辽宁省休闲体育专业人才社会需求规格的研究

李东鹏

(辽宁石油化工大学体育学院,辽宁抚顺 113001)

辽宁省休闲体育专业人才社会需求规格的研究

李东鹏

(辽宁石油化工大学体育学院,辽宁抚顺 113001)

运用文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法,对辽宁省休闲体育人才社会需求的休闲体育专业人才的具体规格 (知识结构、能力结构、素质结构)进行调查分析。结果表明:辽宁省各休闲单位的管理者和指导者都认为专业基础知识非常重要,对于专业是否要完全对口表现出了一定的宽容度,而且非常重视实践。同时各休闲单位要求休闲体育人才必须具有指导能力、经营管理能力,以及良好的思想道德素质、心理素质、较好的文化素质、开拓创新精神和健康的身体素质。提出进一步加强与用人单位的交流与合作,培养出更为符合当前社会需求的休闲体育专业人才,从而为建设休闲体育专业提供参考依据。

休闲体育专业;人才规格;社会需求

Abstract:By means of documentation,questionnaires,interviews and MatheMatical statistics,this paper Makes a research on the society demands and concrete specification(knowledge,ability,quality)of leisure sports specialty in L iaoning province.The results indicated that professional knowledge and practice are very important agreed on by all the leisure sports Managers and instructors.meanWhile,the ability of instruction,Management,operatioNas Well as morals quality,psychological quality,cultural quality,development innovative spirit and health physical quality also be requested by the employers.The author proposed that the interflows and cooperation With employers,meet the current social demand.The paper provides the reference for the leisure sports development.

Key words:leisure sports specialty;talent specification;social demands

人才规格是指社会对于作为其成员的人所必须具备的知识、技能、内心品质的基本要求和规定,是每一个人成为合格的社会成员必须具备的身心特征[1]。休闲体育人才规格是我们需要探讨的热点问题。因为休闲体育专业教育是我国传统教育中一直长期忽视的问题,又是当前素质教育实施中的热点问题。近年来,许多调查研究表明,社会急需大量的休闲体育专业人才,但是其专业在我国处于初级起步阶段。到 2006年底,武汉体育学院、广州体育学院才设立了休闲体育专业,且从 2007年 9月开始招生,截至到 2007年,辽宁省高校中只有沈阳体育学院开设了休闲体育专业,并于2008年 9月开始招生,培养的人才还远远不能达到社会的需求。全民健身战略的实施、体育产业的发展、我国奥运会的成功,休闲体育所占的比重将越来越大,而当前我国休闲体育从业人员无论从知识结构、能力结构、素质结构等方面都无法满足社会和企业对专门人才的需要。随着市场竞争的进一步加剧,休闲体育产业结构的大调整和国家实行持劳动资格证书上岗制度,休闲体育行业原有人力资源面临提高文化素质和提高层次的挑战,迫切需要高素质的人才,加快休闲体育专业发展,亟需突破人才“瓶颈”已成为当前的主要问题。笔者以辽宁省休闲体育用人单位等的管理者、指导者、参与人员为研究对象,深入调查目前辽宁省各用人单位对休闲体育专业人才的需求现状,并尝试从中找出休闲体育人才应具备的知识、能力、素质,从而找出休闲体育专业人才培养与社会需求之间的最佳结合点。这不仅有利于找出目前高校休闲体育专业人才培养过程中存在的问题,也有利于进一步深入了解辽宁地区对休闲体育人才的需求状况,为现阶段高校休闲体育人才培养提供理论指导和实践指导。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

选择沈阳、鞍山、大连、抚顺、葫芦岛、锦州等辽宁省 14个城市的户外俱乐部、拓展公司、旅行社、公益机构、度假村、酒店、高尔夫会所等休闲体育相关单位的管理人员、指导人员及参与人员作为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 系统查阅了近十年与本研究有关的体育期刊、杂志和中国期刊网、超星数字图书馆的相关文献,同时阅读了现代体育科学研究方法、课程论、休闲论、体育理论与方法等书籍,为本研究奠定了坚实的理论基础。

1.2.2 访谈法 在论文研究的过程中,走访了省内部分户外俱乐部和拓展公司的经营者、俱乐部会员、休闲体育指导者,以及相关专家、学者,就论文的相关内容同他们交换意见,为本研究提供可借鉴的思路。

