可持续发展的数字校园资源建设与应用

■杨生玉

2009年底，重庆市教委提出“五个校园”建设工程，2010年，全市各级各类学校已启动了“平安校园”、“健康校园”、“绿色校园”、“数字校园”和“人文校园”等“五个校园”的建设。其中“数字校园”着眼于教育信息化建设，促进城乡教育资源共享，推进教育现代化。构建基础教育、中职教育、高等教育、终身教育和教师教育“五大信息资源库”。

数字校园资源应用系统建设标准和规范

一、数字校园资源应用系统

数字校园资源应用系统是指在数字校园网络上运行的各类软件系统，主要包括电子校务系统、教学支撑系统、学习交流系统、资源应用系统和“一卡通”系统五大系统。

二、建设标准和规范

数据进行建设、更新、维护和升级，并协调用户的访问。除管理“数字校园”的人以外，培养使用“数字校园”的人也是一项重要的基础工作。只是建了“数字校园”而没有人用，是一种浪费，也产生不了社会经济效益。只有全体师生应用“数字校园”才可以产生巨大效能。

如何建立可持续发展的数字校园

一、数字校园的建设规划（如图1）

衡量“数字校园”的指标，其中一个重要指标是数据量的大小，除各类基础空间数据的数据量外，学生全面素质发展数据库、教师教学资源库的形成是数字校园有别于其他的突出特色。建立在此基础上的数据挖掘是数字校园的核心特点。

“数字校园”另一项基础是人，管理“数字校园”和使用“数字校园”的人。与管理我们的“现实校园”相对应，管理“数字校园”要逐渐建立起相应的机构和规范，要不断对网络系统和

二、数字校园资源应用工程

1.电子校务工程。

电子校务工程分两步实施，第一步在校园网上建立学校办公的“门户网站”（档案室、校长办公室、图书馆、医务室、总务处、教学处、教育处等）。这里又分两个层面，一是部门上网（通过网站对外宣传、建立与教师、学生的新沟通渠道，为网上办公创造条件），二是部门联网（依托校园公用管理信息平台，为各部门建设虚拟专网，避免重复投资、分散建设，节省成本、确保网络安全）。第二步是在政务公开的基础上推动网上办公。这里的网上办公，强调由办公自动化向管理信息化的转变。

2.电子教务工程。

常规的学生学籍管理、考务管理、课程课表管理（必修、选修）、教师继教与培训的开展与管理、教师课堂教学评价与考核的开展与管理、语音信箱管理等都要转移到网上进行，与相应的应用软件配合，提高管理效率和科学性。

3.教育、教学、科研信息网络工程。

校园教学、科研信息网络是一项由学校启动，各教研室、实验室、年级组、图书馆、课题组、学生网站、学生社团广泛参与、联合共建、互联共享的校园系统工程，是数字校园应用的主体。一改过去教学软件类型中的课堂演示型、学生自主学习型、专业训练型，课外检索阅读型的单一模式，形成一种大容量、开放式，充分体现交互、合作、符合学生认知规律，并适应网络发展的新形势。这种软件的架构可以将教师的备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导，乃至个别化学习、在线考试、远程教学等教学环节统一包容进来，从而充分发挥Internet或Intranet的优化教学信息流通环境的功能，实现真正的数字化教学，显示出其强大的生命力。

4.校园后勤保障信息系统工程。

包括校园财务管理系统、校园固定资产管理系统、校园一卡通工程(学籍管理、身份识别、无现金支付等；校园个人数字助理)、校园设备维修登录系统等。

5.远程教育、社区服务信息化应用工程（网校）。

基于网络的异地、异步、互动式远程备课、授课、课后辅导、考试等，构建真正意义上的远程教学多维信息流通环境，建立面向社会的开放

式的办学体系。

6.数字班级工程。

是数字校园的重要组成部分，为学生搭建信息活动平台；依托学生网站、学生社团，建立班级网页和学生个人网页，提供创造的时空。基于空间数据基础设施及学生全面素质评价采集系统，建设学生综合素质评价监控、运行管理系统，并进一步进行数据挖掘。

集中管理，各校分布式存储，形成资源共享

学校安装“校校通软件”或其他相关软件架构服务器平台进行管理，实现各校资源共享。数字校园的用户分为内部用户和外部用户，内部用户主要包括学校级用户、学生用户等，外部用户主要包括上级主管部门用户、兄弟学校用户及其他单位用户等。

以管促用，初探建立数字校园应用评价指标

一、基础数据库建设评价指标

1.数字图书馆建设。

建立了馆藏书目电脑管理系统，可评为及格；建立了网络或光盘塔，通过本馆可以检索外馆图书资料，可评为良好；建立了非书资料库和部分全文库，互联网畅通，可评为优秀。

2.教学资源库建设。

学校对教学资源库建设重视，已经立项并开始建设，可评为及格；教学资源库中已经有相当数量的数字化素材、课件、题库等，可评为良好；教学资源库中资料已相当丰富，并有4门以上网上交互型独立课程，有4个以上较完善的学科资源库，可评为优秀。

3.管理数据库建设。

对以下8个管理用基础数据库进行测试：学生学籍与成绩数据库；师资与教学情况数据库；设备与校产数据库；人事与劳资数据库；财务数据库；科研数据库；办公公文数据库；地理信息数据库。其中数据完整可用的数据库达2个以上，及格；达4个以上，可评为良好；达6个以上，可评为优秀。

二、应用普及度评价指标

1.科研应用普及度。

对有科研项目的科研人员进行调查，看其使用信息化手段（为信息检索、网络通信协作、仿真计算、数据处理、电脑写作等）的普及度，达50%为及格，达70%以上为良好，达90%以上为优秀。

2.教学应用普及度。

考核学校重视程度和教师应用普及度。学校制定了激励措施，有经费支持教师对课程进行信息化教学的改革，使用信息化手段辅助或直接教学（以课件、网络辅助教学、网上独立课程等）的课程数占总课程数达20%以上，可评为及格；学校有较多经费投入，使用信息化手段课程数占40%以上，可评为良好；有充足的经费投入，课程数占60%以上，可评为优秀。

3.管理应用普及度。

各资源管理部门中，所有部门均使用电脑进行文字处理，并有30%的部门能很好地使用管理信息系统处理资源，可评为及格；有60%以上部门使用管理信息系统处理资源，可评为良好；有80%以上部门使用，并有完善的自动公文流转等OA系统，可评为优秀。

4.学生应用普及度。

学生应有足够的时间上机和上网，条件好的学校电脑都是联了网的，可简单地按年平均课内和课外用机时间进行衡量。在校期间每年平均课内安排的上机达10学时以上，课外自由用机30学时以上，可评为及格；课内达20学时，课外60学时以上，可评为良好；课内达30学时，课外100学时以上，可评为优秀。

以上三类共12项指标中，全部12项及格或8项以上及格且其中4项以上良好的，学校的数字校园建设总评可为及格；全部12项及格，其中6项以上良好或3项以上优秀的，总评可为良好；全部及格且有6项以上优秀的，或全部良好以上的，总评可为优秀。■