NC数字化多媒体课堂的装备技术

■董扬威

NC数字化多媒体课堂的装备技术

■董扬威

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.26.043

建设网络化、数字化的多媒体课堂教学环境既是新课程实施的需要，又是校园网络技术应用的必然趋势。奉化市装备部门利用“农远工程”的实施时机，将数字化校园建设与多媒体课堂建设有机结合，进行了NC数字化多媒体课堂的装备实践。

NC数字化多媒体课堂的基本特点

NC数字化多媒体课堂的基本特点是网络化、数字化与多媒体化，即网络化的应用结构、数字化的存取方式、多媒体化的呈现方式。

一、网络化的应用架构——网络终端

建设与应用数字化校园，关键在于应用，而课堂作为教学的主阵地，必然成为网络应用的重点。数字化校园只有真正应用于课堂教学，才有其生命力，才能促进网络的发展与进步。对于课堂教学这一特殊环境，必须要求网络接入具备安全性、易用性、易管理性，而NC（Network Computer网络计算机）正是一种基于网络环境进行工作的低噪音、零维护、易操作的网络接入设备。

与PC及笔记本电脑相比，NC更适宜于课堂教学，主要表现为：

◆操作方便：因使用嵌入式的操作系统，用户可以像使用电器一样随意开关机。

◆维护简单：因没有硬盘，维护和软件升级只需要对服务器进行，终端做到零维护。

◆安全可靠：因数据存储在服务器，不会因为突然断电等发生数据丢失。

二、数字化的存取方式——数字存取

NC数字化多媒体课堂的系统架构核心，就是利用数字化校园网络环境进行工作的一种网络环境，其资源存取一般有以下三种方式。

计算传播科学、社交媒体和大数据正在重塑人际传播乃至整个社会。人际传播数据量级和维度的迭代持续更新着信息连接、暴露呈现、社会影响的现有规范。[2]短视频看上去呈现的是内容，但内容的展现越来越和新技术捆绑在一起。短视频是增强现实的重要应用领域，未来更依赖于大数据、人工智能和增强现实等技术实现滤镜算法、交互算法的迭代。未来已来的呼声一浪高过一浪，如果说未来十年是短视频的时代，那么十年之后等待人类的必将是更令人意想不到的AR、VR、MR、CR混合的媒介形式。县级融媒体的短视频建设只是一个起点，未来值得拥抱的还有更加紧密的连接形态。

◆U盘存取——临时性的存取方式。NC终端本身带有USB接口，教师可使用U盘对一些临时性的资源进行存放和使用，这对于课堂教学来说，是一种简单实用的存取方式。

◆互联网获取——获得性的存取方式。NC终端基于校园网络与互联网直接相连，因此教师与学生可通过互联网直接获取资源，这些资源既可直接在课堂中使用，也可进行二次开发。

◆网络存取——应用性的存取方式。服务器是NC终端最主要的存取设备，建有个人专用空间和共享空间，供教师上传与课堂使用。

三、多媒体化的呈现技术——媒体集成

多媒体化的呈现技术就是借助于图像、音响等多媒体输出设备，将文本、图形、图像和声音等不同形式的教学资源，通过计算机技术和网络技术集成控制，并呈现出多媒体信息，以实现多种感官的综合刺激。

多媒体集成控制一方面指通过计算机技术，将各种媒体形式的教学资源整合制作成为多媒体课件，运用多媒体设备进行课堂教学；另一方面指通过控制设备将各种形式的输入和输出设备集成控制，在课堂过程中教师可方便进行媒体选择与切换。

NC数字化多媒体课堂的设计原理

NC数字化多媒体课堂，就是利用最新的多媒体技术和计算机网络技术建立起来的一种新型教育平台，对数据存储技术、数据处理技术、通信技术等都提出了很多新的需求，从技术实现与设备配置的角度来看，基本的装备设计由网络通讯管理系统与课堂多媒体系统两部分组成。

一、网络通讯管理系统

网络通讯管理系统由高速校园网和存贮管理服务器（如图1所示）组成。校园网通过网线联接到每一只教室的网络终端，另外要配备一台性能要求相对较高的存贮管理服务器承担计算、存贮和管理功能。考虑到部分学校还在使用闭路电视等系统，可通过增台器接入到教室中控中。

