素质结构分析

（一）中小企业经营管理活动的特点

与大型企业相比较，中小企业在经营管理活动中表现出与生俱来的特点。首先，由于中小企业规模较小，资本结构简单，经营业务广泛，较少涉及对外投资活动；其次，大部分中小企业在组织形式上表现为所有权和经营权的高度统一，其结果是企业的组织化程度较低，没有较多的管理层次，企业主的决策在经营管理活动中起着重要的作用；第三，由于组织结构简单，使得中小企业机制灵活、工作效率高，经营富有弹性，生命力旺盛，具有较强的市场应变能力。同时，简单的组织结构造成现代组织制度、管理制度的缺失，企业经营管理的权力过于集中；最后，大多数中小企业管理者都是凭着个人的人格魅力和自身的实践经验开始创业，并逐步走向成功，即使企业达到规模以后，经营者的传统管理模式难以得到改变，不容易接收先进的管理思想和管理理念，管理水平难以提高。此外，由于社会诚信机制和法制观念在一定程度上的缺失，中小企业管理者在经营过程中，为了自身的利益，往往有通过逃避纳税的方式增加财富的动机，特别是在经营状况不好时，逃避债务的愿望表现得更为强烈。

可见，为了进一步发挥中小企业在我国经济社会发展中的作用，在其经营管理中，如何凸显其优势、改善其不足势在必行。从优化社会人力资源配置的角度来看，高等院校会计专业毕业生加盟中小企业，必将有利于中小企业经营管理活动的改善，以致最终推动中小企业健康和可持续发展。然而，高等院校会计专业毕业生能否在中小企业发展中有效地发挥作用，还取决于中小企业对会计人员素质结构的要求。

（二）中小企业会计人员素质结构

1.中小企业会计人员应该具有丰富的文化素养

文化素养是反映个人或群体对社会、历史、文化、宗教等社会人文领域知识掌握和认识到一定程度上所表现出来的一种文化素质和修养。文化素养往往会外化为一个人的处世态度、思想境界、人生追求以及理想信念等人格因素，也体现为一种创新的精神，并通过日常言行表现出来，成为影响其所处组织的氛围和形象的重要方面。由于中小企业的大部分员工接受教育的程度普遍较低，特别是受到市场经济浪潮的冲击，可能过分地追求经济利益和物质享受，职业观念淡薄，缺乏爱岗敬业的奉献精神，在企业内部难以形成一种积极进取、和谐相处的企业文化。而会计人员直接从事着反映和监督企业的财务资源的活动，与企业的财产、物资及人员接触和交流密切，是中小企业重要的管理队伍。如果会计人员缺乏文化素养，长期受到不良环境的感染和侵蚀，会散失理想信念和长远奋斗目标，甚至价值观会发生扭曲，变得唯利是图，其后果难以想象。相反，如果会计人员具有丰富的人文知识、强烈的职业情感和良好的人际关系，也必然会影响到其他员工，以致企业的整体形象，在企业内部逐渐形成一种良性、向上的文化氛围，从而有利于中小企业在健康的轨道上快速发展。此外，由于创新是中小企业存在和发展的灵魂，具有丰富文化素养的会计人员必将成为企业管理创新的一支重要力量。

2.中小企业会计人员应该具有综合的专业素养

专业素养是反映个人或群体掌握某种专业知识的深度和广度以及在实际工作中运用该专业知识的能力。会计专业知识是会计人员知识结构的核心所在，具体表现为日常经济业务的账务处理和编报、成本计算与分析、预算编制和利润预测、财务分析与规划、内部审计与控制等。然而，随着市场竞争的日益加剧和信息技术的迅猛发展和运用，企业对会计人员的工作提出了新的要求：（1）监控资金的流动，确保财产物资的安全。即要求会计人员实时掌握资金从哪里获得、分布到哪些部门和业务中，以及最终又如何汇集或以何种状态存在的明细情况，并分析其过程和结果是否能够得到有效控制，是否存在风险等；（2）分析产品或服务的获利能力。即要求会计人员分析企业销售产品或提供服务的市场分布情况，并能对产品或劳务的市场价格与成本进行合理比较，从而明确地反映企业的产品或劳务获利情况；（3）优化产品或服务的成本结构，即要求会计人员分析在保证产品或服务质量的前提下提出如何降低成本的策略，以帮助企业提升利润空间。可见，会计人员不仅要掌握和运用会计专业知识，而且还要把握市场动态、熟悉资本运作、跟踪生产过程、有效实施控制等，这样才能适应现代企业发展的需求。尤其在中小企业中，管理人才相对缺乏，往往是一人身兼多职。因此迫切需要这类既懂得会计与财务业务处理，又熟悉企业生产过程的控制、了解市场供需关系以及资本运作的复合型人才。所以，中小企业对会计人员专业素养的要求不仅限于本专业，而是要体现为一定深度和一定广度的综合性。深度体现在对会计知识的历史、现状的掌握和应用以及对未来发展的判断，广度体现在对生产、金融、税务、营销等经济管理相关知识以及数学、逻辑学、行为学等基础知识的了解。此外，专业素养还表现为一种自我学习的能力。中小企业会计人员一般接受培训和知识更新的机会相对较少，因此，他们应该具有自我学习的能力，以不断丰富自身的知识结构。

