校园诚信文化与诚信教育实效性

周书航 徐 东

(长江大学文学院,湖北荆州434023)

校园诚信文化与诚信教育实效性

周书航 徐 东

(长江大学文学院,湖北荆州434023)

诚信是一切道德的基础和根本,是一个人最基本的道德准则。随着人类社会化程度的不断提高和市场经济的不断深化,诚信变得越来越重要。但是这些年来,我国大学生诚信缺失的现象越来越突出,如何增强当代大学生诚信教育的实效性是高校教育工作者面临的重要课题。

一、当前大学生的诚信缺失

人无信不立,国无信不稳。在全社会大力倡导诚信,践行《公民道德建设实施纲要》的今天,当代大学生积极响应,迅速行动起来,从道德操守着眼,从日常生活入手,从现在做起,从点滴做起,以诚信为处世做人原则,初步塑造了大学生的诚信形象。但同时我们也应看到,部分大学生诚信缺失,诚信品质不够理想。大学生的诚信缺失,体现在大学生的思想、学习、生活、工作等各个层面,因此,如何加强大学生诚信教育,是当前高校面临的一个重要课题。这既是构建社会主义和谐社会的需要,也是建立社会信用体系的需要,更是加强大学生思想政治教育的需要。

二、建设校园诚信文化的途径

在加强诚信宣传教育中,应加强和完善诚信校园文化制度建设,建立健全诚信机制。具体可以从以下几个方面入手。

(一)建立大学生诚信档案,是规范大学生诚信行为的有效措施

当代大学生诚信档案的主要内容包括:诚信承诺书、个人资料、家庭情况、品行说明、诚信纪录、学习情况、健康状况、经济状况、个人意见、学校意见等。学校首先要选好诚信教育与管理的切入点,在每年新生的入学教育中向新生发起“诚信倡议”,开展“诚信大讨论”、“诚信辩论”,并在达成共识的基础上,与每个新生签订《诚信承诺书》。《诚信承诺书》将伴随着每个新生度过四年的大学生活,时刻监督和约束每个学生,为开展诚信教育与管理搭建平台。信用纪录是大学生诚信档案的重点内容,主要考查、记录学生在校期间学杂费缴纳情况,国家助学贷款情况,违反校纪校规情况,勤工助学情况等。经济状况是统计大学生在校获得国家助学贷款、奖学金、助学金、勤工俭学金额。个人资料和家庭背景是大学生信用档案的基本信息。品行说明、学习情况、健康状况反映对大学生的基本要求,分别记录大学生的考试成绩、获奖情况、自学情况以及在校期间在重大活动中的表现等内容。

(二)建立诚信评价体系,是深化大学生诚信观念的制度保障

规范大学生的信用考评体系,形成学习诚信、经济诚信、生活诚信、择业诚信四大评价标准,对诸如考试作弊、不按时还贷、不履行就业合同等具体行为进行量化考核,并由学校的相关职能部门跟踪测评,以此作为学生评优、评先、入党、申请助学贷款、评定奖学金等的依据。高校还应将大学生诚信档案纳入网络化管理,公开诚信档案,并将诚信状况与就业联系起来。

大学生诚信评价体系包括守信激励机制和失信惩罚机制。守信激励机制相当于褒奖机制,是把奖学金评定、三好生评选、推荐优秀团员、入党、研究生保送等与大学生的诚信情况挂钩。而失信惩罚机制的主要作用在于防患于未然,大学生如果出现行为失范和不诚实守信等行为,可以在一定范围内公布学生的失信行为,加大其失信成本,从而对大学生的行为起到制约作用。奖惩制度对失信者的惩戒作用还体现在,将对失信者惩戒的范围扩大,使其“一处失信,处处受制”;将失信者在一时一事上的失信,延长为一个历史记录,使其“一时失信,时时受制”。

(三)将诚信教育与人文教育融于一体

首先要把人文思想教育贯穿到学校工作的全过程,做到全员育人,全方位育人,全程育人。把诚信教育作为人文思想教育的切入点,加强学生对诚信这一基本道德规范的理解,使学生能渐渐学会宽容和尊重,寻求人与人之间的理解与真诚,建立和谐人际关系。教师要在教书育人中融入诚信教育,时时、事事、处处突出诚信教育。

其次要创新道德教育理念。要充分理解道德教育与人的全面发展二者之间的相互关系,突出学生在德育中的主体地位,注重道德认知与道德实践的统一,促进学生个性全面、健康和谐地发展。

第三,更新教育内容,实现传统诚信向现代诚信的转型,既健全我国传统诚信中的人格诚信的内容,又汲取西方国家法理诚信、规则诚信的有益成分,按照科学性、教育性、有效性等原则进行诚信教育。

第四要积极改进教育方法,加强实践环节,注重知、情、意、行的统一,充分发掘和整合学校道德教育资源,把诚信教育的实效作为考核各项创建工作的重要指标之一。

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长江大学学生工作科研项目“当代大学生诚信实践调查与研究”(2009[8])

周书航(1978—),男,湖北荆门人,助理研究员,主要从事大学生思想政治教育研究。