1.2.3 问卷调查法 设计了三套问卷:共发放管理者问卷290份,回收问卷 274份,有效回收率 94.7%;指导者问卷170份,回收问卷 157份,有效回收率 92.4%;参与者问卷258份,回收问卷 223份,有效回收率 86.3%。

1.2.4 数理统计法 运用 SPSS 11.5软件对所调查的数据进行数理统计。

2 结果与分析

2.1 辽宁省休闲体育领域人才规格中知识结构要求分析

人才规格的知识要素体现了培养目标的知识结构,包括培养目标所应具备的与学历层次和专业结构相适应的文化基础知识、现代科技知识、专业基础知识和较系统的专业知识。文化基础知识和现代科技知识是做一个高级应用型、技术型人才所应具备的基础知识,是现代社会对高级人才的基本知识要求,也是学习专业基础理论的奠基石[2]。现代休闲体育专业的知识结构也是如此。

2.1.1 专业基础知识结构要求 作为休闲体育的人才,不但具有专业技能,而且还需要有管理学、社会学、休闲学等方面的知识,在知识方面,重点调查了用人单位对于知识的认识态度及能力培养的有效途径。结果显示,管理者和指导者都认为专业基础知识非常重要,管理者对于专业是否要完全对口表现出了一定的宽容度 (表1)。同时管理者认为,培养专业能力最有效的来源是到相应的所属单位实习,其次是工作经历和进行职业培训。

2.1.2 实践经验 社会实践是课堂教学的必要延伸和有益补充,这在休闲体育活动中显得格外重要。在“聘用休闲体育人才时是否看重人才的实践经验”的答案中,有 83%的管理者、指导者态度是“比较看重”,有 4%的管理者、指导者态度是“非常看重”,表现出了高度的一致性 (表2)。休闲体育实践中,不只是学会简单的技能问题,还可以和客户、同事、领导等密切接触,学习素质教育的其他能力与素质。如:素质教育的其他内容——学会做人 (思想品德)、学习知识、学会处世等,他们是密不可分、互为条件、互相促进的。处理复杂的综合问题时,一个人道德的感染力、与人沟通的能力和意志力等素质,也会与其实践能力共同发挥作用。

表2 实践经验的重要性

2.1.3 证书 目前,休闲体育管理者对于休闲体育指导者的证书不太看重,他们注重的是工作实践经验。对于相关行业的证书只占 36.5%,这是因为,在休闲体育活动中,并不是有了相关行业证书就证明你掌握的知识和技术强,他们需要的是实践工作能力强,当然,有了证书又有实践经验的指导者,他们非常欣赏;其次是英语和计算机证书,分别占25.4%、26.7%(表3);再次是学位证书。

表3 管理者对证书重要性的态度

调查发现,一是因为目前辽宁省户外俱乐部的外国消费群体很少;二是因为俱乐部的对外合作交流不够,国际化程度低,但是在旅行社要求外语不平的情况相对较多,随着目前旅游业的发展,吸引了越来越多的外国游客来旅游,而且随着我国与其他国家经贸往来的增多,对外语人才的需求也有所增长。三是因为在信息化时代,俱乐部活动的发布、总结等都是在网络上进行的,管理者要求休闲人员既会直接动笔起草文件、撰写文章,也会运用电脑和其他办公自动化设备准确高效地处理各种文件资料;既能熟练地运用网络进行办公,也能运用网络进行信息的搜集、整理、加工、提炼等;既能熟练地使用各种办公自动化设备,也能进行简单必要的维护甚至维修;既会独立有序地处理各类办公事务,也能给主要负责人当参谋、搞策划;既能对内搞好组织协调、周到服务的工作,也能对外搞好社会交往、人际应酬的工作。

2.2 辽宁省休闲体育领域人才规格中能力结构要求分析

专业能力是指系统学习了某一专业之后形成的具有专业特点的能力[3]。休闲体育人才能力结构主要包括两个方面:指导能力、管理能力。组织管理能力的好坏将直接决定其能否在激烈的市场竞争中找到适合自己发展的岗位。故目前辽宁省地区的用人单位对休闲体育人才提出了应具备较强组织管理能力和指导开展多种休闲体育活动能力的要求。