3.中小企业会计人员应该具有良好的身心素养

身心素养是反映个人或群体在社会实践活动中所呈现的身体健康状况和应具备的心理素质情况，具体表现为身体素质和心理素质两个方面。一方面，拥有一个强健的体魄是中小企业对会计人员身体素质的必然要求。近十年来，尽管会计专业毕业生随着高校扩招政策的实施而逐年增加，但由于中小企业经济规模小、待遇一般偏低以及工作环境不甚理想，最终就业于中小企业的会计人才仍相对较少。因此在中小企业中，高学历的会计人员依然偏少。一旦就业于中小企业，这些科班出生的会计人员必然成为企业的中坚力量，而且要求他们身兼多职，不仅表现在工作中的超负荷工作强度，而且为实现二次创业和持续发展的目标而不断承受新的压力与挑战。可见，会计人员只有具备了健康的身体素质，才能适应和胜任中小企业高强度工作的需要。另一方面，良好的心理素质也是中小企业会计人员必不可少的素养构成。心理素质一般包括意志、情感、性格、气质和应变的能力等方面。其中，最重要的是个人意志，它是指个人在正确目标引导下，为达到这一目标自觉地组织自己的行为并与克服困难相联系的心理过程的素质。由于中小企业始终面临着生存与发展的问题，这必然要求会计人员的个人目标始终与企业目标保持一致。在困难和挫折面前，会计人员需要表现坚强的个人意志，不能轻易动摇个人的目标，而应该与企业同舟共济、共度难关，积极运用自身专业知识为企业出谋划策以摆脱困境。此外，由于中小企业的会计环境较为复杂，会计人员应该在性格上要保持时序上的一致和空间上的连续，情感上表现出自尊和独立，时时保持冷静的头脑,以应对各种情况的发生。因此，良好的身心素养是作为一名中小企业合格会计人员的必要条件。

4.中小企业会计人才应该具有高尚的道德素养

道德素养是反映个人或群体在社会实践活动中自觉表现出来的对职业道德和行为准则的遵循情况。会计职业道德是中小企业会计人员道德素养的主要体现。会计职业道德是指在会计职业活动中应遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的行为准则和规范，是以工作中的爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能等方面的行为标准。如果将会计人员应具备的道德素养和专业能力垒成一座金字塔，道德素养必然是位于塔的最底部，为根基所在。如果一个会计人员没有良好的道德素养，那么他的业务能力越高，就可能给企业、国家造成的损失就越大。由于中小企业的会计人员管理体制不清，会计机构设置往往不规范，缺乏健全的内部会计和审计制度，会计核算随意性较大，会计监管也难以得到有效的实施，后续的培训和教育又不能及时开展。在这种工作环境中，会计人员很容易使在个人经济利益的驱使下，无视政策观念和纪律性、原则性，不恪守职业准则，不客观反映和监督会计事项。有的在会计处理中弄虚作假、徇私舞弊，甚至篡改账簿记录以达到中饱私囊的目的，损害企业的利益；有的不按时足额向国家交纳税费,甚至帮助业主出谋划策，偷逃税收，给国家税收带来一定的困难和损失。可见，在外部约束相对缺失的中小企业中，会计人员自觉地遵循职业道德和行为准则就显得更为重要。

综上所述，文化素养、专业素养、身心素养和道德素养是中小企业会计人员素质结构的重要组成部分，缺一不可。其中，专业素养和身心素养是会计人员业务水平和工作能力的体现，构成了会计人员素质结构的核心部分；文化素养体现会计人员的人生奋斗和追求的价值取向，是会计人员素质结构的导向部分；道德素养则是会计人员运用自身的专业素养和身心素养来实现人生理想的保障，是会计人员素质结构的根基部分。

三、适应中小企业需求的会计人才培养方案设计

（一）会计人才培养方案设计的思路

首先，要动态地分析中小企业经营管理活动的特点，明确中小企业需求的会计人员应该具备的素质结构，即包括文化素养、专业素养、身心素养和道德素养四个方面；其次，为了适应中小企业对会计人才素质结构的要求，高等院校在制订人才培养方案时要强调课程体系设置的合理性，在教学过程中注重并强化四个方面的素养教育，并通过持续创新和改进教学过程来予以实施；第三，高等院校与中小企业之间始终保持一个通畅的信息沟通渠道，并通过获得的中小企业对已使用会计人员的相关评价信息，来调整课程体系和教学过程。总之，通过会计人才供需的评价与反馈，高等院校在培养方案设计方面与中小企业需求之间形成一种动态信息沟通机制，从而大大提高学校教育与企业需求的结合度。高等院校会计人才培养方案设计的思路如图1所示。

