多媒体 CA I课件在排球教学中的实验研究

林 松

多媒体 CA I课件在排球教学中的实验研究

林 松

(福州大学体育部,福建福州 350100)

排球运动是当前我国高校体育教学的主要课程之一,然而在大力提倡教育现代化的今天,排球多媒体教学的研究与应用一直处于相对落后的局面。排球多媒体 CA I课件教学的实验研究结果显示:运用多媒体 CA I课件教学有利于培养学生的学习兴趣和热情,激发学生学习动机,使学生更好地掌握有关排球教学的技术与理论知识。建议在传统教学的基础之上,加大排球多媒体教学的比重,并进行进一步的开发与创新。

多媒体;CA I;排球;教学

近年来,为了加快全国高校的发展,各级教育主管部门对全国高校的办学水平评估周期在逐年缩短。在评价体系中,对学校的信息化建设和现代教育技术应用水平倍加关注,并由注重硬件环境建设,逐渐转向了软硬件并重,由单纯的信息化环境建设,逐渐转向了现代教育技术的综合应用、研究与开发,从内涵上不断提高现代教育技术推广应用的要求。[1]而当前高校排球教学的现代化与其他学科相比尚有较大差距,虽有部分关于排球多媒体教学的文献出现,但多数也只处于理论研究层面,缺少实证性研究。因此,研究旨在推动我国排球运动教学现代化的发展,以多媒体教学实验为基础进行探究。

1 研究方法

1.1 文献资料法

在福建师范大学图书馆、中国期刊网 CNKI数据库中查阅与研究相关的大量文献资料,为课题的研究提供有价值的参考。

1.2 访谈法

1.2.1 对实验组与对照组进行深度访谈

实验前后,对实验组与对照组进行深度访谈,其中分别采用个人访谈和团体访谈的形式进行了解,并设计有关研究的访谈提纲,着重从学生对排球裁判、规则及战术的认识,以及对排球课的兴趣和态度等进行访谈。

1.2.2 对专家进行访谈

对课题的可行性进行专家访谈,并针对多媒体课件制作以及学生学习情感方面的调查问卷进行专家访谈及效度检验。

1.3 问卷调查法

在听取相关专家建议和前期访谈调查的基础上,经过初测和修改,参照有关的利克特量表[2]有设计选修班学生学习态度与兴趣的问卷,问卷共设计 24个题目,采用 5级量表法,从完全符合 5分到完全不符合 1分,进行正向计分。得分越高说明态度越积极,分别对实验组与对照组进行发放。并在问卷收回后 2周内进行重测,并运用 SPSS16.0进行相关分析,以检验问卷调查的信度。经检验得出问卷Alpha信度系数为 0.872。

1.4 教学实验法

1.4.1 实验对象

随机抽取福州大学 2008级排球选修学生 40名,按照学生性别、身高,并根据“排球运动的认知水平及学习态度”问卷检测结果等多个维度进行分组,以保证实验组与对照组的无显著性差异。其中实验组与对照组各 20人。

1.4.2 实验内容

在福州大学排球选修课教学大纲要求的基础之上,参照《多媒体 CA I课件制作实例教程》[3]一书的指导,结合排球教学本身的规律和特点设计多媒体课件,并应用于实验班的教学之中,而对照组依然采用传统的教学方式与方法。

1.4.3 实验控制

为保证实验的有效性,从以下几个角度分别对学生进行实验控制:1)实验前不告知学生在做实验。2)实验班与对照班的教学内容、时数等都相同。3)实验班与对照班教师的年龄、教学年限、学历、教学经验等都大致相同。4)实验后,2组学生打乱顺序,体育部排球专业其他教师进行技能考核;理论测评采用闭卷考试的形式进行。理论与技术成绩均进行 2个独立样本的双侧 t检验,检验两班学生成绩是否有显著性差异。

2 实验结果及分析

2.1 学生学习态度问卷调查的结果与分析

学习态度是保证学生能否取得良好学习效果的重要保障,也是现代化教学一直以来都致力解决的主要问题。

表 1 实验组与对照组对排球学习态度的差异性分析

在实验组与对照组关于学习态度的对比中 (表1),不难看出,认知成分、情感体验成分和行为意向成分呈现出较高的差异性,其中认知成分更是呈现出高度显著性差异,进而导致在总体学习态度上有较大差异。

首先,通过访谈我们发现,在多媒体教学环境下,学生对排球学习中一些较为抽象的理论性与实践性的内容更容易形成较为深刻的理解与把握。例如关于排球比赛中阵容配备的几种形式与特点的教学,实验组学生的理解情况要明显优于对照组。而对照组却由于该部分教学内容在传统教学手段下过于抽象而缺乏较好的理解,因而教学效果并不突出。

其次,生动的多媒体 CA I课件中可以把经典的排球比赛视频与录像进行剪辑,直观地呈现在学生的面前,使学生能够对排球运动产生美的追求。总之,多媒体教学符合学生求知、求新、求异、求变的特点。[4]

第三,通过多媒体 CA I课件对学生认知及情感上的良性影响,实验组相对于对照组往往能够在对排球教学内容正确认识和把握的前提下,将更多的热情投入到排球技术的练习中。访谈和问卷调查均得知实验组学生比对照组投入更多的精力和热情于课后排球的自学与自练当中。

