对农村中小学英语教学的几点思考

尚占武

（黑龙江省尚志市第五中学,黑龙江尚志 150600）

对农村中小学英语教学的几点思考

尚占武

（黑龙江省尚志市第五中学,黑龙江尚志 150600）

随着基础教育新课程改革的不断推进,面对新的教育发展形势,农村中小学英语教师面临着新的挑战,教师专业文化水平和业务能力有待进一步提高,教学方法要进一步更新,努力为学生营造更加宽松、愉快的学习环境,培养学生自主学习的能力。

农村中小学英语教学;存在的问题;思考;探索

随着基础教育新课程改革的不断推进,为加速提高农村中小学教师的教学能力,特别是英语教师面临着新的挑战,面对新一轮课程改革,如何大幅度地提高农村中小学英语教学的质量,是摆在我们基层英语教师面前的一个大课题。笔者作为一名农村英语教师,就实际工作中的所做、所看、所思,粗浅地谈谈自己的几点思考。

一、城乡教育资源差异较大

1.硬件设施差异

城市中小学校英语教学设备比较完善。如:学生可以在语言室里受到高质量的听力训练;可以在图书馆里查到自己所需要的信息资料;可以在各自的教室通过多媒体教学接受更多的语言信息,甚至可以观看英文电影。然而,农村中小学英语教学课堂上却仍然使用小录音机和磁带,除了国家资助的每校一套农远教学设备外 （且排队争抢使用）,几乎再没有其他电教设备。为了辅助教学,教师只好自做一些简单教具,如词卡、彩色图画等来提高教学效率。

2.教师资源差异

英语教学必须由专业的英语教师担任,它首先要求教师要有良好的英语素质。如:准确无误的发音、纯正的语调、坚实的语音功底和熟练的教学基本功等。多年来,专业的英语师范生绝大部分千方百计留在城市中小学校工作。另外,有条件的中小学甚至聘请外教授课,而农村学校由于距城市比较远,条件较差,专业的英语教师比较少。为了响应普及九年义务教育的号召,每个学段都要开设英语课程,无奈只好安排一些非英语专业或曾学过几年英语的教师担任英语教学。这些教师尽管在学历上达到国家的要求,除了大专就是本科,但他们的所学专业大部分是汉语言或其他专业。由于各方面的原因,农村中小学的英语教学势必会存在一定的问题。根据我的所见、所闻,如在发音上 which读成“为吃”,name读成“内姆 ”,book读成“不渴 ”,big读成“杯个 ”,miss读成“密丝”等错误的发音。其错误读音的原因就是教师在授课过程中没有特别强调清辅音的正确发音要领及注意事项,这就是专业和非专业的本质区别。

3.家庭教育因素差异

家长是孩子的第一任教师。家长的素质很大程度上会直接影响着孩子的成长。城市的学生家长大部分文化素质和对子女的教育重视程度比农村学生家长要高,他们甚至能够辅导孩子某些课程,或舍得投入为孩子创设更加宽泛的学习空间。如让孩子参加英语补习班以加大学生的英语技能训练,夯实语言基础。生活条件较优越的家长甚至给孩子请家教上门辅导。绝大部分学生家长为了让孩子自主学习,给孩子购买辅助英语学习用品,如学习机、复读机、学习资料等,为孩子创造了良好的学习条件。而农村学生家长绝大部分都忙于农活,很少有时间管理孩子的学习,加上自身文化程度低等因素,更谈不上辅导孩子的英语课程。对于孩子的英语作业只能辨别对错号。望子成龙的想法人皆有之,特别是近几年,有些家长认为自己的孩子学习稍好了一点,就想方设法把孩子送进城里上学,以致农村学校尖子生少了许多。

4.学生自身素质差异

环境可以育人,环境也可以改变人,城市的中小学生由于家庭、学校和社会的影响,综合素质较农村中小学学生的素质高,原因就在于他们有一个优越的学习环境和丰富的学习资源。他们能够在专业的英语教师的指导下打下坚实的基础,听、说、读、写能力不断得到提高,他们有条件强化英语听、说技能。同时,自主学习能力也得到良好的培养,农村中小学生英语学习的综合素质普遍不太高,尤其是英语的听说能力较差,这与学生自身的智力因素关系不大。笔者通过走访和调研,如尚志市元宝镇中学八年级一班张某某等五名中等学生在两分钟内能够记忆 5个英语单词,尚志市一曼中学王某某等五名八年级学生,他们在班级也属于中等生,给他们两分钟时间记忆英语单词,其记忆单词数量和元宝镇八年级的张某某记忆的数量几乎一样。那么,试想为什么农村中小学学生在学习英语方面,其学习质量不是那么高呢?笔者认为很大程度上取决于非智力因素。如:学生自身个性懒惰,没有养成良好的学习习惯,同时也可能缺乏教师科学的引导,以致于自主学习能力较低,当然也有一部分学生存在着放学后参与农活或家务劳动等,这也是影响学生学习的一个因素。