表1 用人单位对于专业知识的认识程度

2.2.1 休闲体育人才指导能力的要求 休闲体育指导者是指在休闲体育活动中从事技能传授、锻炼指导和组织管理工作的人员,本文主要将户外领队、教练、培训师作为研究对象。由于休闲体育项目很多,危险性也很高,地域也比较复杂,基于此,对其专业人才队伍的要求很高,尤其在活动中更是要求具有其较高的指导能力,指导能力包括活动组织能力、规划并策划方案能力、随机应变能力、社会活动能力、实践操作能力、氛围管控能力、人际沟通能力等。

表4 社会对休闲体育人才指导能力需求

调查结果显示,各需求单位对休闲人才的指导能力的要求,排在前六位的是实践操作能力占 65.2%,人际沟通能力占 61.3%,活动组织能力占 59.4%,氛围管控能力占56.6%,随机应变能力占 53.1%,规划并策划方案能力占50.8%(表4)。休闲活动有一部分是危险性较高的活动,需要具有较高的实践操作能力,但是现在的指导者在技能操作上却是千差万别,因为他们知识来源大都是在随队实践中长期锻炼体会,很少经过正规的训练和学习 (表5),即使受过培训,但是各单位培训的手段不一,比如在攀登过程中保护人的收绳动作各有千秋,在学的过程中每个人接受的方式不一样,学到手的收绳动作也不一样;交际沟通能力是在活动中与其他人交谈的主要基础。在休闲体育活动中,参加人员和单位数量多而且情况不一,既要与社会行政事业管理部门打交道,同时也要与活动单位的领导及参与者交流,其间关系复杂,而且存在着一定的利益关系。如何使休闲体育朝着健康有序的方向发展,如何调整各个部门之间的人际关系,提高公司效益,适应工作岗位的需要是每个指导者的必备能力之一。在活动中,组织管理较为复杂,涉及人员多、范围广、素质水平参差不齐,要求具有活动组织能力和氛围管控能力;突发事件的出现,要求指导者具有随机应变的能力较强,同时还要具有规划方案的能力,对不同的人群应该规划不同的方案。同时还要具有良好的亲和力、安全保护能力、社会活动能力、综合能力,并且有爱心和奉献精神等。

2.2.2 休闲体育人才管理能力的要求 休闲体育管理者是指从事休闲体育产业的管理人员。其经营管理人才是制约休闲体育经营管理水平提高的重要因素,由于休闲体育涉及的领域宽广、内容丰富、形式多样,基于此,对其专业人才队伍的要求也很高。现今既懂管理、又善经营,还具有休闲知识与技术的管理人员微乎其微 (表6)。管理能力包括运用信息工具能力、社会活动能力、规划并组织实施休闲场馆能力、经营决策能力、市场预测和风险防范能力、市场营销能力、创新能力等 (表7)。

表5 休闲体育人才知识来源

表6 休闲体育管理者掌握知识现状

表7 社会对休闲体育人才的管理经营能力的需求

调查结果显示,各需求单位对休闲人才管理经营能力的要求,排在前六位的是运用信息工具能力占 68.9%,市场预测和风险防范能力占 66.5%,经营决策能力占 63.2%,创新能力占 58.9%,市场营销能力占 55.8%,运筹规划能力占51.4%(表7)。现代社会是一个高科技信息化时代,人们可以不必走向社会就可以了解整个社会,要求必须运用现代化手段,来搜集信息。要想管理好一个企业或者一个公司,就要求管理者必须具备较高的市场预测能力,把风险降低到最低点,同时还需要较强的创新精神,开发新的休闲体育产品,创造更多的利润。休闲体育职能部门规模小、人员精干、身兼数职,需要较强的营销能力和经营决策能力。除了以上的能力外,管理者提出要具有良好的应变能力,规划并组织实施休闲场馆能力、场地设施保养与维修、亲和力等综合能力。

2.3 辽宁省休闲体育领域人才规格中素质结构要求分析

所谓人的素质是以先天禀赋为基础,在后天环境和教育的影响下,通过个体的认识和社会实践,养成的较为稳定的基本品质[4]。良好的素质结构都包括以下几个要素:第一,良好的职业道德;第二,良好的专业素质;第三,良好的职业能力;第四,良好的个性品质,这对素质模型结构构建无疑具有很好的借鉴意义[5]。因此,人才素质也是一个系统,是人才系统内部各要素的排列组合方式。对休闲体育人才的培养要着重从智能素质和身体素质两方面着手,并兼顾其他方面素质的培养。建立一种以社会转型为契机,以身体素质教育为基础,以心理素质教育为中介,以社会科学文化素质教育为导向,以思想道德品质教育为核心的综合素质教育体系。

