试谈同伴教育在增强高职院校学生思想政治教育接收实效性的运用

周荣甲

（江苏畜牧兽医职业技术学院 江苏泰州 225300）

试谈同伴教育在增强高职院校学生思想政治教育接收实效性的运用

周荣甲

（江苏畜牧兽医职业技术学院 江苏泰州 225300）

本文就新时期高职生思想政治教育接收中，充分利用同伴教育资源的必要性和可能性作了阐释，并在此基础上就当前如何充分利用同伴教育资源，增强高职生思想政治教育接收的实效性提出了几点建议。

同伴教育；高职；思想政治教育；接收

一、同伴教育的基本理论

同伴教育是一种客观存在，是一个人社会化的重要途径，也是一种教育行为。社会学家依据一定的前提条件，有时把同伴教育称为同龄群体教育或同辈群体教育。一般认为，同伴教育是指具有相同背景、相似经历和相似年龄的伙伴，共同分享信息、知识和观念，相互传递思想、情感，以唤起感情上的共鸣。在大多数情况下，它是一种促进社会规范在个体身上内化、达到润物细无声而奋发向上的一种教育方式。

长期以来，高职院校思想政治教育工作任务繁重，实际效果却不佳，而事实是高职生除了受到家长、教师以及社会和媒体的影响外，朝夕相处的同伴对其影响也非常大，许多高职院校恰恰对高职生同伴之间互相影响、教育的现状不够关注和重视。

二、利用同伴教育资源，提高高职院校思想政治教育接受实效的现实依据

1.充分利用同伴教育资源是高职生思想政治教育接收理念转变的必然要求。传统教育将教师视为教育主体，学生视为教育客体，侧重于教师主动的传授教育过程，而忽视了学生主动接受的过程，主观地抹杀了学生一方主体本质的规定性，至于怎样促使学生自己教育自己、自己管理自己则更不受重视。现代教育理论从新的角度认识教育主客体关系，客观地认识和分析学生的主体作用和地位，师与生的关系不是单一的主体与客体关系，认为学生在教育教学活动中作为受教育者，是教育的客体，但同时也是教育的主体，能自觉主动地对自身进行教育。现代教育较之传统教育最为显著之处就在于尊重学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体个性，充分调动学生学习的积极性和创造性，促进学生生动活泼、主动和谐地发展。这是尊重教育规律的要求和反映，也是未来教育发展的必然趋势。

2.充分利用同伴教育资源是改变高职生思想政治教育接收现状的必然要求。长期以来，从事高职生思想政治教育接收工作的教师人手少，任务重，与高职生思想实际结合不紧，实效性不强。高职生思想政治教育接收过多重视外部教育而忽视教育对象的主体性；过多地采用灌输、说教的教育方式，忽视了教育对象的自省、体验、修炼；过多强调道德知识，忽视了道德实践，缺乏时代性、生动性和实效性。在长期的学校思想政治教育实践的基础上，随着现代教育理念的普及，尊重思想政治教育规律，发挥高职院校思想政治教育中学生的主体性，重视思想政治教育的知行合一，同伴教育因其自身的特点成为高职生思想政治教育克服传统模式弊端和应对新形势的又一新的选择。

3.充分利用同伴教育资源是尊重高职生身心发展的必然要求。准确地把握当代高职生的生理心理和思想行为的特点，是我们有针对性地进行高职院校思想政治教育的前提，也是我们在高职院校思想政治教育中进行同伴教育的现实基础。与小学生和中学生相比，高职生不论在生理、心理，还是智力、情感、思想等方面都发展到了一个相对成熟的阶段，经过多年系统的学校教育，他们对课程式、智育型的思想政治教育方式有较多的排斥心理。他们大多身体健康、积极向上，有志气、肯学习，富有开拓精神；与人交往的渴望增强；独立意识增强。高职生特殊的心理和思想特点是改进高职院校思想政治教育，进行同伴教育的现实的基础。

4.充分利用同伴教育资源是适应高职生生活学习环境的必然要求。高职生普遍住校，与家长的联系和思想沟通比较少；由于高职院校学习的特点，高职生与专业课教师接触不多，与班主任、辅导员的接触也远远少于跟宿舍和班级同学的交流；即使与老师有频繁接触，由于年龄、经历、背景不同，也很少可能进行开诚布公地交流。新时期，随着我国经济社会和高等教育的发展，高职生所处的宏观和微观的生活学习环境发生了巨大的变化。

在学校环境下，除了传统的正规的班级同学、宿舍舍友外，因相同兴趣组织起来各种社团，因临时的活动认识并长期固定下来的同伴关系、同伴组织形式也开始出现。而同伴关系有时间和空间的优势，又具有平等性、相似性的特点，同伴的许多观点容易为高职生所接受，朝夕相处的同伴对其影响也是非常大的，同伴的影响力已经远远超过了家长和教师。