二、探索新思路,尝试新教法

作为一名农村一线教师,通过不断学习新的教育理论,结合农村英语教学实际情况,就如何在新的教育形式下大幅度地提高英语教学质量进行了设想和探索。

1.英语教师自身素质仍有待提高

高师育英才。英语教师自身素质的高低,将直接影响学生的英语学习。面对目前农村中小学缺乏专业英语教师这一局面,在职的英语教师可以通过各种途径加强学习。比如通过网络学习,通过到名校找名师吸取教学经验,通过自己研修英语课程或参加国家组织的培训班进修等。目前,中小学教师岗位大练兵活动正有计划、有组织地进行着,我们英语教师可以借此良机,苦练教学基本功,夯实自身语言功底,提高英语教学的技能与技巧,不断提高自身的文化素质和业务能力来更好地服务英语教学。

2.充分利用农远教设备辅助教学

在农村中小学校,唯一的大型电子教学设备就是国家资助的农村远程教育设备,为了提高课堂上授课质量,更好地培养学生听说读写能力,英语教师可以巧用多媒体辅助教学。如:在教学八年级英语第七单元“Food Festival Topic 1 We are preparing for a food festival”一课时,首先引领学生认真学习词汇和课文。通过课文的语言信息,了解了加拿大奥运摔跤冠军丹尼尔·伊盖利为了回报家乡,想为尼日利亚的贫困村庄建一所新学校的动人故事。为了培养学生自主学习的能力,要求学生用研究性学习的方式来参与课堂教学。上课时我播放了自制的课件,全班同学都兴奋、专注地观看短片的情节。一位农村学生,高三以优异的成绩考上了重点大学,但因其父母多病导致家庭经济条件而上不起大学。我让大家通过所看、所想来讨论一个问题:How do you want to help this student?再把全班学生分成若干小组,带着这个问题大家积极地用英语谈论着自己的想法,几分钟后,同学们按照以往的做法,纷纷到讲台上作思想汇报。虽然每个学生的想法不同,但却都表现出了大家真诚的爱心和高尚的情怀,收到了很好的教学效果。通过这个真实的案例,可以看到,教师教学的艺术风格及手段能够迁移并吸引学生的课堂注意力,不但是知识的,而且更重要的是情感方面的的升华。多媒体辅助教学,声、文、图 （动画）并茂,教学节奏轻松愉快,学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。

3.更新教学方法,开展丰富多彩的课内外活动

教学有法,但教无定法。作为教师,要根据学生各方面情况,选择可取的教学方法,因材施教,才能收到预期的教学效果。在教学八年级下册“Many things can affect our feel2 ings”一课时,课文的知识点和语言点讲解后,根据八年级中学生的年龄特征、心理特征,通过“谈一谈”、“比一比”、“演一演”的方法,使学生完成语言实践活动,我把七个表示情感的形容词分别写七张小纸条,然后,根据纸条上的内容,小组内开始共同编一个带有情感色彩的小短剧,十分钟后,每个小组登台用英语表演,掌声阵阵,喝彩声不断,大家相互欣赏,相互学习,共同体验语言运用的喜悦。最后由班委会几个成员评出表演最佳的一组,再发给他们鼓励性的小奖品。通过这个做法,调动了全班所有学生的积极性,培养了学生的自主学习能力,通过“演一演”,挖掘了学生内在的潜能,整堂课,学生感觉轻松、愉快、和谐,为学生搭建了一个理想的学习平台。

另外,其他丰富多彩的课外活动也是培养学生学习兴趣的重要方法。例如:为学生设立了英语角,每周三下午第七节不同学段的学生都聚集在教学楼前面的操场上,大家在一起用英语相互交流,相互学习,共同分享英语听说的快乐。这样的交际活动为学生搭建了训练听说的平台,大家在轻松愉快的气氛里,无拘无束地大胆地交流,使学生真正体验到学以致用,学习英语,享受英语的愉快。通过几个月的尝试,学生学习英语的兴趣大大增强了,每一个学生在英语听说能力方面,都有显著的提高。其他活动还有英文小诗朗诵、英语书法竞赛、英语智力竞赛、故事会等都开展得比较成功,深受广大学生的喜爱,学生的英语综合素质得到明显提高。

针对农村中小学英语教学的现状,提高英语教师的文化水平和业务能力,探索可取的教学方法,努力培养学生的自主学习能力势在必行,探索新思路,尝试新教法,切实提高英语教学质量是每一个中小学英语教师义不容辞的责任和义务。

（责任编辑:刘东旭）

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A

1001-7836（2010）12-0169-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2010.12.066

2010-05-21

尚占武 （1966-）,男,山东汶上人,中学二级教师。