河南省农村中学体育教学环境的调查与研究

郭建营

（河南理工大学体育系，河南 焦作 454000）

【其它体育研究】

河南省农村中学体育教学环境的调查与研究

郭建营

（河南理工大学体育系，河南 焦作 454000）

文章运用问卷调查法、专家访谈法、实地考察法等研究方法，对河南省农村中学体育教学环境进行研究，结果表明：河南省农村中学体育教学面临着班级规模与理论规模相比较普遍偏大，体育教学过程中人际关系的重要性没有得到充分的重视，场地配置与规定标准存在差距、器材严重不足，体育教学环境整体较差等问题。提高体育教学环境成为提高农村中学体育教学质量的重要途径。

河南省 农村 中学体育 教学环境

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本研究对象确定为豫东、豫西、豫南、豫北十二个地区县级以下的农村初级中学体育教学环境，并随机抽取豫东、豫西、豫南、豫北十二个地区县级以下的40所农村初级中学的体育教师和在校学生为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

根据本研究内容的需要,设计了学生调查问卷、体育教师调查问卷。问卷的发放与回收主要是通过委托和邮寄的形式。随机抽取40所农村初级中学学生发放问卷640份,收回有效问卷632份，回收率98.75%；中学体育教师发放问卷320份，收回有效问卷316份，回收率96.93%。采用专家调查法，对问卷的效度进行检验，问卷具有较高的效度；采用重测法对问卷的信度进行了检验，计算两次测量的关联系数，γ=0.986（p＜0.01），说明两份问卷均具有较高的信度。

1.2.2 访谈法

依据本研究需要，为获取更加全面、准确的信息。笔者访谈了体育界的专家以及一线体育教师，就有关农村学校体育工作及其存在的问题进行咨询、请教。

1.2.3 实地考察法

笔者深入河南省部分农村中学进行实地考察，尽可能掌握第一手资料，以便对现在我省农村中学体育的状况，做出精确的数据统计和理论分析。

1.2.4 数理统计法

对问卷所得数据在Microsoft WindowsXP系统下利用统计软件Microsoft Excel在电脑上进行数理统计分析并对结果进行研究。

2 研究结果与分析

2.1 河南省农村中学体育教学的物质环境

2.1.1 河南省农村中学场地、器材设备对体育教学环境的影响和现状分析

在体育教学系统中，场馆与器材设备是为教学活动提供的物质资源，体育教学活动由于其独特的教学内容与方法，需要一定的场地和足够的器材与设备保证，这样学生才能在教师的指导下进行身体练习，完成教学任务，因此，体育教学活动对场馆与器材设备具有较大的依赖性。

从表1可以看出，河南省农村初级中学的体育设施的配备仍然较差。随机抽取的40所农村中学没有一个学校400m跑道。在经济落后偏远的农村，某些初中仅有一个篮球场、一个学校仅有一位体育教师，器材也少之又少，除了几个篮球和足球及自制跳绳等，再无其它器材，这与河南省中学体育器材配备标准还有一定的差距。

由表2分析可知，河南省的农村初级中学体育教学场地、器材现状整体较差，难以满足学生从事体育锻炼及体育教学的需要。

表1 河南省农村中学校体育设施调查表（n=40）

表2 河南省农村中学体育器材的满足程度（n=40）

2.1.2 河南省农村中学的班级规模的现状与分析

班级规模是指在一位特定教师指导下的一个特定班级或一个教学团体的学生人数。就教学而言，班级规模影响到教师的“教育关照度”，影响到课堂教学管理，也影响到教学效果。教育关照度是指在以班级为授课单位的条件下，教师对每个学生关心和照顾的程度。

河南省农村中学体育教学的班级规模大部分集中在30到70人之间，约占到95.71%。

从目前国内外的研究成果来看，缩小班级规模，实行“小班化教育”确实对提高教育质量有益，并得到众多专家和学者的肯定。但到目前为止，关于班级规模到底该多大合适，还没有一个统一的标准，各种研究结果不同。

有关心理学家研究得出，班级规模越大，学生的平均成绩便越差。班级规模与教师态度、学习态度和课堂处理等变量紧密相关，如图1所示。

由图2可以看出，班级规模越大，教师态度、学习态度和课堂处理的得分与班级规模成反比关系。造成这种情况的原因是：由于过大的班级规模限制了师生之间、学生之间的交往和学生参加课堂活动的机会，阻碍了课堂教学的个别指导以及可能导致的较多的纪律问题，从而间接影响学习成绩。

图1

由上可以分析河南省农村中学体育教学的班级规模现状，无论是教育者还是受教育者都产生了相当的影响。影响学生上课的积极性，不能正常的进行体育学习与锻炼；影响体育教师因材施教；体育教师对课堂教学管理的难度加大，从而影响到其教学积极性。

通过以上的分析可以知道，班级规模成为了影响体育教学质量的重要环境因子，要想改变现有体育教育现状，提高体育教学的质量，就必须从缩小班级规模开始。

2.2 河南省农村中学体育教学的社会心理环境

2.2.1 体育教学过程中的人际关系

人际关系的优劣会影响到人的能动性的发挥，从而影响到整个教育活动的成效。教学过程中，教育者和受教育者无时无刻不在发生着联系，教育或教学活动是人与人时间的相互活动，也可以说是一种人际关系的活动。这种人际关系可以分为两种，即教师与学生之间的师生关系和学生之间的生生关系，这两种关系的优劣都会影响到教学的效果。

（1）师生关系。教师、学生和教育措施共同构成教育的基本因素，教育措施的实施又由教师根据学生的实际情况而制订。由此，我们可以看出，教师和学生之间的关系是最直接的，这种关系的好坏，直接关系到教学的效果。