5.充分利用同伴教育资源是高职生未来成长的必然要求。学校教育是一种专门促进人的社会化的活动。通过教师对学生的道德、精神生活和价值的倾向性进行有目的的干预影响，向其传递社会基本价值观、道德规范及行为方式，使学生在教育活动中，在与教师、同学、同伴的不断交往中了解社会，实现个体的社会化。

如果说幼年到青少年时期，家长的家庭教育、学校教育在孩子的成长中起到关键作用，那么步入青年的高职生则开始走出家长的庇护，这就要求他们更多的在同伴的交往中学习经验，为步入社会打下良好的基础。高职院校是他们逐步走出家庭和校园，走向社会的过渡阶段。当他们步出校园后，将是他们在更大程度上从同伴身上习得经验、成长成熟的过程，因此在高职院校思想政治教育中充分发挥利用同伴教育资源，习得社会和人生的经验，这也是高职生社会化发展的需要。

三、挖掘利用同伴教育资源，增强高职生思想政治教育接收实效性

我们还要针对高职生的实际，积极探索科学的高职生思想政治教育接收的新方法和新途径，将学校教育与自我教育结合起来，将科学理论与现实的行为结合起来，将显性高职院校思想政治教育工作队伍的主体作用发挥与同伴教育的隐性渗透结合起来。当前在高职生思想政治教育接收中充分利用同伴教育资源，我们应该从以下几个方面着手：

1.树立现代教育理念，转变教育观念。求树立现代教育理念首先要教师，尤其是高职院校从事思想政治教育工作的教师正确看待自己的教育对象。高职生思想政治教育接收的对象是高职生，是具有主动性、能动性、可塑性和创造能力的“潜在主体”，他们处于相对成熟期，有很强的学习能力，他们具有自己独立的内心世界、精神生活和内在感受，是蕴含有巨大的发展潜能的发展中的人，是一个有目的能够选择自己行为并从中得到满足的人。

2.以宿舍为同伴教育的阵地，以同伴引导教育同伴。宿舍的舍友是高职生天然的同伴，宿舍成为高职院校同伴教育最理想的场所，宿舍具备所有同伴教育必须的条件和优势。我们要克服高职生思想政治教育接收主要在课堂进行的观念，将高职生宿舍作为高职生思想政治教育接收的重要阵地，加强认识、规划管理并科学引导。事实表明，宿舍对高职生的吸引力往往超过班级对他们的吸引力，相当一部分同学更喜欢以宿舍为单位进行群体活动，宿舍是高职生基础文明教育、行为习惯养成、综合素质提高的重要阵地。

那些在学习、工作、生活等方面表现突出的高职生往往会成为其他成员关注的中心，成为宿舍的核心和主导力量，他们往往发挥着行为导向，也可以称道德人格导向的作用，对同伴的成长成材起到潜移默化的作用。因此在宿舍同伴的相互交流与沟通中，相互接纳与学习中逐步形成共同的取向，以宿舍为重点的同伴教育，可以使高职生在耳濡目染中感受健康向上的人生价值观，从而引导他们规范自己的行为，提高自己的思想道德素质。

3.以学生党建为同伴教育的抓手，以榜样示范激励同伴。同伴教育就是让同伴告诉同伴。那么究竟什么样的同伴可以教育引导同伴呢?在高职生思想政治教育接收中，同伴的挑选和确定最能反映我们思想政治教育的目标和价值导向，因此除了自发形成的榜样同伴外，我们可以选择并着重培养部分学生，承担起同伴教育的责任。一方面在同伴教育的过程中能够提高自己的科学水平和个人素养，逐步地完善自我，另一方面也影响激励别人。学生党员就是一支可充分利用的同伴教育资源。

寻找并不断提高同伴的素质，以同伴教育引导感染教育同伴，是提高当前高职生思想政治教育接收实效性的重要手段。充分挖掘利用同伴教育资源，必须充分发挥高职院校党建工作，尤其是充分发挥高职院校学生党员先进性作用，建设一支能够起到模范带头和典型示范作用的高素质的学生党员队伍。

[1]沈威，王炎栋.构建高职院校思想政治教育的同伴教育模式[J].中国思想政治教育，2006（6）.

[2]中共中央国务院关于进一步加强和改进高职生思想政治教育的意见[R].2004.

[3]新时期高职院校师生关系点评[N].中国教育报，2004-09-14.

[4]邱伟光，张曙灿.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社，1999.

江苏省教育厅2009年度高校哲学社会科学基金指导项目“高职生思想政治教育接受论研究”（编号：09SJB880092）

周荣甲，男，江苏泰州人，硕士，江苏畜牧兽医职业技术学院讲师。

2010-09-16