调查结果表明:将所有的调查结果进行排序,排前四位的是:思想道德素质占 54.6%,良好的心理素质占 52.3%,较好的文化素质占 48.6%,开拓创新精神占 46.9%,占据主要的选择之列。作为一名管理者或者指导者,首先必须人品好,人们才能和他共同工作,人们才能和他去玩;作为一个指导者,不仅需要你教一些具体的休闲方法,还要求你能根据不同的个体差异制定出适宜的休闲计划方案,在公司中还要你发展客户,与客户沟通,这就需要每个指导者具备良好的心理素质和较好的文化素质。休闲体育是一个新兴的运动,需要我们开创出新的项目和活动,这就需要我们具有开拓创新精神,适应社会发展和需要。社会的发展,需要人们在工作中兢兢业业,勇于进取,并且与同事团结协作,同时具备健康的身体素质,良好的安全服务意识。

表8 社会对休闲体育人才素质的需求

4 结论与建议

4.1 结论

1)辽宁省休闲单位的管理者和指导者都认为专业基础知识非常重要,对于专业是否要完全对口表现出了一定的宽容度。同时认为,培养专业能力最有效的来源是到相应的所属单位实践。对于休闲体育指导者的证书不太看重,他们注重的是工作实践经验。

2)辽宁省各休闲单位要求休闲体育人才具有指导能力、经营管理能力,以及良好的思想道德素质、心理素质、较好的文化素质、开拓创新精神和健康的身体素质。

3)目前辽宁省户外俱乐部的外国消费群体很少;对外合作交流不够,国际化程度低。所有休闲体育机构都需要人们具备现代化的管理理念、方法和手段,需要合理完善的知识结构支撑,具备较扎实的专业基础知识,掌握休闲和体育学科的相关基础理论知识,并且需要有一定的实践经验。

4.2 建议

1)休闲体育人才在社会需求规格上,应当强调培养全面(均衡)发展型指导员为主体,同时把提高其指导活动能力作为重点,结合休闲体育专业的特点,适当考虑培养策划和管理型的人才也十分必要。

2)休闲体育人才在专业知识结构上,应当把专项技术知识和体育理论知识融合起来,提高自身素养,重视和加强专业学习和实习,不但要增加专业学习时间,更要增加实习时间,而且也要扩展专业实习的形势和内容,学到更多的休闲知识和与休闲有关方面的知识。同时注意提高学生人文知识和文化素养。

3)休闲体育人才在能力结构上,更应当注重加强实践环节,学校方面应加强与用人单位的交流与合作,建立人才需求反馈机制,获取第一手的信息,及时调整培养策略,注重训练和提高休闲体育人才指导能力的培养,其次应注意提高休闲体育人才策划方案以及经营管理能力的培养。

4)休闲体育人才在素质特征的养成上,要在提高专业素养的同时,注重提高学生的道德水平与社会责任感,以及敬业精神与爱心。

[1]庞文渌.高职粮油专业人才培养规格的研究[J].辽宁高职学报,2007(6):27-28.

[2]张圣勤.五年制高职的培养目标和人才规格[J].上海电机技术高等专科学校学报,2000(6):4-7.

[3]张绍礼,宋学岷.沈阳体育学院体育教育专业学生培养规格的社会倾向性调查与分析[J].沈阳体育学院学报,2005(5):87-88,92.

[4]刘先悍.素质教育导论[M].海口:南方出版社,1999.

[5]孔 东.企业招聘人员素质及其开发研究[D].上海:上海华东师范大学,2007:10.

[6]董翠香,李兴艳.体育课程校本化实施成效及存在问题的研究[J].西安体育学院学报,2010(1):113-116.

责任编辑:刘红霞

Society Demands and Concrete Specification of Leisure Sports Specialty in Liaoning Province

LI Dongpeng
(Institute of P.E.,L iaoning Shihua University,Fushun113001,L iaoning,China)

G807.4

A

1004-0560(2010)04-0096-04

2010-03-26;

2010-07-02

李东鹏 (1974-),男,讲师,硕士,主要研究方向为运动训练学。