电气信息类本科生专业英语教学现状及对策分析

宣丽萍,董翠莲

(黑龙江科技学院电信学院,哈尔滨 150027)

电气信息类本科生专业英语教学现状及对策分析

宣丽萍,董翠莲

(黑龙江科技学院电信学院,哈尔滨 150027)

专业英语是大学非英语专业普遍设置的一门由专业教师授课的涉及专业领域的英语教学课程。针对电气信息类本科生专业英语课程的教学要求与目标,分析专业英语教学在电气信息类专业中的现状,提出合理设置开课时间、科学建立专业英语课程体系以及加强师资队伍建设等具体措施。

专业英语;课程体系;教学改革

随国际间交流合作日益频繁,电气信息类专业对专业技术人员的专业英语水平提出了更高的要求。为提高学生的专业英语能力,很多工科院校电气信息类专业都将专业英语列为必修课,目的是使学生掌握电气信息类专业阅读所必需的专业术语和基本技能,了解英语科技文献的英文表达方法,使他们能积极参与到国际交流中去,获取最新的电气信息类专业方面的科技知识。因此,专业英语的教学在电气信息类各专业中起到了非常重要的作用。

一、电气信息类本科生专业英语课程教学的要求与目标

专业英语是大学非英语专业普遍设置的一门由专业教师授课的涉及专业领域的英语教学课程。其本质是基础英语在专业上的延伸,也可以是对大学基础英语在专业方面的补充,要求学生在有一定专业学科知识的基础上进行教学。专业英语必须注重体现专业英语的专业色彩[1],那么对于电气信息类专业来说,专业英语教学就是在学生具备一定的电气信息类专业知识的基础之上完成的,使学生了解其专业的有关术语及专业词汇,熟悉英语科技文献的表达方法,提高学生阅读英语科技文献的能力、对科技文献的翻译能力、写作能力和听、说能力[2],且在今后的专业岗位上能顺利获取专业信息和进行专业信息交流的能力。因此,专业英语课程对培养电气信息类专业本科生来说是一个极其重要的环节。

二、电气信息类本科生专业英语课程教学的现状

电气信息类本科生专业英语教学在实施过程中存在很多问题,主要表现在以下几个方面。

(一)重视程度不够

目前在各工科院校电气信息类专业普遍存在不够重视专业英语课程的现象。一方面主要表现为有些专业本身就不开专业英语课程,有些专业将专业英语课程设置为选修课,有些专业即使作为必修课也普遍存在学时少、学分低的现象。另一方面,在教材的选用上,有的采用校内自编教材,有的教材一经确定基本多年不变,有的甚至没有教材,还有的整个电气信息类各个专业或者几个专业共用一套教材,这样显然不利于学生对其相应专业新知识的掌握。其次,学生也不够重视。在高等院校中,学生普遍重视考试课和专业基础课或专业课的学习,忽视学时少、学分低的课程,所以专业英语课程不能引起学生足够的重视。

(二)课程设置不当

专业英语课程往往在第六、七学期开课,课时内容较少,而电气信息类的专业基础课,如电路、电子、信号等课程一般在第四、五学期即已经开始,这样学生在专业基础课或专业课中就无法充分利用专业英语课程的教学成果。另外,在课程的内容上,学生仅仅学习一些与专业有关的词汇,没有完成从学习英语到在专业中使用英语的转换,其结果易养成学生学习语言和学习专业知识脱节的习惯,致使学生以英语为工具获取和交流专业知识的能力较差,将严重抑制和影响他们对国外的先进知识和技术的学习。

(三)教学方法不当

在专业英语教学中,往往片面地强调对英语科技文献的阅读和翻译,忽视听、说能力的培养。有不少学生甚至教师都普遍认为,在学生学习和教学时,用以往的英语基础再加一本科技词典就可以了,因此在课堂上教师和学生做的就是翻译一些专业文献,因此在课堂上教师选择的教学模式主要是“翻译 +阅读”,把专业英语阅读课上成了变相的专业课或英语文献翻译课,学生在课堂上处于被动状态,无法充分调动学生学习的积极性,使学生对专业英语学习失去兴趣,更轻视这门课程。

(四)师资力量不足

专业英语教学作为大学英语教学的延伸部分,其所承担的重要任务就是使学生完成从“学”到“用”的过程,因而对任课教师提出了更高的要求。任课教师不仅要具备扎实的英语语言知识和相应的专业知识,而且还要具备现代教学理念[3]。因此,教师的观念必须与社会的发展保持一致,需不断调整教学手段,改革教学方法。专业英语教学一般由专业教师来承担,而专业教师的专业知识虽很强,但是没有经过专门的英语教学培训和口语训练,又缺乏语言教学经验,也难以胜任专业英语教学。