图1

（二）会计人才培养方案设计的内容

1.合理设置课程体系

根据中小企业对会计人员素质结构的要求，高等院校在设置课程体系时应从如何提高和加强会计人才的文化素养、专业素养、身心素养和道德素养四个方面进行综合考虑，进行模块化的课程设计，即将四个方面的素质结构分解成九个课程模块，再将课程模块细化为具体的合理化的课程。高等院校组织教师通过对学生具体课程的讲授达到素质结构培养的目的。具体课程模块及其课程的划分如表1所示。

同时，课程体系的合理设置还表现为使不同的课程模块在教学课时数与教学时间安排上相互配合，加强不同课程模块之间的交叉融合，形成一个有序的、系统的有机整体，并在具体课程的教学中付诸实施。

表1 课程模块及其课程划分表

2.创新和改进教学过程

高等院校能否培养适应中小企业需求的会计人才，这一目标的实现程度最终取决于教学过程。因此，在合理设置课程体系的前提下，不断创新和改进教学过程是适应中小企业会计人才需求培养方案设计的重要组成部分。

首先，在教学指导思想上，应该坚持会计人才素质结构的均衡教育理念，既强调专业素养和身心素养的培养，又重视文化素养导向和道德素养根基的熏陶，将文化素养和道德素养教育贯穿于整个专业教学过程。教学指导思想是创新和改进教学过程的先导，只有结合变化的中小企业会计人才需求状况，不断丰富和变革教学指导思想，并在教学过程中得以贯彻和实施，才能真正实现中小企业会计人才的培养目标。

其次，在教学手段上，应该充分运用现代信息技术来改进教学过程，使教学内容得到系统、全面地展示。培养目标和课程体系的调整并不意味着放弃系统知识的教学，而是要求在教学过程中应用现代信息技术来开发和组织新的教学手段，更好地促进教学活动的开展和科学知识的传授。如教师在课堂上制作多媒体幻灯片进行展示讲解、设计课程网页进行网络化教学、在局域网中模拟中小企业环境进行沙盘教学、运用多媒体网络教室实现教师与学生实时互动教学、通过电子邮件进行答疑与作业等。通过教学手段的创新，拓宽学生获取知识的途径，从而全面提高和优化学生的素质结构。

最后，在教学方法上，应该变“被动”接受为“主动”获取和“互动”交流知识的模式，使学生全面参与教学过程。由于教学方法是体现教师如何对学生施加影响、把科学知识传授给学生并培养学生各种技能、发展智力，并形成一定道德品质和素养的具体手段（倪国爱等，2009）。可见，教学方法是会计人才培养方案成功实施的关键环节,一种好的教学方法将极大的推动会计人才培养目标的实现。中小企业会计人员不仅要有自强不息的精神，更要有一种厚德载物的品质。因此，在教学过程中，要多层面、全方位的采用“案例教学”、“讨论式教学”和“实践式教学”等互动式教学方法，通过让学生收集资料、分析案例、提出问题、实验与实习、开展讨论等方式参与教学过程，坚持以“教师课堂讲授”为主转变为以“学生自学和体验”为主，最终实现学生学习过程由“被动”接受知识转变到“主动”获取知识和“互动”交流知识、运用知识的目的。通过各种教学方法的创新和改进，既培养了学生的好奇和主动性，也使其个人文化和道德修养得到提升，以适应中小企业工作环境的需要。

四、结束语

中小企业不仅在我国经济发展中的作用日益重要，而且对高等院校毕业生就业的贡献越来越大。然而，为了进一步解决会计人才的供需矛盾，提高学校教育与企业需求的结合度，高等院校在会计人才培养方案的制订中，应该充分考虑中小企业经营管理的特点和深入分析会计人员应具备的素质结构要求，运用模块化方法来合理设置课程体系，并通过教学过程的创新和改进，实现会计人才的培养目标，以满足中小企业对会计人才的实际需求。

注：

①http://smb.chinabyte.com/74/11088074.shtml.

［1］陈乃醒，傅贤治，白林.中国中小企业发展报告（2008～2009）[Z].北京：中国经济出版社，2009.

［2］敬采云.创新会计专业人才培养模式研究[J].会计之友，2008，（3）.

［3］刘玉廷.建立健全会计人员知识结构全面推进会计人才队伍建设[N].中国会计报，2010-03-05（6）.

［4］倪国爱，张其镇.审计学教学质量提高途径探讨[J].铜陵学院学报，2009，（6）.

［5］于雪莲.会计教育改革的重要环节：加强会计教育与实务界的联系[J].财会通讯，2006，（6）.

F23

：A

：1672-0547（2010）02-0047-03

2010-02-17

纪纲（1971-），女，安徽蚌埠人，安徽财经大学会计学院讲师，硕士。

安徽财经大学教学研究项目《适应中小企业需求的会计专业人才培养方案与教学改革研究》成果（编号：ACJYZD201004）。