高校加强职业生涯规划教育的必要性和对策研究

郭海燕

（山西金融职业学院,太原 030008）

高校加强职业生涯规划教育的必要性和对策研究

郭海燕

（山西金融职业学院,太原 030008）

高校加强职业生涯规划教育,有利于大学生取得职业领域的成功;有利于大学生更好地适应社会的发展;有利于大学生提高综合素质。高校加强职业生涯规划教育的对策主要包括:在思想上要充分认识到职业生涯规划教育的重要性;建立一支专业化、高素质的教育队伍;引入职业测评体系,帮助大学生更好地了解自己。

职业生涯规划;高校;职业生涯规划教育

职业生涯,根据美国组织行为专家道格拉斯·霍尔（Douglas T.Hall）的观念,是指一个人一生工作经历中所包括的一系列活动和行为。职业生涯规划是针对决定个人职业选择的主观和客观因素进行分析和测定,确定个人的奋斗目标和职业目标,并对自己的职业生涯进行合理规划的过程。职业生涯规划要求你根据自身的“职业兴趣、性格特点,能力倾向,以及自身所学的专业知识技能等”自身因素,同时考虑到各种外界因素,经过综合权衡考虑,来把自己定位在一个最能发挥自己长处的位置,以便最大限度地实现自我价值。一个职业目标与生活目标相一致的人是幸福的,职业生涯规划实质上是追求最佳职业生涯的过程。

一、高校加强职业生涯规划教育的必要性

1.高校加强职业生涯规划教育,有利于大学生取得职业领域的成功

美国的成功学大师安东尼·罗宾斯曾经提出过一个成功的万能公式:成功 =明确目标 +详细计划 +马上行动 +检查修正 +坚持到底。从这个公式我们可以看出,我们要想成功,一般要首先明白我们的目标和详细的计划。在职业生涯领域也是同样。我们首先选择一个最适合我们发展的行业和工作,然后确定我们的目标,同时对我们的整个职业生涯进行初步规划,最后付诸行动,并且经常对自己的目标和计划进行检查修正,最后坚持到底,定能获得职业生涯的成功。

美国某权威研究机构的一个调查证明目标对一个人的成功具有重要的作用。他们曾对哈佛大学的一个毕业班级进行了一项跟踪调查,80%的毕业生不曾有过明确的目标或抱负;15%的毕业生大致想过自己的目标和抱负,却仅仅是想过而已;仅有 5%的毕业生拥有明确的目标和行动计划。毕业 30年后,拥有明确目标和抱负的这 5%的毕业生,不仅超越实现了自己设定的目标,而且,他们作为一个整体所拥有的净资产也远远超过 95%的班级成员所拥有的资产总和。

哈佛大学的爱德华·班菲德博士的一个研究成果也证明成功的人都是有明确目标和详细计划的人,他通过研究美国社会进步动力,发现那些成功的人往往都是有长期时间观念的人。他们在做每天、每周、每月活动规划时,都会用长期的观点去考量。他们会规划五年、十年,甚至二十年的未来计划。他们分配资源或作决策都是基于他们预期自己在几年后的地位而定。

加强对大学生进行职业生涯规划教育,使大学生确定一个切合实际的职业定位和职业目标,把目标进行分解,然后设计出合理的职业生涯规划图,并且付诸行动,经过不断努力和调整,直到最后实现他们的职业发展目标,获得人生的最大成功。

2.高校加强职业生涯规划教育,有利于大学生更好地适应社会的发展

随着我国高等教育体制改革,高等教育由精英教育转变为大众教育,大学生就业政策由统包统分改为大学生自主择业。大学生就业难已经成为了一个社会问题。就业市场的竞争越来越激烈。

著名职业规划专家李廷海先生曾经在北京 25所高校进行了一次针对大学生职业规划现状的调查,调查中,有 3—5年职业生涯规划的有16.5%,有模糊想法或到时候再说的有26.8%,而不知道自己将来做什么的竟然达到52.5%。大学生职业规划严重缺位成为一个不争的事实,调查反映的突出问题是大学生职业规划不够,没有清晰的职业目标,所以很难找到理想的工作。职业规划不但是一种先进的理念、意识,也是一种行之有效的方法,它改变了大学生传统的学习、思维以及行动方式,使得他们主动走出“象牙塔”,回归到从生活、生产、社会中去学习的“正道”,同时使他们在竞争激烈、复杂多变的就业市场中保持一份清醒与自信,更好地适应社会发展与就业市场的要求。

3.高校加强职业生涯规划教育,有利于大学生提高综合素质

职业生涯规划可以科学客观地评价个人优势和劣势,扬长避短,充分发掘大学生自我潜能,全面提高整体素质,增强个人实力。

职业生涯规划将会引导大学生对个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定,科学客观地评价自己[1]。正确认识自身的个性特质,发现自身潜在的资源优势和不足,并针对优势和不足,制定切实可行的规划,对自身的优势要进一步地去发掘,使优势进一步明显和突出,使自己的潜能最大限度地发挥出来,成为人生发展的有力支撑和可靠保证。对自身存在的不足客观地分析其原因,提出改进的方法和措施,努力去学习相关的知识,提高自身的能力,不断完善自己,增强个人的实力,从而为实现理想打下坚实的基础。