如图2所示，目前河南省农村中学体育教师认为，与学生关系一般的约占9.10%，关系较好的约占74.03%，关系不好的约占1.30%，关系密切的占12.97%，认为无所谓的约占2.60%。

图2

由图2可以看出，大部分体育教师都认为和学生的关系比较好或者密切，这部分约占87.00%，有大约13.00%的体育教师认为和学生的关系一般、不好或无所谓。

对学生的调查结果是：大约53.32%的学生对体育教师的态度是喜欢，0.63%的学生畏惧，6.80%的学生烦感，39.25%的学生认为无所谓。

由此我们可以看出，良好的师生关系有助于教学质量的提高，但良好的师生关系是建立在良好的教学效果之上的，如果体育教师不能成功把体育课上好，就很难得到学生的喜欢，学生不喜欢的体育教师自然就很难和学生之间保持和谐的师生关系；相反，没有了和谐的师生关系，一堂体育课就很难得到良好的教学效果，这样就会形成一种恶性循环，最终导致体育教学的失败。

（2）生生关系。在体育课堂教学中，学生个体之间也产生着相互作用。学生个体间的互动大多常见于课堂练习、课堂讨论过程等过程之中。良好的同学关系，有助于更好地显示他们各自的优点或缺点，能起到相互监督的作用。学生间的相互交往，不仅可以密切同学之间的关系，发挥每个人的体育特长和动作技能，还能发挥有体育特长学生所产生积极影响作用。调查表明，约52.47%的学生认为同学的关系很好，认为同学关系一般的约占45.68%，认为同学关系不好的约占1.85%。

造成生生关系不和谐的因素有很多，比如学生个性心理的差异、习惯爱好的不同、宗教信仰的差异、家庭出身以及经济状况的不同。

2.2.2 学校体育传统与风气

学校体育传统与风气是指一个学校在体育方面养成并流行的带有普遍性、重复出现和相对稳定的一种集体行为风尚，它是校风的有机组成部分。学校体育传统与风气作为一种良好的体育环境，对学生能够产生潜移默化的影响。它有利于学生形成积极的体育态度和体育价值观，提高学生的体育文化素养。

河南省落后的农村经济形式和传统的思想观念，片面追求升学率等诸多方面，都制约着河南省农村中学的学校体育传统与风气的良好发展和形成。

2.2.3 体育课堂教学气氛

体育课堂教学气氛是指班集体在体育课堂教学过程中所形成的一种情绪、情感状态，它包括师生的心境、态度、情绪波动、师生间的相互关系等。积极的课堂教学气氛有利于体育教师和学生之间的信任和情感交流，最大限度地引发和调动学生学习的积极性和自觉性，并且有利于帮助学生树立克服困难的勇气和信心。

调查得知，河南省农村中学体育教学过程中，认为课堂气氛活跃的学生比例为77.06%，认为沉闷的约占22.94%，这说明大部分学生都能在活跃的课堂气氛中进行体育学习，但还需要继续改善。

课堂气氛的好坏，主要和体育教师的主导因素有关。体育教师首先要对学生的基本情况进行了解，根据学生的年龄、性别、生理和心理特点选编教学内容，让学生对教学内容产生兴趣，同时要运用灵活多样的教学方法和手段，尽量避免单调重复，以提高学生的积极性，最终提高教学效果。

3 结论与建议

（1）河南省农村中学体育教学环境的物质环境，突出问题是场地、器材严重不足，达不到河南省中学体育器材配备标准的要求；另外，班级规模超大，严重影响教学效果。要改变目前的状况，就要加大对河南省农村中学体育教学的投入力度，通过人才的引进和培养来缩小班级规模，这些都需要决策者们在经济和制度上都能够有所体现。

（2）河南省农村中学体育教学环境的社会心理环境，突出问题：课堂气氛整体活跃，但课堂秩序需要改善；管理部门对体育工作的重视不够是制约学校形成良好体育传统与风气的关键因素。体育教学过程中的人际关系的重要性没有得到充分的重视，成为制约教学效果的重要隐性因素。

（3）河南省农村中学体育教学环境整体较差，各方面的发展严重不平衡；许多隐蔽性环境因素没有得到充分重视，这些隐蔽性环境因素对体育教学的效果有着重要的影响，可开发的潜力较大。继续挖掘对农村中学体育教学产生影响的环境因素，把握各环境因素的发展，促使体育教学效果达到最优化。

[1]姚 蕾．体育教学环境的构成要素、功能与设计[J]．北京体育大学学报，2003（5）．

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[3]周君华．学校体育的生态环境探析[J]．北京体育大学学报，2004（8）．

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[4]金晓阳．体育教学环境的概念、特点及其调控[J]．武汉体育学院学报，2000（6）．

[5]李方安，张良才．班级规模：一个不容忽视的学习资源[J]．教育科学．2001（3）．

Investigation and Study on P.E.Teaching Enviroment of Rural Middle Schools in Henan Province

Guo Jianying
（Department of P.E.，Henan Polytechnic University，Jianzuo Henan 454000）

With the method of questionnaire,expert interview and sport investigation,the paper studies the P.E.teaching environment of rural middle schools in Henan province,and it turns out that there exist some problems on P.E.teaching in rural middle schools of Henan province.These problems include that class scales are bigger than normal;they didn't pay enough attention on interpersonal importance in the progress of phycical teaching;there are gaps between field allocation and normal;the lackness of physical equipments,and the inferior of physical teaching enviroment It becomes the important means to make the rural middle-schools physical teaching quality better by improving the physical teaching enviroment.

Henan province rural area middle-school physical education teaching enviroment

G85

A

1004—5643（2010）04—0087—03

河南理工大学科研课题，编号：R2009-5。

郭建营（1978～），男，硕士，讲师。研究方向：体育教学与训练。