二、课堂多媒体系统

课堂多媒体系统由操作控制、资源获取、多媒体输出3个模块组成（图2）。

◆操作控制模块：由于教室中连结的输入、输出设备较多，为教师使用方便，最好配置中控系统及多媒体讲台。中控系统是指，通过计算机和中央控制系统软件对投影机、展示台、影碟机、话筒、计算机、笔记本、电动屏幕等设备进行集中控制的设备。一般由用户界面、中央控制主机、各类控制接口，及受控设备组成，课堂中控可让教师对众多的多媒体设备进行简单而方便的操作。

◆资源获取模块：能获取网络资源的目前可供选择的输入设备无非是笔记本、PC机及NC终端等，笔记本输入适用于教师已人手一台的规模较小学校；PC机宜适用于无校园网或网络速度不够的学校；NC终端适宜于已建成高速局域网的较大规模学校。

◆多媒体输出模块：图像输出设备作为多媒体课堂系统中重要组成部分，在目前技术条件下，有投影机与平板电视两类设备可供选择。二者各有千秋，可根据学校实际情况进行选择。其中投影机课堂空间占用少，图像画面大，且不易人为损坏，但灯泡有寿命限制，有一定的后续费用；而平板电视图像清晰，没有寿命限制，但画面相对较小且屏幕不能撞击。奉化市因为农村学校居多，教室相对较小，因而选择投影机作为课堂图像输出设备，音响设备一般采用一对有源音响即可。

NC数字化多媒体课堂的应用技术

NC数字化多媒体课堂系统的根本目标是使课堂教学更有效，无论是系统的集成还是应用的开发都必须围绕有效教学这一宗旨而展开。

一、集成化操作——上课更轻松

NC数字化多媒体系统采用了中控设备对输入与输出设备进行集中控制，从而使教师对设备的操作非常简便，几乎做到了一键上下课。例如，上课开机只要打开中控“电源”开关，打开网络终端，按下控制面板上“投影开关”，此时幕布自动展开，教师即可使用；关机时只要关闭网络终端，关闭中控“电源”开关，幕布自动收缩，“投影开关”将闪烁，延迟3～5分钟后会自行关闭投影机。

同时由于采用了网络终端，教师不需要对终端进行维护，且可随时开关，简便的操作使教师能集中精力进行课堂教学，也节约了设备操作的时间。

二、网络化教学——资源更丰富

NC数字化多媒体系统采用了网络化的应用结构，在课堂教学进程中，教师可随时应用网络资源，更可以运用管理服务器上自己经过加工的教学资源，特别是浙江教育资源网的开通，为教师提供了贴近教材的包括了课件、素材、教案、实录等各种形式的资源。充分利用网络资源，结合教学实际进行提炼和加工，转化为教师自己的教学内容，是现代教学技术环境下教师必须掌握的基本技能，一般包括以下几个环节。

◆资源搜索与下载：登录浙江教育资源网，输入用户名和密码（实名登录），进入资源库；选择素材资源进行下载（需要专用客户端专用工具），下载后的资源保存在C:DersClient emp中。

◆资源加工与整合：打开下载后的网上资源，根据教学需要进行修改和调整，然后整合于自己的教学设计中，保存于专用文件夹或U盘中备用。

◆资源集成与呈现：课堂教学中根据教学需要，选择并集成各种形式的教学资源，通过多媒体设备呈现给学生。

三、多媒体技术—— 教学更有效

课堂多媒体技术的运用，特别是通过多种媒体间的配合，以图文并貌、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强学生对抽象事物与某些过程的理解与感受，形成教学整体效应，提高课堂教学的质量；同时，多种媒体的集成控制，使得媒体的选择更加优化，通过不同媒体的综合运用，充分发挥多媒体技术中媒体功能的互补作用，提高了课堂教学的效率。

总之，多媒体技术不仅仅是教学手段的变化，更是教学理念、教学方法的变革，多媒体技术的运用必须与教学内容、教学过程、教学活动、教学评价统一协调、优化设计，围绕有效的课堂教学而展开。

浙江省宁波奉化市教仪站）