农业机械化及其自动化专业的教学研究

方 芳

（江西省通用技术工程学校，江西 九江 330306）

我国农机化专业始于二十世纪三十年代，教学模式就是在学习俄罗斯的基础上形成的一套课程。体系工程与农业生物科学没有紧密的结合，虽然最近这些年来增加了一些新的专业或课程进行优化补充，但农业机械化及其自动化教育的课程、教学体系还有着不少的问题。学科之间的渗透或融合远远不够，学科内容单一，教学内容非常陈旧，专业面很狭窄，造成培养对象综合素质和能力普遍不高，对现代农业发展的需要很难适应。因此专业课课程体系作为培养人才的重要组成部分，要不断调整课程结构，深化教育教学改革，从而促进其办学水平和教育教学质量的不断提高。

传授知识是传统教学形式作为教育的首要任务，注重的是知识的传授与继承，而并没有激发学生的创新意识、创新能力。在市场经济条件下，必须转变教育观念，站在迎接新世纪知识经济的高度。把培养学生的创新能力作为教学改革的核心，必须转变过去的填鸭式教育方法，构建合理的课程体系，加强实践环节，强化学生实际动手能力和实践技能的培养，实现从科学知识型向科学知识实用技能型转化。

1 调整教学内容增强实用性和针对性

围绕大型农场产业化生产体系设计是目前农业机械专业主干课程的教学内容，主要介绍大中型农业机械的设计方法、工作原理及其各部件的结构调整因而导致教学内容和部分农业生产实际出现着脱节现象，在一定程度上对学生的学习效果有着影响。

在现在的教学环节中，因为实践教学的研究工作没有得到应有的重视，教学过程缺乏统一规划和组织，对时间教学的认识和研究还有着很多问题。具体表现在以下几个方面：①对实践教学工作的规律性，复杂性认识不足。②对实践教学高等教育过程中的地位及作用认识程度不够，具有片面性。③研究方法及研究手段简单化。④实践教学的理论研究和教学环节脱节。研究工作缺乏组织和规划，在应用研究，理论研究等方面，一般都是号召多，缺乏统一规划组织。对于实践教学的研究一般都是自发的，分散的。

目前对于实践教学的研究，研究方发多为经验总结、简单的实验对比，怎样运用辩证统一的现点和方法对实践教学来定量，定性相结合的分析研究，还处于非常低的水平。所以，就存在着盲目性和较大的随意性。

2 优化课程设置

以全面的素质教育为基础，拓宽专业口径、尊重学生个性发展，为学生提供广阔的个性发展空间，使毕业生具有广泛的适应性和较强的市场竞争力。因此培养模式和课程设置应根据知识经济时代对人才培养的要求，体现最新科学知识与科技成果，把素质教育、创新教育和以学生为主体的理念贯穿到整个教学体系中。以专业培养目标为核心，多层面多角度分析人才培养过程的各个环节和相关要素，寻求高效培养途径，并科学规划培养模式将课程建设实践教学等内容在整个培养方案的各环节中进行有机融合。

设置不同培养方向：机械化及其自动化运用工程和培养模块。如师范模块非师范模块，个性发展模块增设专业内的不同方向的课程，鼓励学生在平台基础上自主选择学习方向，课程及专项研究项目。加大学科间的交叉与融合，增强知识结构的合理性，加强对学生适应能力和创新能力的培养。特殊人才培养需要，设置个性发展模块，主要是根据学生自身爱好及特长由个人申请，经过有关专家论证确定个性发展培养目标，提出可行性报告报学院领导批准。有关专业要建立学生个性发展指导小组并实行导师负责制，毕业论文也可结合专项研究进行学生可以跨专业选择个性发展模块。

3 注重学生动手能力的培养

农机专业课的实践教学包括实验教学、实物教学和实习教学。在这些教学环节中，注重实践教学与理论教学的有机结合。具体作法是机械的结构特性工作原理在课堂上采用多媒体教学，机械的构造工作过程使用调整等内容在实验室进行实物教学或课程实习。

注重学生分析问题和解决问题的能力，培养在专业课程的教学中应用现代化教学手段，进行直观教学。一方面可集声音图像文字动画为一体，有利于调节课堂气氛，激发学生兴趣，吸引学生注意力，充分调动学生的学习积极性。有利于学生对基本知识的理解和掌握，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力，有利于提高学生的实践动手能力。另一方面能使教师讲课灵活多样、加大信息量、节约课时，缓解实验设备不足，机具落后等现象。同时实验室力争每周工作日全天向学生开放，让学生多接触实物多了解机器工作过程，了解工作原理，并通过拆装操作等实验实习提高实际动手能力。

3.1 生产实习的意义和目的

农业机械化生产实习是农业机械化及其自动化专业教学计划的一个重要环节。它的目的在于学生通过参加生产实践，丰富学生的实践知识，提高专业实际技能，培养学生热爱劳动，热爱工人农民的优良品德，培养理论联系实际的优良作风。要求学生通过实践，了解农业机械化作业的生产过程，学会机耕、机耙、机播等作业的操作技术，了解和学习联合收割机的操作技术，学习各种机器的故障分析、检查和排除方法；要求学生虚心拜工农为师，学习他们的一切长处和优点；为毕业设计和毕业后的工作打下坚实的基础。

3.2 实习方式

①学生进场后，首先邀请农场机务队领导、技术人员和工人师傅介绍农场的基本情况、机器使用和机务管理的经验；②学习机务规章制度，了解农场过去发生过的机器和人身事故，并进行研究分析，从中吸取教训，做好安全生产的准备；③学生下到机务队并具体分配到机务组，参加该机组的一切生产活动和维修、保养、田间作业等；④了解本机组的技术管理制度，并研究存在问题及改进措施，然后了解机务队管理制度及其执行情况，研究管理中存在的问题及改进措施，了解油料的储存方法、净化措施，寻求节油途径；⑤通过实习考察现有拖拉机、农业机械使用的适应性，如存在问题、研究改进措施等；⑥积极探讨改善机务管理，寻求高效、低耗、优质、安全生产的途径，实习过程中要求每个学生都能提出一、两项比较有价值的合理化建议。

3.3 实习纪律

①实习期间，学生必须服从所在农场的领导，遵守农场的一切规章制度，听从农场的工作安排；②实习期间，学生不带擅自离开工作岗位，因故不能上班者，必须向带队教师请假，并告之所在机务队；③实习期间，学生不得离开实习队，若有特殊情况，须经带队老师批准并报院里备案。离队时间不得超过两天，并须按时归队；④严格遵守机器的操作规程和安全生产规则，学生在没有熟练操作之前，不得擅自独立操作机器，以免发生事故；⑤虚心学习，尊敬师傅，注意维护好师徒关系和农场其他职工的关系。

［1］罗锡文，陈羽白，秦昌宣.面向21世纪高等农业工程教育的思考［J］.农业工程学报，2007，（1）.

［2］崔永波，郄丽清.浅议CAD专业的教学方向［J］.辽宁高职学报，2002，（3）.

［3］陈伯雄.Inventor R6机械设计应用（技巧与范例）［M］.北京：机械工业出版社，2003.