2.2 排球课考试结果与分析

学期末排球理论与技术考试是反馈学生对教学内容掌握情况的一种重要手段。考试内容主要根据教学大纲要求结合多媒体课件,在既考虑覆盖知识点,又考虑知识点的难度和深度的基础上根据排球普修课教学的要求而设计的,这样的考试可以客观地反映出多媒体 CA I教学对学生的影响。考试结果如表 2所示:

表 2 实验组与对照组对排球考试的差异性分析

结果显示:实验组各项考试成绩均明显高于对照组,经 2个独立样本 t检验所得的 P值都小于0.05,具有显著性差异。特别是有关“排球基本规则及裁判知识”、“排球基本战术”的理论考试部分更是 P<0.01,呈现出高度显著性差异。显然,运用多媒体 CA I课件辅助教学,有利于学生对排球教学不同内容与知识点的理解和掌握。

2.3 教学比赛结果

分别将实验组与对照组每组的 20名学生平均分成 3组,实验组与对照组两两配对分别进行了 3场教学比赛。其比赛结果为 (表 3):

表 3 实验组与对照组教学比赛结果

通过一边倒的教学比赛结果,不难发现对于排球技战术的综合运用与实践能力方面实验组与对照组之间存有显著的差异。在整个比赛流程中,这种差异主要体现在:整体技术水平、战术运用能力以及对于规则的掌握等多个维度。同时,实验组对于比赛所表现出来的态度和热情要明显高于对照组。

3 结论与建议

3.1 结论

1)将多媒体 CA I教学合理融入到排球教学中,能够较大限度地激发学生的学习热情和兴趣,端正学习态度和动机,实现我们一直以来所提倡的以学生为主体的教学思想,进而为实现教学效果的最大化提供可能。

2)多媒体 CA I教学本身生动形象的特点,可以将一些抽象的教学内容直观地呈现于教学之中,通过全方位、多视角的展示,让学生形象地感受各部分教学内容,特别是难点和重点部分,提高学生对排球运动全方位的认知能力。

3)多媒体 CA I教学可以促进学生对排球教学内容的全方位掌握,这不仅体现在相关理论及技术的考核之上,更能提高学生的比赛实践能力,因而具有很强的适应性。

3.2 建议

1)现代化教学并非是单纯的多媒体教学,而是在传统的基础之上,将多媒体教学融入其中,使二者互为补充、相辅相成,从而发挥各种教学手段的优势,实现最优化的教学效果。本教学实验恰恰是在立足于传统的基础上融入多媒体成分,从而实现了较好的实验效果。因而不能彻底否定传统教学本身的优点及合理性。

2)有关排球教学多媒体课件的开发在国内尚有不足,比较普遍的是多以简单的 PPT形式出现,其中缺乏大量的视频及图像内容,这是在制作多媒体课件时遇到的最大阻力。而多媒体 CA I课件的开发是一个庞大的系统工程,它不仅需要过硬的体育专业知识,还需要教育学、心理学、美术、计算机技术等多学科知识的整合,如此才能研制出更适合本专业教学特点的 CA I课件。[5]

3)对于运用多媒体 CA I课件的教师而言,除了要具有十分扎实的专业知识、技术与技能之外,还要具备较高的计算机辅助教学的能力。就当前我国高校的普遍情况而言,虽硬件条件大为改善,但是教师普遍对于多媒体 CA I课件的运用能力相对落后,因而有待进一步加强和提高。因此,应当进一步加大对教师运用计算机辅助教学能力的培训。

[1]郭凤文.北京市高校体育院 (系)教师使用现代教学媒体的现状研究[D].北京:北京体育大学,2006:3.

[2]王晓程.利克特量表在生物学课程情感评价中的应用设计[J].生物学教学,2004,29(6):29-30.

[3]方其桂,王玉华.多媒体 CA I课件制作实例教程 [M].北京:清华大学出版社,2001:104-135.

[4]尹长源.浅析 CA I课件在室内体育教学中的应用[J].职业教育研究,2007,9(9):171-172.

[5]孙荣辉.篮球理论多媒体 CA I教学的实验研究[J].哈尔滨体育学院学报,2005,23(6):74-76.

[责任编辑 江国平]

The Exper iment about Computer-assisted Instruction of Volleyball

L IN Song
(Physical Education Department of Fuzhou University,Fuzhou 350100,China)

Volleyball is one of the most important courses of the current college physical education in China.In the tendency of modernization of education,however,the education of volleyball is relatively slow.Based on this status,this paper starts from the applied experimental studyon computer-assisted instruction of volleyball.At last,we can learn that this kind of teaching can develop our students'interests and enthusiasm.On the other hand,it has great promotions for students to grasp the technology and theoretical knowledge of volleyball.Based on these resultsof the experiment,thispaper gives some advices to use the computer-assisted instruction properly in the education of ourVolleyball.

multimedia;CA I;volleyball;education

G 807.4

A

1007-7413(2010)02-0115-03

2010-03-09

林松 (1971—),男,福建福州人,讲师。研究方向:学校体育。