二、大学生进行职业生涯设计的原则

1.择己所爱的原则

大学生进行职业生涯设计,要选择自己喜欢的职业。从事一项所喜欢的工作,工作本身能给人带来一种满足感,个人的职业生涯也会从此变得妙趣横生。兴趣是最好的老师,是成功之母。许多调查已经表明:兴趣与成功几率有着明显的正相关性。在设计自己的职业生涯时,大学生应该务必注意:考虑自己的特点,珍惜自己的兴趣,择己所爱,选择自己所喜欢的职业。

2.择己所长的原则

大学生进行职业生涯设计,要选择自己擅长的职业。任何职业都要求从业者掌握一定的技能,具备一定的能力条件。而一个人一生中不能将所有技能都全部掌握。所以大学生必须在进行职业选择时择己所长,从而有利于发挥自己的优势。运用比较优势原理充分分析别人与自己,尽量选择冲突较少的优势行业。《伊索寓言》里有这样一个故事:某一天,森林里百兽聚会,大家都拿出了自己的看家本领,尽情欢乐。一只金丝猴为大家表演了它的舞蹈,获得了全场的一致赞许,掌声雷动。在一旁观看的骆驼,见金丝猴的舞蹈很受欢迎,也想为自己赢得一些掌声,于是也要求为大家助兴,舞上一回。可结果是,他那笨拙动作毫无美感而言,赢得的只是大家的一片嘘声,在羞愧难当之中,那头想出风头的骆驼伤心地哭了。这头骆驼之所以会有如此结局,其原因就是没能积极发挥自己的长处,把自己的短处和别人的长处作了比较。假如他能择其优而演之,表演自己行走沙漠的耐力,自然也会赢得大家的一片掌声。

3.择世所需的原则

大学生进行职业生涯设计,要选择社会有需求的职业。社会的需求不断演化着,旧的需求不断消失,新的需求不断产生。新的职业也不断产生。所以大学生设计自己的职业生涯时,一定要分析社会需求,择世所需。最重要的是,目光要长远,能够准确预测未来行业或者职业发展方向,再作出选择。所选择的职业不仅仅是有社会需求,并且这个需求要长久。

4.择己所利的原则

大学生进行职业生涯设计,要选择使自己职业生涯中的收益最大化的职业。职业是个人谋生的手段,其目的在于追求个人幸福。所以大学生在择业时,首先应当考虑的是自己的预期收益——个人幸福最大化。明智的选择是在由收入、社会地位、成就感和工作付出等变量组成的函数中找出一个最大值。这就是选择职业生涯中的收益最大化原则。

三、高校加强职业生涯规划教育的对策

1.在思想上要充分认识到职业生涯规划教育的重要性

目前大部分高校进行职业生涯规划教育,主要是在毕业年级,作为就业指导的一部分内容。教育的内容很少。而发达国家非常重视职业生涯规划教育。职业规划教育发源于美国,在 20世纪 70年代达到高峰,当时整个美国都在推广和实施“生涯教育”。其重点放在人的全部生涯,按照生涯认知、生涯准备、生涯熟练等步骤逐一实施,使学生获得谋生技能,并建立个人的生活形态。在美国、英国、日本等国,职业规划已被列入必修课,贯穿于大学教育全过程。所以在思想上要充分认识到职业生涯规划教育的重要性,借鉴发达国家的经验,加强对大学生进行职业生涯规划教育。

2.建立一支专业化、高素质的教育队伍

职业生涯规划教育是一个系统工程,从知识体系来说,涉及到心理学、管理学和经济学等多种学科的知识。需要教育者具备相应的专业知识和较高的素质。而目前高校职业生涯规划教育者,有的是思想政治理论课教师,有的是由就业部门的工作人员进行[2]。教育者缺乏一定的专业知识和技能,使职业生涯规划教育缺乏针对性,对大学生的帮助不大。因此,需要建立一支专业化、高素质的教育队伍。

3.引入职业测评体系,帮助大学生更好地了解自己

职业测评是以心理测量为基础,在职业领域内对人的素质进行科学、客观、标准的系统评价,从而为组织和个体两个层面的职业管理提供参考依据,它通常分为职业倾向性测评和职业能力测评[3]。高校通过引入职业测评体系,使大学生通过职业测评,了解自己在能力、动机、兴趣及个性等方面的特点,弄清自己的优势特长及不足,再依据社会需求及所学的专业,确立务实、可行的职业方向,初步确定自己的职业目标,树立职业理想。这样,学生就会根据自己的职业理想规划大学生活,增强他们自身发展的内在动力,进而作出相应的努力,为未来的职业发展打下坚实的基础。

[1]沈洪宇.大学生职业生涯规划问题研究[J].黑龙江高教研究,2010,（3）:100-101.

[2]于东江.高校开展大学生职业生涯规划教育的必要性和措施[J].教育与职业,2010,（2）:72-74.

[3]魏井福,姬晓琴,张振龙.大学生职业生涯规划教育现状及对策分析[J].中国冶金教育,2009,（5）:64-66.

（责任编辑:侯秀梅）

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A

1001-7836（2010）12-0048-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2010.12.020

2010-07-12

郭海燕 （1973-）,女,山西太原人,讲师,硕士,从事思想政治教育研究。