如何提高大学英语阅读

杜秀艳

（河北旅游职业学院 英语部，河北 承德 067000）

如何提高大学英语阅读

杜秀艳

（河北旅游职业学院 英语部，河北 承德 067000）

英语阅读理解能力在大学生学习英语中占有极其重要的地位，也是大学生提高英语水平的难点。英语学习者通过英语阅读培养了阅读能力，并以阅读能力为基础去发展其他各种语言能力。

英语阅读；阅读技巧；教学方法

我们都知道在大学英语教学中，英语阅读理解是教学的重要活动，是英语学习者其他语言能力发展的基础，英语学习者通过英语阅读培养了阅读能力，并以阅读能力为基础去发展其他各种语言能力，如写、听、说、译的能力，随着阅读能力的不断提高，语言知识的不断增加，英语学习者的阅读量也会不断增加，通过阅读国外英文文献资料，可以获取所需要的信息。那么如何使学生高效阅读，并逐步提高学生的英语阅读语能和阅读技能一直是大学英语教学的一个难点。本文针对大学生英语阅读中存在的问题就如何提高学生阅读能力提出了一些对策。

一、大学生在阅读方面存在的一些问题。

1.知识面和文化背景知识的不足

在英语阅读过程中，语言知识固然是进行阅读的基础，但国与国之间的文化差异往往会对读者形成文化干扰。学生不了解文中涉及的背景知识，只好从字面上理解。英语文章中不仅涉及大量的英语国家的文化、历史、习俗、政治、经济、名胜等各种背景知识，还涉及到科学技术的专业知识，如果阅读时不具备这些知识，必然会影响到对句子段落的理解，并出现误解。

2.语言基础知识掌握不牢固

主要表现在词汇和语法两个方面，词汇方面的问题突出表现在学生的词汇量不足，词汇量不足是影响阅读水平的主要原因，英语词汇量的大小直接影响读者对文章的理解。中学生进入大学学习时虽有了一定的词汇基础，但多数学生词汇量不足，还没有达到熟练运用词汇的程度。因此，在阅读过程中，不得不停止连贯的阅读活动，将注意力放在对某个单词的猜测上，导致整个阅读速度的减慢，从而影响了对整篇文章的理解。语法知识虽然已在中学阶段系统地学习过，大学阶段主要是对语法的灵活运用，但是不少学生对语法的基本概念模糊不清，在阅读中遇到长句或难句时理不清句子中各层次间的语法关系，以至造成理解上的偏差。

3.学生的阅读习惯不好

在阅读中视线跟随指头或笔头的移动而移动，遇到某些生词或对一段文字意义不明确时，反复阅读已经读过的部分。这样会分散注意力，不利于读者抓住文章的要旨或主题，减少读者的阅读兴趣；遇到生词就查字典。该习惯会使学生丧失独立思考和解决问题能力的自我训练。这些不良的阅读习惯，都会影响阅读的效果。

4.缺乏大量阅读

只靠课堂学习，没有课外大量泛读的配合，提高阅读能力也是不可能的。课堂阅读教学不能代替阅读本身。阅读能力的提高只有通过大量的阅读实践才能实现。但是有相当一部分学生不重视泛读，又怎么能提高阅读能力呢。

二、提高大学生阅读能力的一些方法

1.激发学生阅读兴趣，加强对文化背景知识的介绍

在英语阅读教学过程中，教师应当尽量创造时间和空间，提供正常的阅读环境和真实的阅读材料，所选的阅读材料要有一定的标准。一般来说，所选阅读材料语言要求质朴生动，难易程度要与学生的实际情况相适应，这样才能增强学生阅读的信心与成就感，激发学生的阅读兴趣。同时选材范围要广，尽可能涉猎多种题材的文章材料，如名人轶事、科普常识、文化习俗、人物历史、新闻报道、广告说明等，不断扩大学生的知识面。语言是文化的重要载体，语言与文化密切联系。为此，教师还应根据文章的内容向学生介绍一些相关的文化背景知识，有意识地培养学生对文化背景知识的积累。

2.提高学生的语篇分析能力

词汇、语法知识的掌握是英语阅读理解的先决条件，词句理解则是阅读理解的基础。在英语阅读教学中，教师所选用的阅读材料在题材上尽可能的涉及日常生活，传说、人物、社会、文化、史地、一般科技、政治和经济等；在文章的体裁上，应避免单一化，选用叙述文、描写文、说明文、议论文和应用文等。与此同时，教师必须对学生进行文章体裁特点的详细分析，预测文体和主题，接着略读课文，并通过各种方法概括文章主要内容，掌握文章的中心思想。然后分段阅读，找出各段主题句和各段大意，最后让学生细读课文，体会字里行间的深层含义，进入更高层次的理解。使学生熟练地把整体阅读的方法运用到英语阅读中，提高他们的理解能力。

3.培养学生的阅读技巧

（1）略读。粗略地阅读语言材料的面式读法。通过略读获取阅读材料的主要内容和大意。快速阅读时，训练学生略读文章标题判断预测主要内容。略读首尾段、首尾句了解文章大意。

（2）跳读。带着明确目的寻找特定信息，忽略无关内容的点式阅读。跳读适用于细节检索式问题。SEFC阅读课前的问题常可以用来训练跳读技巧。

如：Look Carefully and Learn(SB1A L6)

How did the students feel after they tasted the mixture?

首先归纳出问题的要点：How,students,feel,

然后要求学生目光蛇形下移在规定的时间内在文章中检索出答案:

Instead of smiling,each of them made a face.The mixture tasted terrible.

（3）组读。以意群为单位，一组一组视读。边读边理解。减少眼停次数，缩短“眼脑直映”时间。

（4）记忆。阅读语言材料时，熟记文中的重要事实、情节是提高阅读理解速度的重要手段。边读边忘，便无法深入全面理解材料。回视，重读等不良阅读习惯会随之出现。加强记忆能力的训练可以通过背诵重点句型、段落主题句、课文主要段落、结论，也可以在规定的时间之内要求学生阅读一段文章，然后复述该段文章的主要内容。

4.强化学生的阅读速度练习

阅读理解和阅读速度是阅读效率的两大因素。要提高学生的阅读效率，一方面必须加强对学生的快速阅读训练。另一方面，教师在教学中还应全面地培养和训练学生的阅读技能和技巧。为提高阅读速度，可以采取随机方法来确定阅读训练的内容，让学生在规定时间内完成阅读和练习。阅读时要求学生集中精力，全神贯注，不能查字典和其他工具书，以提高阅读速度。快速阅读能帮助学生在大量的阅读过程中扩大词汇量和增强语感，同时学生的综合语言能力也将得到进一步提高。

总之，英语阅读理解能力在大学生学习英语中占有极其重要的地位，也是大学生提高英语水平的难点。在大学英语阅读教学中，要激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读范围，帮助学生扩大知识面，增加对文化背景知识的了解，形成良好的阅读习惯，熟练地掌握并运用各种阅读方法、策略及技巧，从而获取文章所传递的信息，提高英语阅读理解能力。

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1005-1554（2010）02-0105-02

2009-10-15

杜秀艳（1972-），女,满族，河北丰宁县人，河北旅游职业学院公共英语部讲师，主要研究方向为英语教育。