高校图书馆读者教育网络模式研究

王大盈

（陕西师范大学图书馆，陕西 西安 710062）

【教学研究】

高校图书馆读者教育网络模式研究

王大盈

（陕西师范大学图书馆，陕西 西安 710062）

本文介绍了高校图书馆读者教育的现状和存在的问题，分析了网络教育的优势和目前高校图书馆通过网络进行读者教育的现状，就高校图书馆读者教育网络课程的建构进行了探讨。

读者教育；信息素养；网络教育

读者教育是高校图书馆的一项核心业务，它的意义在于帮助读者树立信息价值观及掌握获取信息的手段与方法，促进信息用户的全面发展，达到深层次、宽领域地开发利用信息资源的目标。随着信息技术的发展，现代文献的载体发生了很大的变化，各种载体的信息量激增。文献信息呈现爆炸态势，文献信息数量多，增长速度快，出版类型复杂，相互交叉，更新速度加快。对广大用户而言，信息资源的增长意味着他们获取信息的空间扩大了，但是同时也意味着获取特定精准信息的难度加大了，信息素养和信息处理能力成为新型人才所必须具备的基本素质，这无疑对高校图书馆读者教育提出了新的挑战。

同时随着高校扩招，学科专业的增多，图书馆面临着以有限的人力为数量巨大的读者提供个性化信息素养教育的问题。因此如何能够利用网络为读者提供个性化的培训，快速有效的提高读者的信息素养，成为图书馆读者教育的新课题。

一、高校图书馆读者教育现状及存在的问题

高校图书馆的读者主要是教师和学生。读者教育的内容只限于介绍图书馆的布局结构、规章制度、提供的服务类型、目录的使用、各种网络数据库资源以及检索工具的结构和使用方法等。以陕西师范大学、西安交通大学、西安建筑科技大学等高校为例，高校图书馆主要采用的读者教育方式是对大学一年级新生开设新生教育的图书馆讲座，并且每学期在图书馆内针对网络资源及服务开展十多次专题讲座。

新生教育主要介绍图书馆的使用和文献检索的基础知识，对于学生今后对图书馆及其资源的利用和文献检索的使用技巧远远不够。而专题讲座主要以介绍数据资源为主，将网络数据库资源分类设置专题进行讲座，缺乏对读者的针对性，对不同层次的用户没有设计特定的与其相适应的教学内容和方式。同时，能够为读者提供读者教育、信息素养教育的人员相对较少，无法满足全校师生这方面的需求。图书馆开设的专题讲座与学生的课程安排常常有冲突，使得很多的学生没有办法得到这方面的培训。这些人员、时间以及课程内容方面的限制大大阻碍着高校师生在信息素养方面能力的增长。

二、网络教育的优势

网络教育是现代信息技术与教育相结合的产物，它是现代远程教育的一个最主要的形式。现代远程教育是建立在现代信息技术平台之上的教育模式，它是数字技术、网络通信技术、多媒体技术和计算机技术等有机融合的产物。与传统的教育方法相比，网络教育具有自主性、交互性、共享性、实时性等特点，使教学打破了空间上、时间上的局限性，给学生充分的学习自主权，变被动学习为主动学习，从而达到按需学习的目的。

网络教育是现代教育发展的重要方面，近年来，我国网络教育发展十分迅速。而且在“十五”规划中已明确提出了“要充分利用信息技术大力发展网络教育”，这表明网络教育已被置于头等重要的地位。网络教育的快速发展已经大大促进了我国终身教育的发展。

现代化教育技术在课堂教学中的应用越来越广，信息技术也已应用于图书馆的实际工作中。高校图书馆的计算机、网络设备等硬件条件为网络教育提供了坚实的技术保障。现阶段，高校图书馆可以在此硬件条件下，针对各种读者的不同情况制定相应的网络教育课程，为读者提供个性化的教学，并且使读者在不受到任何时间、地点的约束下学习到自己需要的内容。因而高校图书馆应抓住我国大力兴办现代网络教育的有利时机，扩展图书馆的教育职能，积极参与到网络教育中去，带动图书馆网络化、数字化建设，加速高校图书馆由传统图书馆向数字型图书馆的转变。因此，为了促进读者能够更有效的使用图书馆资源，更广泛地提高全校师生的信息素养，陕西师范大学图书馆决定构建读者教育的网络课程，更加完善图书馆读者教育体系。

