以虎振实训城为例谈职业技术学校的规划设计

姜卫东 李纪伟

目前我国正在大力发展和推广职业技术教育,职业技术学校高速发展,然而落后的校区规划模式已经不能适应新时代的要求,如何进行新型的职业学校建设成为建筑师进行设计的一个难题。通过对虎振实训城的规划设计,笔者总结出了一些职业技术学校的规划设计原则,下面通过分析规划设计过程来总结职业技术学校规划设计的部分原则。

1 规划背景分析

虎振实训城是保定职业技术学校的新校区,原校址占地1 200多亩,建筑面积26万m2,是一所综合性的职业技术学校。新校区位于保定市莲池大街西侧,南二环南侧,虎振学院东侧,规划面积约36 hm2。规划用地位于城市南端的保定市南市区,与原校区相邻。其东、北两面与城市道路相接,出入方便。向南为清苑县;北邻城市主干道,对外交通便利。

2 规划总体布局

2.1 总体规划

总体规划的布局形成中心围合,南北一条主轴贯穿整个校区,东西方向虚实交错。以一条环路作为各功能区的联系轴线。重点规划设计“两轴,一心,一环”。功能分区主要分为教学区、公寓区、实验区、办公区、后勤区和活动区6个分区,各区相互独立,而又联系方便,互不干扰。南北向规划为主轴,以此形成贯穿校园的规划主轴,并以此为骨架,建立校园的南北向的网络式构架系统,将校园内的标志性建筑物设置于其上,统领全局。东西向规划为次轴,机动车主要从校园东门进入,通过一套弧形道路转折至中心广场南部与原校区轴线相衔接。

以行政办公楼作为标志性建筑物,从体量、色彩、造型、位置上形成以它为中心的总体规划,统领整个校区的建筑,并在其前设置圆形广场,沟通南北与东西两条轴线。园内部,规划一条环行的干道。大环内又嵌套有两个小环,将校区自然划分成6个区域。

2.2 规划功能分区

主教学区位于基地相对中心位置,体现了以教学为中心的办学理念。主教学区由北、南两进院落空间共同组成,两个院落由6栋公共教学楼围合而成,而每个院落内又由系部教学及实验建筑和连廊围合成多个内庭,形成系部教学组团,使各教学单元既相互独立,又内在联系,以满足教学管理和学科专业之间的交流与共享的双重需要。与此同时,这种院落空间的设计也考虑到了地方寒冷的气候特点,最大限度地创造室外围合空间和室内公共活动空间,为学生的相互交往提供适宜的场所。

为方便管理与服务,学生生活区集中布置,学生公寓采用院落式布局的形式,并与学生食堂、超市等生活服务设施临近,配合以绿化和小型临时运动场地(乒乓球、羽毛球等噪声小的项目),形成安静、舒适、方便、美化的“校园社区”环境。

考虑到方便学生使用和不对教学区产生噪声干扰,体育运动设施布置在基地东侧,并与铁路线及保清路相邻,起到一定的隔离外界噪声作用。带看台的主运动场及大部分运动设施布置在东南角,与保清路相邻。

2.3 交通组织与道路系统设计

校园内的交通组织主要以步行交通为主,极力减少机动车通行对校园环境的干扰,采用人车部分分流的道路系统形式,道路系统的设计充分考虑校园景观的灵活组织。

校区在北、东、西三侧均设一出口,北入口为校区主入口,西入口与原校区相连。主要的车行道路沟通校区的三个出入口,道路宽度10 m,车行道两侧设人行便道。机动车道起到联系学校行政办公、教学、学生生活、体育运动等几个功能区的作用,与教学区之间由绿化带相隔,线形平直路段适当位置设置障碍物,强行限制车行速度,既保证交通联系的需要,又不对校园环境的安全、舒适、宁静构成威胁。

主轴线为主要步行道路,步行道路设计主要考虑使用的舒适和便捷,在满足交通联系的同时,以通达为前提,穿插曲线、环线、斜线等活跃元素,利用圆与方的对比,宽窄的收放,创造出便捷的、人性化的交通和丰富的空间景观效果。

停车采用集中与分散相结合、地面与地下相结合的综合解决方案。在行政办公楼设置较集中的地面停车场;在东门附近利用大片绿地开辟一座适当规模的地下停车场兼人防设施;利用各教学组团以及其他设施周边小块空地开辟分散的小型停车场地,道路的设计也考虑了路边临时停车的需要。

2.4 景观绿地系统规划

空间景观的设计考虑到不同功能区的具体情况突出了不同的设计效果,校前区、主教学区、圆形主题广场等各具风格。形成层次丰富、重点突出、分区有别的景观绿地系统。绿化多采用乔木树林,使用地方树种,阔叶与针叶结合,使四季有景。在景观规划中重点地考虑了建筑外观、地面铺装、室外雕塑、景观小品等非绿化硬质景观的设计,在几处重要节点地段还考虑了夏季为喷泉、花坛,使得即使在冬季无绿的情况下,有硬质景观可以控制校园主体空间,达到较好的视觉效果。

3 职业技术学校规划设计原则

3.1 贯彻“以教学为中心,以学生为主体”的办学指导思想

“职业教育要以教学为中心,学生是职业教育的主体”早已经成为人们的共识,但在传统的校园规划中却始终未得以充分体现。设计须突出地贯彻这一基本方针,在各功能区的布置上将主教学区放在最突出的位置,作为整个校园的中心主轴,在空间环境处理上充分考虑教学环境的特殊要求,确保了主教学区环境的温馨、和谐、庄重和安宁。整个校园规划应是围绕着学生的学、食、住、行的舒适方便而展开。

3.2 中西合璧,理性与浪漫结合,传统与现代交融

在主教学区的空间处理上应实现中国传统中轴线及院落空间与西方广场空间的有机结合,使空间序列层次丰富,有秩序感而又不失变化。这种空间序列的秩序性以及建筑群的严整与对称则达到了一种理性与庄重。建筑群空间处理和景观造园的基本手法等是传统的,而其中的建筑物、雕塑、地面铺装等元素又是现代的,设计也强调了新材料、新技术的应用,如中水系统的考虑、网络化与智能化方面的设计等,都展示出了校园浓浓的现代气息。

3.3 校园功能化组合模式为学校教育教学的组织与管理服务

校园规划和建设是为将来的教育教学服务的,所以,在其功能组合上必须考虑教育教学的组织与管理要求。规划设计中各功能组团的布置须充分遵循为教育教学服务的宗旨:主教学区与学生公寓相邻平行设置,便于系部对应,就近安排;学生公寓与食堂设施结合布置;学生公寓采用组团院落方式,利于校园社区的营造和投资与管理的社会化;结合技术学校实验要求与校园的部分设施功能相重合的特点,将两者结合设置(如计算机网络实验室与学校网络中心合置),实现设施与技术人员共享,大幅度节约办学投入。

4 结语

在当今社会高速发展的情况下职业技术教育已经成为一类重要的人才培养形式,职业教育学校也在飞速发展,传统的校园模式已经不再适应其发展需求,设计师需要根据其发展特点创造出新的校园规划模式。通过虎振实训城的规划设计,摸索出了一些规划设计原则,为设计师今后遇到此类方案设计提供一些参考。

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