三、对策分析

随着我国与其他国家之间经济技术合作的日趋频繁,专业技术人员必须要具备较好的实际应用能力和现场听、说能力,这样才能与国外技术和管理人员之间在专业方面进行直接的、良好的沟通。因此必须改革原有的教学现状。为达到这个目的,笔者认为应采取以下措施。

(一)转变教学观念,重视专业英语

由于很多学生甚至某些老师对专业英语缺乏足够的重视。要提高其教学效果,首先教师要转变观念,充分重视本门课程的教学,其次要让学生从观念上意识到这门课程的重要性。对电气信息类专业的专业英语教师来说,可以在第一次上课时,先分析电气信息学科领域的现状,让学生了解中国与发达国家存在的差距,要向他们学习先进的技术和经验,必须具备较高的专业英语水平;接着,从将来的电气信息类学生的就业前景分析,较好的专业英语素养对他们来说是一个很好的筹码;而且,毕业论文要求具有查阅文献资料的能力,搜集资料、获取数据的能力,以及综合、分析、概括问题的能力。

(二)合理设置开课时间

如前所述,若将专业英语的开课时间提前,即安排在专业课或专业基础课之前,这样在专业学习中就可充分利用专业英语课程的教学成果,完成从学习英语到在专业中使用英语的转换。且在教学过程中就必须要注重与相关课程如电路、电子、信号等专业基础课或其他的专业课、尤其是专业双语课的衔接融合,这样也利于在今后的教学过程中使用双语教学[4]。

(三)科学建立专业英语课程体系

专业英语不仅要遵循语言课的规律来教学,同时又必须考虑电气信息类专业基础课和专业课的特点。所以,在授课方式上,教师应用英语授课,给学生创造一个学习英语的语言环境,提高学生听力水平;在课堂讲解方面,对于专业词汇的讲授,要侧重专业性。在教学中,教师还要注意必须以学生为中心,与学生建立一种教、学互动关系,力求使课堂教学生动有趣活泼。在教学内容上,必须紧跟时代的发展和科技的进步,不断调整授课内容,建议选用能对应专业特点、时代发展和科技进步的国内外英语科技文献[5]。在教学手段上,可利用多媒体教学等,必须充分调动学生学习的积极性。在班型的选择上,最好安排小班授课,以确保师生间的互动和学生听、说、读、写、译技能的培养。

(四)加强师资队伍建设

在专业英语教学过程中要求任课教师既要不断提高专业水平,熟悉本专业的理论和实践,了解电气信息学科前沿动态,又要不断提高英语听、说、读、写、译的水平,并且能将专业课和英语课的教学方法很好地融合在一起,这样在课堂上才能得心应手,才能为学生听、说、读、写、译能力的培养提供必要的保障,为今后双语教学的顺利开展打下良好基础。

总之,通过科学设置专业英语课程,有计划地改变电气信息类本科生专业英语的教学内容和教学模式,逐步提高学生的专业英语能力,进而才能为企业输送具有较强专业知识和国际合作与交流能力并且能够满足市场需求的专业技术人才。

[1]崔玉宝.计算机专业英语的教学改革[J].吉林工程师范学院学报,2005,(5):46-47.

[2]邓定瀛.适应时代发展需要,改革专业英语教学 [J].重庆大学学报,2002,(3):105-107.

[3]丁双红,张学辉.理工科专业英语教学特点及改革意见[J].理工高教研究,2004,(2):114-115.

[4]林勇.专业课双语教学若干问题探讨[J].江西财经大学学报,2002,(5):74-75.

[5]张宝秀.关于提高专业英语教学质量的几点思考[J].北京联合大学学报,2000,(10):26-28.

Abstract:Professional English is an English course for the non-English majors,which is taught by professional teachers,relating to speciality fields.Aimed at the purposes and demands of professional English for Electrical and Infor mation EngineeringMajor,the paper analyzed the situation of teaching in professional English.The authorproposed some specificmeasures such as setting up the time of beginning the course,setting up the course system of professional English scientifically,strengthening the building of teaching staff and so on.

Key words:professional English;the course system;teaching reform

(责任编辑:刘东旭)

The Situation and Countermeasures of Teaching in Professional English for theMajor of Electron ic and Electric Information

XUAN Li-ping,DONG Cui-lian
(School of Telecommunication Heilongjiang Institute of Science and Technology,Harbin 150027,China)

H319.1

A

1001-7836(2010)10-0187-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2010.10.073

2010-05-14

黑龙江科技学院教学研究项目(08-04)

宣丽萍(1971-),女,黑龙江鸡西人,副教授,硕士,从事电气信息类专业教学研究。