三、高校图书馆通过网络进行读者教育的现状

根据笔者在2010年9月对全国29所211高校图书馆进行的调查显示，目前这些高校图书馆都开展着不同形式的读者信息素质教育的培训活动，并且主要以讲座和选修课的形式为主，同时已有12所院校开始了不同形式的读者教育的网络课程，可以说已有41%的高校图书馆开始采用网络形式进行读者教育。

在受调查的这29所高校图书馆中，所有图书馆都在做读者教育工作，并且分为新生教育、读者信息检索培训讲座、本科生信息检索选修课这三种形式来进行。新生教育采用网络课程形式的有12所院校，其中有6所院校新生教育完全采用网络课程形式；另外6所院校图书馆采用讲座、参观和网络课程相结合的形式。这12所院校中有8所院校除了新生教育采用网络课程的形式，还开展了其他读者教育内容的网络课程，主要针对读者信息检索和图书馆资源利用。网络课程采用的形式也多种多样，包括网页超文本形式、网页视频多媒体形式、网页动画形式、网页PPT课件形式等等不一而足。

无论哪种网络形式的读者教育对读者信息素质的培养、检索能力的提高都有很大的帮助，并且为不能到图书馆进行面对面课堂形式培训的读者提供了更好的培训途径。

四、高校图书馆读者教育网络课程的建构

网络教育利用信息及网络技术具有很多优势，可以弥补高校图书馆读者教育在内容以及时间限制等方面的种种不足。但是网络教育对学习者要求有较高的自主性，学习者长时间面对冷冰冰的电脑得不到学习的互动，遇到问题无法得到及时解决，因此容易产生厌倦情绪，所以陕西师范大学图书馆对读者教育方面的网络课程是对现阶段讲座形式的读者教育的一种补充，并且在技术上要以容易实现、使用方便、个性化强、方便读者学习，具有可移植性为基础来进行架构。

1、读者教育的网络课程设置。

高校图书馆读者教育以课程内容为框架，设计原则应坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养读者快速掌握图书馆各种资源的使用实践能力和信息素养能力。在教学方法上，由单纯教授转为引导学生根据需求自主学习。进行网上教学重要的一个环节是教学资源的组织，网络教学实施成败与否关键是课程模块的设计优劣。

我馆网络课程在参考了北京师范大学图书馆、香港浸会大学图书馆网络课程的基础上，将内容总体上设置为了解图书馆、图书馆OPAC检索系统、图书馆数字资源、学位论文检索与提交、网络资源介绍五部分。并且通过课程内容导航，读者可以根据自己的需要选择相应的教学内容，实现个性化的学习。在了解图书馆和网络资源单元，读者能够学习到信息资源获取的途径，更有效的利用图书馆的各种资源，完成了让读者知道在哪里获取信息资源的教学任务。其他部分为实践教学，读者可以学习到获取图书馆网络资源具体操作方法以及想要的检索技巧，完成了使读者学会如何获取信息资源的教学任务。通过这些课程内容，读者的信息素养和能力得到了提高。并且在每个部分的课程内容介绍还有问答单元，总结读者常常咨询的问题，为读者提供详细讲解。

2、网络课程技术实现。

该网络课程技术上主要涉及网页制作、FLASH制作以及超文本链接的实现。网页制作采用Dreamweaver、Friework、Photoshop等软件，通过HTML、JAVA等编程语言对几大课程单元页面进行集成和管理，利用Flash等软件程序制作课件内容，超链接将网页组成顺序、树形、格栅、网状等结构，将整个系统制作成内容全面，形式自然的课程软件，并且随着图书馆资源的更新，不断更换课件内容。课程采用双列左导航的页面设计，符合一般读者的操作习惯，界面简单方便操作，不需要注册，适合一般读者使用。实践教学部分采用Flash动画演示的方式，并具有播放／暂停的导航按钮，利于读者一边看教学演示一边教学实践。

五、结束语

目前，高校采用图书馆读者教育的网络模式多种多样，网络教育形式作为课堂教学形式的重要补充，让学生能够根据自己的爱好和需求自由选择需要学习的内容，并且不限制时间和地点。随着科技的发展，图书馆利用网络进行读者教育将成为高校图书馆读者教育的重要形式之一，它不仅丰富了传统课堂教学的内容，也使得信息素质课程的教学朝着现代化、立体化、多元化的方向发展。这对高校图书馆而言，既是挑战，更是机遇。我国高校图书馆应该结合自身实际和我国高等教育发展的需要，走出一条跨越式的发展之路。

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［责任编辑 王爱萍］

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1008－4649（2010）04－0092－03

2010－10－13

王大盈（1977— ），女，陕西省人，陕西师范大学图书馆助理馆员，理学硕士。